青岛版一年级下册科学教案.docx
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青岛版一年级下册科学教案
青岛版一年级下册科学教案
1、找空气
教学目标:
1、初步感知空气的存在;知道我们周围有空气.
2、在教师指导下.能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验;能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察.证明空气的存在.
3、能在好奇心的驱使下.对感知到的空气表现出探究性趣;能尊重事实.培养用事实说话的意识.
4、了解空气与人类生活的关系.
教学过程:
一、导入新课.
谜语导入.
教师出示谜语:
奇妙奇妙真奇妙.没有颜色没味道.无孔不入到处跑.人人时刻都需要.
学生解释谜底:
空气.
教师展示小魔术:
做关于大气压力或压缩空气的小实验.激发学生探究空气的兴趣.一次导入探究活动.
二、活动过程
1、想办法.找空气.
(1)提出问题:
找一找.哪里有空气.
(2)小组合作设计找空气的方案.
(3)交流找空气的方法.
(4)分组找空气.
(5)汇报、交流通过哪些方法找到了空气.
2、实验探究“杯子中是否有空气”.
(1)提出问题:
杯子中有空气吗?
(2)学生根据已有生活经验提出猜测.
(3)小组讨论试验方法.
(4)交流试验方法.
(5)小组实验探究.
(6)得出结论:
杯子中也有空气.
3、交流试验情况.获得结论.
(1)提出问题:
通过以上实验.你们有哪些发现?
(2)学生列举实例.得出结论:
我们周围有空气.
4、拓展活动
1、提出活动指向:
想一想.哪件衣服里面空气多.
2、对以上问题进行猜想.
3、引导学生课下找衣服验证.
1、认识空气
教学目标:
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动.
2、在教师指导下.能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点.
2、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力.
3、了解空气与人类生活的关系.
教学过程:
一、导入新课
(一):
谜语导入.
说个宝.道个宝.大家一刻离不了;看不见.摸不着.越往高处越稀少.猜猜它是什么.
学生解释谜底:
空气.
关于空气.你们有哪些了解?
(二)演示小魔术——纸为什么不会湿?
教师提问:
为什么纸第一次没有湿.第二次湿了?
学生带着疑问进入对空气的探究活动.
三、活动过程
1、实验探究:
空气有什么特点?
(1)提出问题.
(2)小组讨论怎样观察空气.
(3)交流观察空气的方法.
(4)分组实验:
观察空气的颜色、气味、流动性的特点.
(5)汇报交流.
四、实验探究:
空气是怎样流动的?
(1)提出问题.
(2)学生根据已有生活经验提出猜测.
(3)小组讨论试验方法.
(4)交流试验方法.
(5)小组实验探究.
(6);得出结论.
一、拓展活动
1、提出活动指向:
空气和水有什么不同?
2、小组讨论空气和水的相同点和不同点.
3、3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶.一个装满水.一个装满空气.进行观察比较.
3、纸风车
教学目标:
1、䏻看图制作纸风车.培养想象力和动手制作能力.
2、通过使纸风车转动起来.体验空气能流动的特点.
3、愿意倾听、分享信息;乐于表达自己的观点;能按要求进行合作、探究和学习.
4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善.
教学过程:
一、打入新课.
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容.
他是谁呢?
他在干什么呢?
二、活动过程
刚才我们看了好多大风车.今天我们一起来做小风车!
1、看一看.说一说.
(1)教师出示准备好的小风车作品.让学生观察风车有哪些部分构成.
(2)、教师让学生观察风车是有什么材料制作的.
2、学一学.试一试.
请同学们仔细观察大屏上的制作过程.在观察的时候要把手放平.坐端正.
出示制作过程并讲解.
问:
在制作过程中有什么值得注意呢?
小组内讨论一下.然后派代表汇报.
3、转一转.比一比.
你们想让风车转起来吗?
下面小组为单位.把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学.再到讲台上汇报.
4、怎样让纸风车转的更快?
请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快.有想法后分享给小组内的同学听.
三、拓展活动
在生活中.风车有很多用途.我们要做善于观察和思考的好孩子.课下继续研究生活中的风车的用途.然后说给你们的伙伴们听.
第二单元认识周围的动物
4、常见的动物
教学目标:
1、知道周围有多种多样的动物.不同的动物有不同的特征;有的动物生活在水肿.有的动物生活在陆地上.
2、利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征.
3、能在好奇心的驱使下.对动物的外部特征表现出探究兴趣.
4、增强对动物及其生活环境的保护意识.
教学重难点:
利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征.
教学过程:
一、导入新课
教师播放一段介绍动物的视频.让学生知道在自然界生活着许多动物.
教师总结.板书课题:
常见的动物
二、探究活动
1、说一说他们的名称.找一找它们的特征.
(1)说以自己熟悉的动物的名称.
教师提出要求:
说一说你们知道的动物名称.
学生回答.
教师提醒学生:
在回答问题时.尽量不要重复别人说过的动物.
(2)说一说这些动物的名称和特征.
(1)观察图片.说出动物的名称.
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片.让学生分别说出这些动物的名称.
学生回答.
教师纠正学生的错误.并及时评价.
(2)小组交流动物的特征.
教师出示活动要求:
:
小组内学生要分工明确;观察是要按照一定的顺序;要用科学规范的语言描述动物的特征.
小组活动.教师巡视指导.
(3)小组展示.
教师指导学生采用多种方式介绍动物.例如:
模仿该动物的叫声和动作.教师要及时规范学生的描述.并适时让其他小组进行补充.
教师指导学生描述多种动物的特征.例如:
大熊猫的毛有黑白两色.耳朵和眼睛都是黑色的;燕子的尾巴像一把剪刀;蝴蝶的翅膀有多种花纹……
师生总结:
不同动物有不同的特征.
(3)保护动物.人人有责.
教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的.每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地.
2、说一说.这些动物生活在哪里.
1、说一说这些动物生活在哪里.
教师提问:
你们知道这些动物生活在哪里嘛?
学生观察图片.回答问题.
师生总结:
不同的动物生活在不同的环境中.
2、说一说其他动物的生活环境.
三、课堂小结
教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获.
四、拓展活动
教师给学生布置课下拓展探究任务.指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式.分析两种动物的不同特征.培养学生的观察能力.
5、动物的反应
教学目标:
一、知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应.
二、在教师指导下.预测动物对不同刺激的反应.
三、在教师指导下.尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应.
教学重难点:
知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应.
教学过程:
一、导入新课
教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图.提出问题:
与在干什么呢?
学生回答.
师生交流:
下雨前.鱼为什么要把头浮出水面?
师生总结.出示课题——动物的反应.
二、活动过程
(一)蚂蚁喜欢吃什么?
1、预测蚂蚁喜欢吃什么.
教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么.
学生可能做出多种猜测.例如:
蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果……
教师指导学生说一说作出这种猜测的原因.
教师总结:
说出蚂蚁可能会爬向哪种食物.就是在预测.
2、检验蚂蚁喜欢吃什么.
教师指导学生讨论活动的注意事项:
要爱护蚂蚁.要把食物等距离地方在蚁穴周围等.
小组合作完成活动.汇报活动的结果.
教师指导学生完成活动手册相关内容.
教师总结:
蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应.
(二)预测它们会有什么反应.
1、预测鱼的反应.
教师出示鱼缸和鱼.让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应.
学生说一说自己的预测.教师追问学生预测的依据.
2、验证预测.
教师指导学生讨论活动的注意事项:
喂食时要适量;敲击鱼缸的力度不要太大;要保持安静等.
小组完成活动.汇报观察到的现象.
教师总结:
许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应.
3、拓展.
教师出示刺猬、壁虎的图片.让学生说一说它们对刺激的反应.
三、总结
教师指导学生从如何预测动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种能够刺激的反应等方面说出本节课的收获.学生讲完收货后.教师学生布置课下探究的内容:
要下雨了.观察动物有什么反应.完成活动手册的相应内容.
6、动物的运动
教学目标:
1、知道动物有不同的运动方式;动物靠四肢、翅膀等运动.
2、在教师指导下.能按照动物运动快慢进行排序.
3、能在好奇心的驱使下.对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣.
4、增强保护动物的意识.
教学过程:
一、导入新课.
教师出示谜语“铁嘴弯弯眼雪亮.海阔天空任飞翔.捕捉鼠蛇除虫害.不怕虎豹和豺狼”.
学生回答:
鹰
板书课题:
动物的运动.
二、活动过程
(一)动物是怎样运动的?
1、说一说动物是怎样运动的.
教师出示图片或视频.让学生说一说动物的名称和他们是怎样运动的.例如:
鱼在水中游泳.鸽子在天空飞翔……
2、模仿动物的运动.
教师提出问题:
同学们能模仿这些动物的运动吗?
教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿.例如:
用衣服模拟鸟的翅膀.
学生在小组内交流、模仿.教师巡视指导.
各小组分别展示.其他小组补充.
教师出示动物运动的视频.学生观察动物的运动.
教师总结:
动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等.不同的动物有不同的运动方式.
(二)动物主要靠哪些部位运动?
1、找一找动物的运动器官.
教师指导学生观察动物运动的图片或视频.找出动物是靠什么运动的.
学生小组内交流.
小组展示:
猎豹靠四肢运动.海鸥烤翅膀运动……
教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来.
教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足.
教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的.
2、教师拓展:
蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动?
教师补充腹足、鳍的相关知识.
(三)动物运动会.
1、教师创设情境:
森林里要开运动会了.乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛.想一想.他们谁跑得快.
学生根据经验说出3种动物运动的快慢:
兔子跑得最快.蜗牛跑得最慢.
2、模仿动物的运动.
教师出示比赛规则:
在同一地点、同时出发;模仿动物的运动.例如:
乌龟爬行.蜗牛蠕动.兔子蹦蹦跳跳等.
学生戴上头饰扮演3种动物.举行动物运动会.
教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序.
教师出示探究技能:
按照动物运动快慢排列.就是在排序.
3、教师指导学生思考更多的排序方式.
小组讨论交流.
教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序.
(四)说一说.它们还可以怎样运动.
教师创设情境:
要开运动会了.猴子和青蛙忘了填报名表.大家能帮他们填一填吗?
学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以“参加”的项目.
师生交流选择的项目是否合适.例如:
猴子可以跳跃、攀爬.但不能游泳.
教师出示猴子和青蛙运动的视频.指导学生完成活动手册.
教师总结:
同一种动物可能有多种运动方式.
三、总结
教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面说一说本节课的收获.
教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物它们的运动.
7、小动物找妈妈
教学目标:
(一)知道动物能繁殖后代.
(二)在教师指导下.掌握寻找证据的方法.
(三)能在好奇心的驱使下.对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣.
(四)增强保护动物的意识.
教学过程:
一、导入新课
教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频.指导学生说一说是那些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的.引出课题“小蝌蚪找妈妈”.
二、活动探究
(一)谁是小鸡的妈妈?
1、通过外形特征找小鸡的妈妈.
教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征.找到小鸡的妈妈.
学生找出母鸡是小鸡的妈妈.
教师指导学生说说理由.
学生回答:
小鸡和妈妈的嘴都是尖尖的……
2、通过其他证据找小鸡的妈妈.
教师指导学生思考:
母鸡一定是小鸡的妈妈吗?
还有没有别的证据?
教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片.让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据.
3、教师总结:
要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点.
(二)它们的妈妈是谁?
1、帮小鸵鸟和小山羊找妈妈.
教师出示小鸵鸟和小山羊的图片.指导学生参照找小鸡妈妈的方法.通过比较外形的特征的方法来找一找它们的妈妈.
2、帮蚕和蝉的幼虫找妈妈.
教师出示蚕、蝉的幼虫的图片.让学生说一说它们的妈妈是谁.
教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程.让学生认识到禅幼虫的妈妈是蝉的成虫、蚕的妈妈是蚕蛾.
教师总结:
每个小动物都有自己的妈妈.动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代.有些小动物和妈妈外形相似;有些小动物和妈妈外形不同.但长大后会妈妈外形相似.
三、总结
教师指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈.动物是怎样繁殖后代的.
教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征.区分动物爸爸和动物妈妈.将活动结果填写在活动手册中.
第三单元常见的材料
8、布料
教学目标:
(一)指导布料是一种常见的材料.具有柔软、有弹性、能透水等特点.
(二)在教师指导下.能运用观察、比较等方法认识布料的特点.
(三)愿意倾听.乐于表达、讲述自己的观点.
(四)初步了解布料在日常生活中的应用.
教学过程:
一、导入新课
1、教师用课件展示布料制品的图片.
2、教师提出问题:
这些物品使用什么材料制成的.
3、师生总结:
他们都是用布料制成的.
二、活动过程
(一)知道布料是一种常见的材料.
1、学生交流自己知道的布料制品.
2、教师出示典型的布料制品:
布娃娃、布包、棉手套等.
3、师生归纳总结:
布料是一种常见的材料.生活中较多的物品是用布料制成的.
(二)观察布料.认识布料的特点.
1、师生交流.明确研究的方向:
布料的软硬程度、透水性、弹性等特点.
2、教师提出探究思路.
3、学生分组探究.
4、师生交流探究的发现.得出结论:
布料具有柔软、能透水、有弹性等特点.
三、拓展活动
一、活动指向:
找一找.生活中哪些物品用到了布料.
二、学生分组交流.
三、师生交流.
四、师生总结:
布料的用途非常广泛.
9、塑料
教学目标:
(一)直到塑料是一种常见材料.具有轻便、不透水、受热易变形等特点.
(二)在教师指导下.运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点.
(三)能按要求进行各做探究.
(四)初步了解塑料在日常生活中的应用.
教学过程:
一、导入新课
1、教师用课件展示塑料制品的图片.
2、教师提出问题:
这些生活中的物品是用什么材料制成的?
3、师生总结:
它们都是用塑料制成的.
4、教师:
这节课.我们就来学习有关塑料的知识.
二、活动过程
(一)认识塑料是一种常见的材料.
1、学生交流自己知道的塑料制品.
2、教师出示塑料制品.如塑料盒、塑料筐等.
3、师生总结:
塑料是一种常见的材料.生活中很多物品使用塑料制成的.
(二)观察塑料.认识塑料的特点.
1、师生交流.明确探究的方向:
主要探究塑料的轻便、不透水、受热易变形.
2、师生交流探究思路.
3、学生分组探究.教师指导、演示实验.
4、师生交流探究发现.得出结论:
塑料具有轻便、不透水、受热易变形的特点.
(三)交流塑料给我们带来了什么.
1、学生交流塑料的利与弊.
2、教师引导学生总结:
塑料给我们的生活既带来了有利的一面.又带了来了不利的一面.我们要合理使用、处理塑料制品.
三、拓展活动
1、教师提出活动指向:
观察生活中哪些物品是用塑料制成的.
2、学生分组交流.
3、师生交流、总结塑料更多的特点和用途.
10、石头
教学目标:
(一)知道石头是一种常见材料.质地坚硬.不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同.
(二)在教师指导下.能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点.
(三)愿意倾听.乐于表达、讲述自己的观点.
(四)初步了解石头材料在日常生活中的应用.
教学过程:
一、活动导入
1、师(出示纸箱.在空中晃动两下):
请同学们猜一猜里面有什么?
2、2、请几个同学到前面来.伸进手去摸一摸.
3、这节课.咱们一起来研究石头.
二、探究活动
(一)找一找那里有石头.
师:
课前.老是布置大家搜集石头.谁能介绍一下:
你们的石头是在哪里找到的?
它的形状或颜色是什么样的?
生自由回答.
师:
我们的学校、公园里有很多石头.同学们能找到吗?
老师还搜集了一些生活中石头制成的物品.请看大屏幕.
学生观看大屏幕.说出石头物品的名字.
教师小结:
石头可以作为材料被广泛使用.
(二)观察石头有什么特点.
(1)讨论观察方法.
师:
我们要研究它.才能发现它更多的秘密.同学们有设么好办法吗?
生:
可以进行比较、用手摸、用眼看等.
(2)看一看.
师:
下面.我们就用这些办法来研究石头.请同学们以小组为单位.先用记号笔给石头编号.在观察带来的石头.比一比.看谁发现的最多.
(学生分组观察)
教师小结并板书:
石头的颜色、纹路不同
(3)摸一摸.
(1)教师提出问题:
这位同学的石头真光滑呀!
其他同学呢?
下面我们就摸一摸石头.
(2)学生活动.比较石头的光滑程度并进行排序.
(3)学生汇报.教师随即追问:
它们的表面摸起来感觉一样吗?
(4)小结并板书:
石头质地坚硬.
(4)敲一敲.
(1)教师提出问题:
同学们有没有用过或者见过石头蒜臼子?
为什么用它能够把蒜捣碎?
期间.教师提示学生:
使用石头蒜臼子时要注意安全.
(2)教师指导学生用锤子敲石头.教师提示:
不要太用力.注意安全.
(3)学生活动.汇报结论:
石头不容易被锤子敲碎.说明石头质地坚硬.
(4)小结并板书:
石头质地坚硬.
(5)刻一刻.
1、谈话:
同学们都会观察.又发现了石头的一个特点:
坚硬.这些石头都一样硬吗?
我们怎么才能知道这些石头中那块更硬呢?
2、学生说办法:
比较.将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划.
3、师生小结并板书:
石头的坚硬程度不同.
(6)深化小结.
一、教师提出问题:
为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度都不一样呢?
二、学生推测:
可能是因为他们来自不同的地方.是不同种类的石头.
三、师生小结:
因为这些石头属于不同的种类.所以它们的特点都不一样.
三、拓展活动
1、谈话:
这节课我们用了很多办法来研究石头.刚才我们用锤子敲一敲来观察石头.就是在利用工具观察.
2、看来.同学们已经回用科学的观察方法了.以后.我们可以用这些观察方法研究更多物体.发现更多的科学奥秘.
第四单元土壤与动植物
11、我们周围的植物
教学目标:
1、指导周围常见植物的名称及其特征.
2、在教师指导下.学生能用多种感官感知植物的特征.并用语言描述观察到的植物的特征.
3、能在好奇心的驱使下对常见植物的特征表现出探究兴趣.
4、珍爱生命.保护身边的植物.
教学过程:
1、课题导入
1、教师板书“植物”二字.学生朗读.
2、教师提出问题:
这里的“植”字是什么偏旁?
3、教师继续提出问题:
继续猜想除了带“木”的偏胖的字与植物有关.带“艹”的偏旁也与植物有关吗?
除了这些.同学们还知道哪些植物?
4、引出本节课课题:
我们周围的植物.
2、探究新知
1、走进校园赏花.
1、教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手.让学生说一说进入校园首先看到什么花.
2、学生细心观察并思考.说出自己的发现.
3、交流汇报:
我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、杏花等.
4、教师提问:
同学们能说一说桃花与杏花的花瓣的形状有什么不同吗?
5、归纳总结:
我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分.桃花的花瓣比较长.杏花的花瓣比较圆.(此外.可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等判断杏花和桃花.)
2、走进校园观树.
1、教师提问:
我们的校园里种植了那些树木?
2、学生仔细观察.说出校园里的树.
3、交流汇报.教师可引导其他小组及时补充完整.提出问题:
同学们能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗?
4、归纳小结:
松树的叶子像一根根细针;柏树的叶子呈鱼鳞状.
3、走进校园看菜.
1、教师提问:
我们的校园里不但有花、有树.还有一块块小菜园.同学们认识这些蔬菜吗?
2、学生仔细观察.说出校园里的蔬菜.
3、交流汇报.教师可引导其他小组及时补充完整.
4、学生归纳:
校园里有韭菜、菠菜、鸡腿葱等.
5、教师提问:
同学们是怎样区分韭菜、菠菜、鸡腿葱等.
6、学生思考:
我们可以用眼看一看.用手摸一摸.用鼻子闻一闻.用舌头尝一尝.
7、教师总结:
同学们在科学课上可以用到这些观察方法.
4、走进大自然认识植物.
1、教师让学生从熟悉的校园周围入手.仔细观察地里有什么植物.并借助幻灯片出示校园周围的植物.
2、学生细心观察.说出自己的发现.
3、归纳小结:
地里有玉米、谷子、高粱等植物.
4、教师提问:
同学们认识这两种植物(出示玉米、金鱼藻图片)吗?
5、学生细心观察.说出自己的发现.
6、归纳小结:
植物的生长环境不同.有的生长在水里.有的生长在土里.
(五)对比认识.
教师提问:
同学们是怎样区分芹菜和芫荽的.说说你们的区分的办法.
5、梳理总结.
1、学生回忆本节课认识的植物名称.
2、教师总结:
想菠菜、柳树、月季……都是植物.植物属于生物.
我们在活动过程中.发现桃花和杏花的花瓣.松树叶和柏树叶.芹菜和芫荽的相同与不同.就是在进行比较.
3、课后拓展
提出问题:
在校园里找一找课堂上认识的植物.说一说这些植物的名称.
12、土壤与植物
教学目标:
1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物.初步认识土壤与植物的关系.
2、在教师指导下.利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物.并做好记录.
3、愿意再观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流.体验其中的乐趣.
4、关爱生命.珍惜土壤资源.热爱大自然.
教学过程:
一、创设情境.导入新课
1、谈话:
同学们.你们观察过植物吗?
它们大多生长在哪里?
学生回答.师生交流.
2、谈话:
同学们说得很好.植物通常生长在土壤里.那么.土壤与植物有哪些联系呢、
3、教师板书课题.
二、小组合作.探究新知
(一)说一说.周围的土壤上生长着那些植物.
1、谈话:
谁知道周围的土壤上生长着那些植物?
学生回答.
谈话:
课前.老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片.我们一起交流一下、
学生交流.展示.
2、总结:
如让上生长着多种多样的植物.土壤是植物的家.
3、谈话:
植物离开它们的“家”会怎么样呢?
教师出示两张图片(分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔出的植物的图片).
学生交流想法.
4、总结:
大多数植物的生长离不开土壤.我们要爱护土壤.爱护植物.这样.我们的世界才能丰富多彩.
(二)观察校园的土壤上生长着那些植物.
1、谈话:
校园的土壤上生长着哪些植物?
我们一起去看一看.
2、谈话:
在校园中观察土壤上生长着哪些植物.同学们认为应该怎样做?
要注意些什么?
3、小组汇报.
师生交流.补充、完善观察计划.
4、教师强调具体做法级注意事项.
一、谈话:
小组观察要注意什么?
二、教师出示“温馨提示“.强调具体做法及注意事项.学生观察期间.完成观察记录表.
5、学生分小组活动.并填好观察记录单.
6、活