失踪的森林王国教案.doc

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失踪的森林王国（第二课时）

教学目标：

1、了解森林王国失踪的过程，练习朗读、略读、分角色读。

2、理解“安居乐业、置若罔闻、委靡不振、跃跃欲试”等词语在课文中的意思。

并能积累与运用课文中的成语。

3、通过学习体会感悟国王的决策、砍伐树木是导致森林王国消失的原因，激发学生保护森林的情感。

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课咱们学习了一则童话故事——《失踪的森林王国》（生齐读课题。

）

2、师：

这节让我们一起再次走进这座森林王国。

二、理解“森林王国”的美丽富饶及成因。

1、出示：

“森林王国”图片。

（瞧,这是森林王国的一角。

你能借这幅图，展开丰富的想象力，用上你们平时积累的语言描述一下你心中的森林王国吗？

）

2、生思考、交流。

（同学们从不同方面，用简单的几句话向大家介绍了自己心目中的森林王国。

接下来我们来看看课文是怎样介绍的？

3、课件出示：

第一自然段

4、生自由读文，看看这一段话是围绕哪个词在介绍森林王国？

（美丽富饶）

【板书：

美丽富饶】

（圈出这个关键词。

第一自然段就是围绕着“美丽富饶”来写森林王国。

这就叫有中心。

）【板书：

围绕中心】

5、那么，作者围绕这个中心，选择了哪些方面来具体介绍呢？

6、生读文、思考、交流。

（两种情况）

①、能说出：

植物、动物、人物。

（多棒的孩子呀！

你能告诉大家你是怎么知道的吗？

）

（生：

课文有三句话。

第一句写第二句写第三句写。

）

（让我们把掌声送给会学习的他。

）

（小结：

作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序，层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。

）

【板书：

言之有序】

②、不能说出：

植物、动物、人物。

（老师给大家一个提示，看看这段话有几句？

分别写了什么？

）

（孩子你很会思考，掌声送给他。

）

（小结：

作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序。

层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。

我们在说话、写文章旧地也要像作者一样做到围绕中心选择材料，言之有序地表达。

）

【板书：

言之有序】

7、（除此以外，作者在语言方面的使用也是值得大家学习的地方。

）

8、请同学选择一句认真地读一读，边读边想，作者用了怎样的词来介概括森林王国的植物、动物、人物？

。

9、生读文，交流。

（两种情况）

①能说出：

植物：

谁怎么样。

动物：

谁干什么。

人物：

四个“有的”

（真棒，把书读到了心里。

是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言高度的概括了森林王国的美丽富饶。

）（这就叫“用语简练”）【板书：

用语简练】

分句体会，重点指导第三句：

（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。

）

理解“安居乐业”

（“安居乐业”是怎样一种生活状态？

结合课文来说说。

）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）

（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？

）

生齐读第一自然段。

②不能说出：

植物：

谁怎么样。

动物：

谁干什么。

人物：

四个“有的”

A、从第一句进行指导。

我们来看看写植物这句，鲜花——怎样？

野果——？

，对了，作者用了“四季开放”“挂满枝头”这样简练的语言高度概括了森林王国的植物。

你能用这样的方法，继续往后看吗？

是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言：

谁怎么样，谁干什么，介绍的森林王国的美丽富饶。

）【板书：

用语简练】

分句体会，重点指导第三句：

（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。

）

理解“安居乐业”

（“安居乐业”是怎样一种生活状态？

结合课文来说说。

）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）

（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？

）

生齐读第一自然段。

B、说到”排比”

你很细心,发现了作者用的修辞手法，那么你能读出这句排比句吗？

生读句子。

是的，作者用四个“有的”告诉我们森林王国人生活得——安居乐业。

理解“安居乐业”

（“安居乐业”是怎样一种生活状态？

结合课文来说说。

）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）

第一、二句，又是怎样的句式呢？

（这就是用语简练）

（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？

）

生齐读第一自然段。

10、听了你们的朗读，我不禁要问，是什么让森林王国如此美丽富饶？

①、生思考、交流：

“任何人不能乱砍树木。

”

②、理解：

特别法令的特别之处

“任何人”包括什么？

（国王的儿子）

“乱砍”说明什么？

（不能随便随意，想砍什么树就砍什么树，想砍多少树就砍多少树。

）

③、指导学生用“因为……所以……”把句子说完整。

（你看，我们用表示“因果关系”的关联词，简洁的表达了了法令与美丽富饶的森林王国的关系。

也做到，用语简练。

）

④、小结：

在包括国王儿子在内的所有王国居民都遵守这一特别法令，所以森林王国才会如此美丽富饶。

过渡：

然而，这美丽而又富饶的森林王国却——失踪了！

三、理解“失踪过程”。

1、理解“失踪”的字面意思。

（你能用找近义词的方法，说说是什么意思吗？

）

（课文说森林王国消失得？

用课文中的一句话告诉我。

）

2、生交流：

课件出示：

森林王国就这样消失得无影无踪。

【板书：

无影无踪】

理解“无影无踪”的意思。

（“无影无踪”是什么意思？

）——“完全消失，不知去向”。

观图理解：

你还能看到鲜花和野果吗？

你还能见到各种快乐的动物吗？

你还能看到安居乐业的人们吗？

过渡：

美丽富饶的森林王国后来完全消失、不知去向，但是，他决不是突然消失的，他的消失是一个过程。

【板书：

——】

3、接下来，请同学们略读课文8自然段，看看森林王国首先出现了哪些现象？

①、学习“略读”。

课件出示：

略读就是大致地读，整体把握内容，快速捕捉关键的信息。

②、现在请同学们用上略读的方法，找到一个信息：

森林王国出现了哪些现象说明森林王国正在逐渐消失。

（课件出示“现象”）用“——”勾画出来。

两分钟后，我们比比看，哪些同学最会用略读的方法。

③、生勾画后交流：

（课件出示：

“现象”）

“工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪，”/“火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振，”

（真棒，从你的回答中，我知道你已经学会了略读。

）

理解：

委靡不振

（在这些现象中，比较难理解的是，人们“委摩不振”。

）

请你结合上上文想想它的意思。

（因为环境变坏的原因，人们变得意志消沉，精神不振。

出现了无精打采的样子。

这种样子就叫做“委摩不振”）

（现象我们已经找到，我还要再检验一下大家是不是能熟练的略读，捕捉信息。

）

④、给你一分钟的时间，继续略读8自然段，找到一个信息：

出现在这些现象时，人们内心的想法是什么，用“~~~~”勾画出人们的感受。

（课件出示：

“感受”）

⑤、生勾画后交流：

（课件出示：

“感受）

“人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。

”/“人们渴望着呼吸原来的清新空气，更回怀念绿树浓荫和鸟语花香。

”

（你是从这两句中的哪两个词看出他们写的是内心的想法？

我们还可以用哪些词来表达自己的想法？

“真想”、“希望”、“盼望”、）

（你们太厉害了，一下就捕捉到了需要的信息，希望你能将这个读书的方法运用在以后的阅读中。

）

⑥、指名读句

师：

这两句话有一个共同点：

先写看到的场面——现象，再写内心的想法——感受。

给我们讲述了一个正在逐渐消失的王国。

我请男生读现象，女生读感受。

希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。

生读句子。

（读得不错。

）

（像这样不愉快的事，却还在接二连三的发生着。

）

⑦、仿写：

课件出示：

火辣辣的太阳照在大地，没有一丝阴凉，人们。

（你能在空白处说说人们此时内心的想法、感受吗？

）

（下一题更有难度，我们来挑战？

）

课件出示：

，。

（提示：

联系生活中看到的现象写感受，比如学校里的干净卫生的环境、公交车上给老人让座、电视中违反交通规则……）

4、小结：

我真是太佩服大家了，成功挑战了这道难题。

我也更佩服你们在这么短的时间内学会略读，学会构句。

那我奖励你们把第8自然段好好的读一读。

读出人们对曾经的森林王国的向往之情。

生读。

（过渡：

通过刚才的学习，我们了解了王国的环境一天比一天差，人们生活一天不如一天。

其实环境还在继续恶化中，人们的遭遇也越来越惨。

）

5、出示课件，引读：

第9自然段。

生齐读。

①、用略读的方法，找出有哪些“妖魔鬼怪”。

生交流：

雨妖、热魔、沙鬼、风怪

②、现在我要请同学们用分角色朗读的方式来展示“雨妖、热魔、沙鬼、风怪”是怎样让森林王国逐渐消失的。

（这可不是谁都能读好的，要做好以下充分准备：

a、想想，当妖魔鬼怪听说树林都被砍光后，是怎样的心情？

）——（高兴、激动）

你从哪个词读到的？

（手舞足蹈、跃跃欲试）

做做手舞足蹈的样子。

理解“跃跃欲试”——急切的，生怕落后。

（“跃跃欲试”又是什么样子？

急切地想要去试试。

举例子说明。

调动身体的各部分表演出恨不得马上去的急切样子。

）

b、弄明白，他们跃跃欲试去干什么？

（逞威风）

（逞威风就是去显示自己的本领。

）

c、你知道哪个自然段写雨妖？

（9自然段）热魔呢？

沙鬼和风怪？

③、现在我给每个组同学两分钟练读时间。

请一组同学练读10自然段雨妖、二组同学练读11自然段热魔、三、四组一起练读12自然段沙鬼和风怪。

注意他们高兴、兴奋的心情，以及急切地跃跃欲试的样子。

两分钟后，咱们去看看，妖魔鬼怪是怎么逞威风的。

④、生表演朗读。

妖魔鬼怪们，你们准备好要去逞威风了吗？

好，咱们用读来再一次感受森林王国逐渐消失的过程。

生读（引导：

读出一个比一个强。

）

（多厉害的雨妖啊！

热魔不甘示弱→沙鬼、风怪也不善罢甘休）

6、小结：

在妖魔鬼怪的轮番进攻中，森林王国遭受了灭顶之灾，要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。

森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失，直至变得无影无踪。

课件出示：

图片。

四、理解“失踪”原因。

过渡：

那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢？

1、请同学们略读全文，分小组讨论：

失踪的原因。

（课件出示：

讨论提示：

1、结合课前收集的资料。

3、比比看哪个小组能用简练的语言概括得最多。

）

2、小组讨论，发言。

要求：

认真倾听别人发言。

说别人没找到的原因。

（重点引导学生归纳，原因一：

砍掉森林导致环境变差。

原因二：

新国王的决策失误原因。

）

砍掉森林，天空混浊不堪；

砍掉森林，尘土到处飞扬；

砍掉森林，没有森林的保护，会有洪水灾害发生。

砍掉森林，会造成水土流失，土地分变得贫瘠，人们没有收成。

砍掉森林，温度升高，井水枯干，土地干裂。

砍掉森林，空气干燥，容易滋生害虫。

砍掉森林，阻挡不了风沙。

……

（如果学生只回答到原因是砍掉了森林。

引导学生找新国王的原因）

既然森林如此重要，那么新国王为什么还要下令把树木全砍掉？

找找看他的原因！

对特别法令怀恨在心。

受人蛊惑，头脑一热建造新型王国。

对他人劝阻置若罔闻。

理解：

“置若罔闻”——放在一边，好像没听见一样。

3、引导小结原因：

出示课件：

建造新型王国→砍掉森林→破坏环境

（你能用一句话，有序的，简洁的概括森林王国失踪的