青岛版一年级下册科学教案.docx

1、青岛版一年级下册科学教案青岛版一年级下册科学教案1、找空气教学目标：1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气.2、在教师指导下.能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察.证明空气的存在.3、能在好奇心的驱使下.对感知到的空气表现出探究性趣；能尊重事实.培养用事实说话的意识.4、了解空气与人类生活的关系.教学过程：一、导入新课.谜语导入.教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙.没有颜色没味道.无孔不入到处跑.人人时刻都需要.学生解释谜底：空气.教师展示小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验.激发学生探究空气的兴趣.一次导入探究活动.二、活动过程1、想办法.

2、找空气.（1）提出问题：找一找.哪里有空气.（2）小组合作设计找空气的方案.（3）交流找空气的方法.（4）分组找空气.（5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气.2、实验探究“杯子中是否有空气”.（1）提出问题：杯子中有空气吗？（2）学生根据已有生活经验提出猜测.（3）小组讨论试验方法.（4）交流试验方法.（5）小组实验探究.（6）得出结论：杯子中也有空气.3、交流试验情况.获得结论.（1）提出问题：通过以上实验.你们有哪些发现？（2）学生列举实例.得出结论：我们周围有空气.4、拓展活动1、提出活动指向：想一想.哪件衣服里面空气多.2、对以上问题进行猜想.3、引导学生课下找衣服验证.1、认识空气教

3、学目标：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动.2、在教师指导下.能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点.2、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力.3、了解空气与人类生活的关系.教学过程：一、导入新课（一）：谜语导入.说个宝.道个宝.大家一刻离不了；看不见.摸不着.越往高处越稀少.猜猜它是什么.学生解释谜底：空气.关于空气.你们有哪些了解？（二）演示小魔术纸为什么不会湿？教师提问：为什么纸第一次没有湿.第二次湿了？学生带着疑问进入对空气的探究活动.三、活动过程1、实验探究：空气有什么特点？（1）提出问题.（2）小组讨论怎样观察空

4、气.（3）交流观察空气的方法.（4）分组实验：观察空气的颜色、气味、流动性的特点.（5）汇报交流.四、实验探究：空气是怎样流动的？（1）提出问题.（2）学生根据已有生活经验提出猜测.（3）小组讨论试验方法.（4）交流试验方法.（5）小组实验探究.（6）；得出结论.一、拓展活动1、提出活动指向：空气和水有什么不同？2、小组讨论空气和水的相同点和不同点.3、3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶.一个装满水.一个装满空气.进行观察比较.3、纸风车教学目标：1、看图制作纸风车.培养想象力和动手制作能力.2、通过使纸风车转动起来.体验空气能流动的特点.3、愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求

5、进行合作、探究和学习.4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善.教学过程：一、打入新课.由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容.他是谁呢？他在干什么呢？二、活动过程刚才我们看了好多大风车.今天我们一起来做小风车！ 1、看一看.说一说.（1）教师出示准备好的小风车作品.让学生观察风车有哪些部分构成.（2）、教师让学生观察风车是有什么材料制作的.2、学一学.试一试.请同学们仔细观察大屏上的制作过程.在观察的时候要把手放平.坐端正.出示制作过程并讲解.问：在制作过程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下.然后派代表汇报.3、转一转.比一比.你们想让风车转起来吗？下面小组为单位.把你们让风尘转动的

6、方法展示给小组内的同学.再到讲台上汇报.4、怎样让纸风车转的更快？请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快.有想法后分享给小组内的同学听.三、拓展活动在生活中.风车有很多用途.我们要做善于观察和思考的好孩子.课下继续研究生活中的风车的用途.然后说给你们的伙伴们听.第二单元认识周围的动物4、常见的动物教学目标：1、知道周围有多种多样的动物.不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水肿.有的动物生活在陆地上.2、利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征.3、能在好奇心的驱使下.对动物的外部特征表现出探究兴趣.4、增强对动物及其生活环境的保护意识.教学重难点：利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征.教学过程

7、：一、导入新课教师播放一段介绍动物的视频.让学生知道在自然界生活着许多动物.教师总结.板书课题：常见的动物二、探究活动1、说一说他们的名称.找一找它们的特征.（1）说以自己熟悉的动物的名称.教师提出要求：说一说你们知道的动物名称.学生回答.教师提醒学生：在回答问题时.尽量不要重复别人说过的动物.（2）说一说这些动物的名称和特征.（1）观察图片.说出动物的名称.教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片.让学生分别说出这些动物的名称.学生回答.教师纠正学生的错误.并及时评价.（2）小组交流动物的特征.教师出示活动要求：小组内学生要分工明确；观察是要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特

8、征.小组活动.教师巡视指导.（3）小组展示.教师指导学生采用多种方式介绍动物.例如：模仿该动物的叫声和动作.教师要及时规范学生的描述.并适时让其他小组进行补充.教师指导学生描述多种动物的特征.例如：大熊猫的毛有黑白两色.耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹师生总结：不同动物有不同的特征.（3）保护动物.人人有责.教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的.每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地.2、说一说.这些动物生活在哪里.1、说一说这些动物生活在哪里.教师提问：你们知道这些动物生活在哪里嘛？学生观察图片.回答问题.师生总结：不同的动物生活在不同的环境

9、中.2、说一说其他动物的生活环境.三、课堂小结教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获.四、拓展活动教师给学生布置课下拓展探究任务.指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式.分析两种动物的不同特征.培养学生的观察能力.5、动物的反应教学目标：一、知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应.二、在教师指导下.预测动物对不同刺激的反应.三、在教师指导下.尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应.教学重难点：知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应.教学过程：一、导入新课教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图.提出问题：与在

10、干什么呢？学生回答.师生交流：下雨前.鱼为什么要把头浮出水面？师生总结.出示课题动物的反应.二、活动过程（一）蚂蚁喜欢吃什么？1、预测蚂蚁喜欢吃什么.教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么.学生可能做出多种猜测.例如：蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果教师指导学生说一说作出这种猜测的原因.教师总结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物.就是在预测.2、检验蚂蚁喜欢吃什么.教师指导学生讨论活动的注意事项：要爱护蚂蚁.要把食物等距离地方在蚁穴周围等.小组合作完成活动.汇报活动的结果.教师指导学生完成活动手册相关内容.教师总结：蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应.（二）预测它们会有什么反应.1、预测鱼的反应.教师出示鱼缸和鱼

11、.让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应.学生说一说自己的预测.教师追问学生预测的依据.2、验证预测.教师指导学生讨论活动的注意事项：喂食时要适量；敲击鱼缸的力度不要太大；要保持安静等.小组完成活动.汇报观察到的现象.教师总结：许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应.3、拓展.教师出示刺猬、壁虎的图片.让学生说一说它们对刺激的反应.三、总结教师指导学生从如何预测动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种能够刺激的反应等方面说出本节课的收获.学生讲完收货后.教师学生布置课下探究的内容：要下雨了.观察动物有什么反应.完成活动手册的相应内容.6、动物的运动教学目标：1、知道动物有不同的运动方式；动物靠

12、四肢、翅膀等运动.2、在教师指导下.能按照动物运动快慢进行排序.3、能在好奇心的驱使下.对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣.4、增强保护动物的意识.教学过程：一、导入新课.教师出示谜语“铁嘴弯弯眼雪亮.海阔天空任飞翔.捕捉鼠蛇除虫害.不怕虎豹和豺狼”.学生回答：鹰板书课题：动物的运动.二、活动过程（一）动物是怎样运动的？1、说一说动物是怎样运动的.教师出示图片或视频.让学生说一说动物的名称和他们是怎样运动的.例如：鱼在水中游泳.鸽子在天空飞翔2、模仿动物的运动.教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿.例如：用衣服模拟鸟的翅膀.学生在小组内交流、模

13、仿.教师巡视指导.各小组分别展示.其他小组补充.教师出示动物运动的视频.学生观察动物的运动.教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等.不同的动物有不同的运动方式.（二）动物主要靠哪些部位运动？1、找一找动物的运动器官.教师指导学生观察动物运动的图片或视频.找出动物是靠什么运动的.学生小组内交流.小组展示：猎豹靠四肢运动.海鸥烤翅膀运动教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“”圈出来.教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足.教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的.2、教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？教师补充腹足、鳍的相关知识.（三）动物运动会.1、教师创设情境：森林里

14、要开运动会了.乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛.想一想.他们谁跑得快.学生根据经验说出3种动物运动的快慢：兔子跑得最快.蜗牛跑得最慢.2、模仿动物的运动.教师出示比赛规则：在同一地点、同时出发；模仿动物的运动.例如：乌龟爬行.蜗牛蠕动.兔子蹦蹦跳跳等.学生戴上头饰扮演3种动物.举行动物运动会.教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序.教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列.就是在排序.3、教师指导学生思考更多的排序方式.小组讨论交流.教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序.（四）说一说.它们还可以怎样运动.教师创设情境：要开运动会了.猴子和青蛙忘了填报名表.大家能帮他们填一

15、填吗？学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以“参加”的项目.师生交流选择的项目是否合适.例如：猴子可以跳跃、攀爬.但不能游泳.教师出示猴子和青蛙运动的视频.指导学生完成活动手册.教师总结：同一种动物可能有多种运动方式.三、总结教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面说一说本节课的收获.教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物它们的运动.7、小动物找妈妈教学目标：（一）知道动物能繁殖后代.（二）在教师指导下.掌握寻找证据的方法.（三）能在好奇心的驱使下.对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣.（四）增强保护动物的意识.教学过程：一、导入新课教师

16、出示“小蝌蚪找妈妈”的视频.指导学生说一说是那些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的.引出课题“小蝌蚪找妈妈”.二、活动探究（一）谁是小鸡的妈妈？1、通过外形特征找小鸡的妈妈.教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征.找到小鸡的妈妈.学生找出母鸡是小鸡的妈妈.教师指导学生说说理由.学生回答：小鸡和妈妈的嘴都是尖尖的2、通过其他证据找小鸡的妈妈.教师指导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有别的证据？教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片.让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据.3、教师总结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点.（二）它们的妈妈是谁？1、帮小鸵

17、鸟和小山羊找妈妈.教师出示小鸵鸟和小山羊的图片.指导学生参照找小鸡妈妈的方法.通过比较外形的特征的方法来找一找它们的妈妈.2、帮蚕和蝉的幼虫找妈妈.教师出示蚕、蝉的幼虫的图片.让学生说一说它们的妈妈是谁.教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程.让学生认识到禅幼虫的妈妈是蝉的成虫、蚕的妈妈是蚕蛾.教师总结：每个小动物都有自己的妈妈.动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代.有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物和妈妈外形不同.但长大后会妈妈外形相似.三、总结教师指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈.动物是怎样繁殖后代的.教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征.区分动物爸爸和动物妈妈.将活动结果填写在

18、活动手册中.第三单元常见的材料8、布料教学目标：（一）指导布料是一种常见的材料.具有柔软、有弹性、能透水等特点.（二）在教师指导下.能运用观察、比较等方法认识布料的特点.（三）愿意倾听.乐于表达、讲述自己的观点.（四）初步了解布料在日常生活中的应用.教学过程：一、导入新课1、教师用课件展示布料制品的图片.2、教师提出问题：这些物品使用什么材料制成的.3、师生总结：他们都是用布料制成的.二、活动过程（一）知道布料是一种常见的材料.1、学生交流自己知道的布料制品.2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等.3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料.生活中较多的物品是用布料制成的.（二）观察布

19、料.认识布料的特点.1、师生交流.明确研究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点.2、教师提出探究思路.3、学生分组探究.4、师生交流探究的发现.得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点.三、拓展活动一、活动指向：找一找.生活中哪些物品用到了布料.二、学生分组交流.三、师生交流.四、师生总结：布料的用途非常广泛.9、塑料教学目标：（一）直到塑料是一种常见材料.具有轻便、不透水、受热易变形等特点.（二）在教师指导下.运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点.（三）能按要求进行各做探究.（四）初步了解塑料在日常生活中的应用.教学过程：一、导入新课1、教师用课件展示塑料制品的图片.2、教师提出

20、问题：这些生活中的物品是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是用塑料制成的.4、教师：这节课.我们就来学习有关塑料的知识.二、活动过程（一）认识塑料是一种常见的材料.1、学生交流自己知道的塑料制品.2、教师出示塑料制品.如塑料盒、塑料筐等.3、师生总结：塑料是一种常见的材料.生活中很多物品使用塑料制成的.（二）观察塑料.认识塑料的特点.1、师生交流.明确探究的方向：主要探究塑料的轻便、不透水、受热易变形.2、师生交流探究思路.3、学生分组探究.教师指导、演示实验.4、师生交流探究发现.得出结论：塑料具有轻便、不透水、受热易变形的特点.（三）交流塑料给我们带来了什么.1、学生交流塑料的利与弊.

21、2、教师引导学生总结：塑料给我们的生活既带来了有利的一面.又带了来了不利的一面.我们要合理使用、处理塑料制品.三、拓展活动1、教师提出活动指向：观察生活中哪些物品是用塑料制成的.2、学生分组交流.3、师生交流、总结塑料更多的特点和用途.10、石头教学目标：（一）知道石头是一种常见材料.质地坚硬.不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同.（二）在教师指导下.能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点.（三）愿意倾听.乐于表达、讲述自己的观点.（四）初步了解石头材料在日常生活中的应用.教学过程：一、活动导入1、师（出示纸箱.在空中晃动两下）：请同学们猜一猜里面有什么？2、2、请几个同学到前面来.

22、伸进手去摸一摸.3、这节课.咱们一起来研究石头.二、探究活动（一）找一找那里有石头.师：课前.老是布置大家搜集石头.谁能介绍一下：你们的石头是在哪里找到的？它的形状或颜色是什么样的？生自由回答.师：我们的学校、公园里有很多石头.同学们能找到吗？老师还搜集了一些生活中石头制成的物品.请看大屏幕.学生观看大屏幕.说出石头物品的名字.教师小结：石头可以作为材料被广泛使用.（二）观察石头有什么特点.（1）讨论观察方法.师：我们要研究它.才能发现它更多的秘密.同学们有设么好办法吗？生：可以进行比较、用手摸、用眼看等.（2）看一看.师：下面.我们就用这些办法来研究石头.请同学们以小组为单位.先用记号笔给石

23、头编号.在观察带来的石头.比一比.看谁发现的最多.（学生分组观察）教师小结并板书：石头的颜色、纹路不同（3）摸一摸.（1）教师提出问题：这位同学的石头真光滑呀！其他同学呢？下面我们就摸一摸石头.（2）学生活动.比较石头的光滑程度并进行排序.（3）学生汇报.教师随即追问：它们的表面摸起来感觉一样吗？（4）小结并板书：石头质地坚硬.（4）敲一敲.（1）教师提出问题：同学们有没有用过或者见过石头蒜臼子？为什么用它能够把蒜捣碎？期间.教师提示学生：使用石头蒜臼子时要注意安全.（2）教师指导学生用锤子敲石头.教师提示：不要太用力.注意安全.（3）学生活动.汇报结论：石头不容易被锤子敲碎.说明石头质地坚硬

24、.（4）小结并板书：石头质地坚硬.（5）刻一刻.1、谈话：同学们都会观察.又发现了石头的一个特点：坚硬.这些石头都一样硬吗？我们怎么才能知道这些石头中那块更硬呢？2、学生说办法：比较.将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划.3、师生小结并板书：石头的坚硬程度不同.（6）深化小结.一、教师提出问题：为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度都不一样呢？二、学生推测：可能是因为他们来自不同的地方.是不同种类的石头.三、师生小结：因为这些石头属于不同的种类.所以它们的特点都不一样.三、拓展活动1、谈话：这节课我们用了很多办法来研究石头.刚才我们用锤子敲一敲来观察石头.就是在利用工具观察.2、看来.

25、同学们已经回用科学的观察方法了.以后.我们可以用这些观察方法研究更多物体.发现更多的科学奥秘.第四单元土壤与动植物11、我们周围的植物教学目标：1、指导周围常见植物的名称及其特征.2、在教师指导下.学生能用多种感官感知植物的特征.并用语言描述观察到的植物的特征.3、能在好奇心的驱使下对常见植物的特征表现出探究兴趣.4、珍爱生命.保护身边的植物.教学过程：1、课题导入1、教师板书“植物”二字.学生朗读.2、教师提出问题：这里的“植”字是什么偏旁？3、教师继续提出问题：继续猜想除了带“木”的偏胖的字与植物有关.带“艹”的偏旁也与植物有关吗？除了这些.同学们还知道哪些植物？4、引出本节课课题：我们周

26、围的植物.2、探究新知1、走进校园赏花.1、教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手.让学生说一说进入校园首先看到什么花.2、学生细心观察并思考.说出自己的发现.3、交流汇报：我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、杏花等.4、教师提问：同学们能说一说桃花与杏花的花瓣的形状有什么不同吗？5、归纳总结：我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分.桃花的花瓣比较长.杏花的花瓣比较圆.（此外.可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等判断杏花和桃花.）2、走进校园观树.1、教师提问：我们的校园里种植了那些树木？2、学生仔细观察.说出校园里的树.3、交流汇报.教师可引导其他小组及时补充完整.提出问题：同学们

27、能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗？4、归纳小结：松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状.3、走进校园看菜.1、教师提问：我们的校园里不但有花、有树.还有一块块小菜园.同学们认识这些蔬菜吗？2、学生仔细观察.说出校园里的蔬菜.3、交流汇报.教师可引导其他小组及时补充完整.4、学生归纳：校园里有韭菜、菠菜、鸡腿葱等.5、教师提问：同学们是怎样区分韭菜、菠菜、鸡腿葱等.6、学生思考：我们可以用眼看一看.用手摸一摸.用鼻子闻一闻.用舌头尝一尝.7、教师总结：同学们在科学课上可以用到这些观察方法.4、走进大自然认识植物.1、教师让学生从熟悉的校园周围入手.仔细观察地里有什么植物.并借助幻灯片出示校园

28、周围的植物.2、学生细心观察.说出自己的发现.3、归纳小结：地里有玉米、谷子、高粱等植物.4、教师提问：同学们认识这两种植物（出示玉米、金鱼藻图片）吗？5、学生细心观察.说出自己的发现.6、归纳小结：植物的生长环境不同.有的生长在水里.有的生长在土里.（五）对比认识.教师提问：同学们是怎样区分芹菜和芫荽的.说说你们的区分的办法.5、梳理总结.1、学生回忆本节课认识的植物名称.2、教师总结：想菠菜、柳树、月季都是植物.植物属于生物.我们在活动过程中.发现桃花和杏花的花瓣.松树叶和柏树叶.芹菜和芫荽的相同与不同.就是在进行比较.3、课后拓展提出问题：在校园里找一找课堂上认识的植物.说一说这些植物的

29、名称.12、土壤与植物教学目标：1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物.初步认识土壤与植物的关系.2、在教师指导下.利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物.并做好记录.3、愿意再观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流.体验其中的乐趣.4、关爱生命.珍惜土壤资源.热爱大自然.教学过程：一、创设情境.导入新课1、谈话：同学们.你们观察过植物吗？它们大多生长在哪里？学生回答.师生交流.2、谈话：同学们说得很好.植物通常生长在土壤里.那么.土壤与植物有哪些联系呢、3、教师板书课题.二、小组合作.探究新知（一）说一说.周围的土壤上生长着那些植物.1、谈话：谁知道周围的土壤上生长着那些植物？学生回答.

30、谈话：课前.老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片.我们一起交流一下、学生交流.展示.2、总结：如让上生长着多种多样的植物.土壤是植物的家.3、谈话：植物离开它们的“家”会怎么样呢？教师出示两张图片（分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔出的植物的图片）.学生交流想法.4、总结：大多数植物的生长离不开土壤.我们要爱护土壤.爱护植物.这样.我们的世界才能丰富多彩.（二）观察校园的土壤上生长着那些植物.1、谈话：校园的土壤上生长着哪些植物？我们一起去看一看.2、谈话：在校园中观察土壤上生长着哪些植物.同学们认为应该怎样做？要注意些什么？3、小组汇报.师生交流.补充、完善观察计划.4、教师强调具体做法级注意事项.一、谈话：小组观察要注意什么？二、教师出示“温馨提示“.强调具体做法及注意事项.学生观察期间.完成观察记录表.5、学生分小组活动.并填好观察记录单.6、活