野猫的城市教案.docx

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野猫的城市教案

野猫的城市教案

野猫的城市教案

野猫的城市教案1

活动目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异有更深的了解，发展逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜爱之情。

教学重点：

理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：

纠正故事中野猫犯的错误，发展逆向思维和判断能力。

活动准备：

1、背景图及各种动物图片。

2、字卡：

疼、痒、没羞

活动过程：

一、兴趣导入，引出主题。

1、师：

今天天气真不错，有这么多的客人老师来到我们大二班做客，我们向客人老师打个招呼。

（幼：

客人老师好！

）还有有一位特殊的小客人也来到了我们大二班，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！

（幼儿鼓掌）

2、师出示野猫图片：

"大家好，我是一只生活在城市里的野猫。

"（幼：

野猫，你好！

）师：

"上次乘着清明放假，野猫去了一趟森林，森林里的动物都围着它，要它讲城市的故事，小朋友，你们想不想也听城市里的故事？

"

二、完整欣赏故事，初步熟悉故事内容。

1、师有感情地讲述故事，幼儿认真倾听。

2、提问：

（1）故事的名字叫什么？

（幼：

野猫的城市）

（2）故事里有谁？

（师根据幼儿的回答出事相应的动物图片。

）（3）动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做的？

（丰富词汇：

问长问短）什么是"问长问短？

三、分段欣赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使纠正野猫所犯的错误。

1、师：

"野猫被动物们问长问短，心里非常得意，以为自己很了不起，那它介绍的城市里有什么呢？

它是怎样向动物们介绍城市的呢？

请小朋友再仔细听一听。

（师讲述故事中间部分）2、提问：

（1）野猫讲了城市里有哪些东西？

（斑马线、地图、抽水马桶）

（2）你喜欢听野猫讲城市里的什么东西？

（幼儿任意回答，师根据幼儿回答相机引导理解故事内容。

）2、斑马线：

（1）野猫说城市有许多马路，马路上有斑马线，对吗？

（对）它是怎么介绍的？

（引导幼儿讲述故事内容）

（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？

斑马是怎么说的？

（出示相应的字卡：

疼，幼儿学说斑马的话）它为什么这么说？

（幼：

动物们都从它身上走过，把它踩得很疼。

）（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？

野猫这样介绍城市的斑马线对吗？

假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？

（指名幼儿介绍）（4）老师小结：

城市里有许多马路，马路上有斑马线，当人们过马路时，就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一个讲究交通规则的地方。

3、城市规划图：

（1）野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不同的地方，你们知道那地图是什么吗？

（幼：

城市规划图）

（2）它是怎么介绍的？

（引导幼儿讲述故事内容）（3）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？

（出示相应的字卡：

痒，学说花奶牛的话）它为什么会有这种感觉呢？

（幼：

因为野猫在它身上划来划去，像在挠痒痒。

）（4）那野猫介绍的城市规划图对不对？

（不对）如果是你，你会怎样介绍呢？

（指名幼儿介绍）（5）老师小结：

城市很大，有了规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活，人们生活得很快乐。

4、抽水马桶：

（1）你家有抽水马桶吗？

它有什么用？

你爸爸喜欢在抽水马桶上看书、看报纸吗？

（2）野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的？

（3）野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样？

（出示字卡：

没羞，理解"没羞"，学学小鼯鼠的话。

）（4）为什么小鼯鼠会这么说呢？

（幼儿回答）（5）野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗？

（不对）那你会怎样介绍呢？

（指名幼儿介绍。

）（6）师小结：

城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。

5、引导幼儿共同小结：

（1）听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫？

（幼儿回答）

（2）野猫很骄傲，有点自以为是，用了自己以为很正确的方法比喻城市，因为它比喻得不恰当，讲述得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个（幼：

很疼、很痒、没羞的地方），动物们喜欢野猫的城市吗？

（不喜欢）

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师讲述故事最后一段：

"城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？

"（不是）2、小朋友，我们生活的城市叫什么名字？

（江阴）如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？

你会跟小动物们介绍我们的城市吗？

请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！

（引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

）

五、小结。

师：

"听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了，你们愿意带着他们参观我们的城市吗？

"（幼儿随音乐走出活动室）

活动反思：

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。

有以下几方面值得肯定：

第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。

教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。

同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：

想说、敢说、有机会说。

第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。

课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。

各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。

当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。

当看课件时能更深一层的提出问题。

幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。

在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么？

斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的？

”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。

孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。

让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗？

”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。

其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。

老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

野猫的城市教案2

活动目标：

1、感受故事情节的诙谐与幽默，激发对所居住城市的认识和喜爱。

2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。

3、能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿对所居住的城市有一定的认识。

2、教学挂图《野猫的城市》。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）引导幼儿说说自己对所居住城市的认识。

教师：

你们知道我们居住的城市叫什么吗？

你能说说我们城市的特点吗？

（2）鼓励幼儿想象：

野猫的城市是怎样的？

教师：

有一只野猫来自城市，它居住过的城市会是怎样的呢？

2、分段欣赏故事，教师采用提问和议论的方式，帮助幼儿理解故事内容。

（1）借助教学挂图，教师讲述故事的前六段，引导幼儿欣赏。

（2）鼓励幼儿大胆讲述：

野猫说的城市是什么样子的？

教师：

野猫是怎样描述自己住过的城市的？

（3）引导幼儿讨论：

为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？

并进行小结。

教师：

故事里有哪些小动物说了自己的感受呢？

为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？

（4）教师讲述故事的最后两段，引导幼儿说说自己的想法。

教师：

小动物们对城市产生了什么印象？

你想对森林里的小动物说些什么？

3、完整欣赏故事，引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。

（1）引导幼儿说说自己对野猫的看法。

教师：

你喜欢野猫吗？

为什么？

（2）鼓励幼儿帮助野猫纠正对城市的描述。

教师：

野猫向小动物们描述的城市对吗？

如果你是野猫你会怎么说？

4、组织幼儿讨论，启发幼儿认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

（1）引导幼儿讨论：

野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

教师：

野猫说的城市和我们的城市是一样的吗？

我们的城市是什么样子的？

（2）鼓励幼儿大胆讲述、介绍城市里的各种设施。

（3）引导幼儿将自己的介绍内容编成故事，满足森林里小动物想了解城市的心理。

活动延伸：

在建构活动中，为幼儿提供积木、插塑片等玩具材料，鼓励幼儿大胆塑造、表现城市的主要建筑。

野猫的城市教案3

设计意图

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：

城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。

这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力的训练。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，选择故事《野猫的城市》作为大班的语言教育活动，能帮助幼儿更好地认识我们的城市，同时提高他们的语言表达能力。

活动目标

1、理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。

2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

3、感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的喜爱。

重点：

理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。

难点：

能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备

经验准备：

幼儿对城市有一定的认识物质准备：

1、多媒体课件（动画《野猫的城市》、城市的相关图片）

2、野猫手偶一只

活动过程

（一）兴趣导入，引出故事，初步了解故事内容。

1、引起兴趣。

师：

小朋友，你们见过猫吗?

（见过）老师这里也有一只猫。

我们用掌声把它请出来好吗?

2、完整欣赏故事，初步了解故事内容。

野猫：

大家好!

我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

前几天，我去了一趟森林，我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市，今天，我也给大家介绍一下城市吧。

（二）分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容。

讨论以下问题：

（1）野猫是怎么描述城市的斑马线?

这时，动物们觉得城市是个什么样的地方?

（很痛的地方）

（2）野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个什么样的地方?

（很痒的地方）

（3）城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?

在野猫的示范下，动物们觉得城市是个什么样的地方?

（没羞的地方）

（4）小动物们喜欢野猫口中的城市吗?

为什么?

（5）你喜欢故事里的野猫吗?

你喜欢野猫的城市吗?

老师引导幼儿共同小结：

故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

（三）欣赏动画片《野猫的城市》，完整理解故事内容。

提问：

我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?

教师小结：

其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个文明的地方。

希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

（播放城市图片请幼儿欣赏）

活动延伸

1、活动可以让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。

2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿更加了解我们的城市。

活动反思

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。

有以下几方面值得肯定：

第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。

教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。

同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：

想说、敢说、有机会说。

第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。

课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。

各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。

当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。

当看课件时能更深一层的提出问题。

幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。

在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?

斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?

”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。

孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。

让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?

”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。

其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。

老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

野猫的城市教案4

活动目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、发现并能纠正故事中野猫所犯的错误，训练逆向思维和判断能力。

3、增进对城市认识和喜爱。

活动准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：

野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

4、句字卡片：

城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很羞的地方。

活动重点：

引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

活动难点：

启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：

小朋友你们见过猫吗？

（见过）老师这里也有一只猫。

我们用掌声把它请出来好吗？

问候。

大家好！

我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：

你们瞧图片上有谁？

它们在干什么呀！

小动物们都会问野猫什么问题呢？

（个别动物提问，河马问什么问题呢？

）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。

有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？

（就是问这问那，表示对城市的好奇。

）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：

“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？

让我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问：

过渡语：

你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？

（斑马）师：

你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？

（斑马线）师：

它会怎样去比划呢？

（动物们从它身上踩过）师：

小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？

斑马会怎么说呢？

（出示文字）老师小结：

城市是有斑马线的地方，人们过马路要走斑马线。

3、出示图片三提问：

过渡语：

野猫拍了拍脑袋说：

城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？

那我们来瞧一瞧，（出示图片三）师：

有谁呀？

那花奶牛身上的图案像什么呢？

（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？

（痒，出示文字）（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。

）老师小结：

城市有规划图，按规划建设城市，方便人们的生活，人们生活得很快乐。

4、出示图片四提问：

过渡语：

野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？

（1）野猫说城市里有抽水马桶，对？

（2）河马说城市是个不知羞的地方，对吗？

（3）为什么动物们说城市是个不知羞的地方？

老师小结：

城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：

我们的城市真的是一个很疼、很痒、很羞的地方吗？

师：

野猫比划的城市恰当吗？

老师引导幼儿共同小结：

故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？

（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

活动反思：

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。

有以下几方面值得肯定：

第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。

教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。

同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：

想说、敢说、有机会说。

第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。

课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。

各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。

当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。

当看课件时能更深一层的提出问题。

幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。

在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么？

斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的？

”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。

孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。

让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

野猫的城市教案5

活动要求:

1、在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备:

有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程:

一、认识钟表

1、教师出示一个圆，问幼儿:

像什么?

（幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。

）

2、教师提问:

如果把圆变成钟表还需要添加什么?

有哪些数字?

数字排列有规律吗?

长针叫什么?

短针叫什么?

3、认知各种名称的钟表:

台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT:

人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。

（引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。

）

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1、交代故事名称。

教师:

你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?

（引出故事名称:

喜欢钟表的国王）

教师:

你从哪里看出他是国王?

（引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮）

教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。

故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问:

人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?

2、幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

教师提问:

（1）国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

（2）小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

（3）国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

（4）集市上的人为什么会打架?

（5）发生这一切事的主要原因是什么?

怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师:

你平时是怎么知道时间的?

2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3、感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

教师:

你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?

你认为一分钟可以做哪些事呢?

（用定时器帮助幼儿感受一分钟）

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思:

时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。

《喜欢钟表的'国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。

为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫:

“钟表上有些什么呀?

有哪些数字呢?

”当幼儿“1、2、3。

数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。

”“那12个数字是随便排的吗?

”“不对不对，是。

”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。

这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。

根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说:

“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!

”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。

而如果我们