育灵童第七册国学教案知识分享.docx

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育灵童第七册国学教案知识分享

四年级上册国学教案

第1课本末终始

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过反复诵读加强对“大学之道、知止而后有定”的理解，读出课文的节奏感，尤其是文中的排比句。

2、能通过老师讲解和课文注释，知道《大学》的思想，知道“三纲”是什么、用来干什么。

3、能够理解课文所表现的做事要分清本末终始的道理，举出自己生活中与此道理相关的例子。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文，理解文章大意。

三、教学难点：

对“大学之道、知止而后有定”的理解。

四、教学准备：

教学课件，学生预习课文。

五、教学过程：

（一）导入

同学们，上期我们学习了《论语》。

本期学习《大学》、《中庸》的一些思想。

（二）新授

1、学生自由试读课文，注意读懂字音

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解“大学之道、知止而后有定”。

7、师说：

同学们表现太好了，老师给你们讲讲《扬汤止沸》。

8、我们讲讲分清本末先后的道理？

让学生说说。

9、自己借助书上提供的资料或与同学交流、问老师都成，试着理解课文

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌。

简介一下作者。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“止”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对“大学之道、知止而后有定”的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背

（四）、讨论：

你怎么理解“大学之道、知止而后有定”？

（五）总结:

通过学习，你对“大学之道、知止而后有定“有一个较深感知了吗?

（六）说一说

读读课文中的故事，试着说一说你的理解。

“亲民”是指的什么？

（七）

把课文背给父母听。

教学总结：

第2课修身为本

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

注意读出这段文字中推理论证的气势。

2、知道“八条目”是什么，知道“格物、致知、庶人”等词语的意思，大体了解课文两个自然段的基本内容。

3、初步理解课文中提倡“以修身为本”的意义，知道课文用了顺推和逆推两种论证方法论述“八条目”的逻辑关系。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文，理解文章大意。

三、教学难点：

理解“八条目”与修身的关系和课文的主题思想。

四、教学准备：

教学课件，学生预习课文。

五、教学过程：

（一）导入

同学们，上周期我们学习了《本末终始》。

今天学《大学》另外一篇文章。

（二）新授

1、学生自由试读课文，注意读懂字音

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解“八条目”。

7、师说：

同学们表现太好了，老师给你们讲讲《“扫一屋”与“扫天下”》。

8、我们讲讲“八条目”与修身的关系？

让学生说说。

9、自己借助书上提供的资料或与同学交流、问老师都成，试着理解课文

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌。

简介一下作者。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“德”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背

（四）、讨论：

你怎么“八条目”与修身的关系？

（五）总结:

通过学习，你对““八条目”有一个初步的理解了吗?

（六）读一读

读读课文中的话，体会古人认为一个人应该具备哪些德行。

（七）

把课文背给父母听。

教学总结：

第3课诚意

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

注意文言文的节奏。

2、结合老师讲解和课文注释初步理解词句意思，尤其注意难度较大的字词。

3、对“诚意”有初步认识，知道其在修身过程中的重要性。

并能把它和学校、家庭生活进行联系。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文，理解文章大意。

三、教学难点：

对“诚意”有初步认识，知道其在修身过程中的重要性。

并能把它和学校、家庭生活进行联系。

四、教学准备：

教学课件，学生预习课文。

五、教学过程：

（一）导入

同学们，上周我们学习了《修身为本》。

今天学《大学》另外一篇文章。

（二）新授

1、学生自由试读课文，注意读懂字音

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解“富润屋，德润身”。

7、师说：

同学们表现太好了，老师给你们讲讲《“我心有主”》。

8、我们讲讲诚意与修身的关系？

让学生说说。

9、自己借助书上提供的资料或与同学交流、问老师都成，试着理解课文

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌。

简介一下作者。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“意”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背

（四）、讨论：

你怎么“诚意”与修身的关系？

（五）总结:

通过学习，你对““诚意”有一个初步的理解了吗?

（六）读一读

读读课文中的话，体会古人认为一个人应该具备哪些德行。

（七）

把课文背给父母听。

教学总结：

第4课正心

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

注意读出文言文。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思，尤其需要注意那些难度较大的字词，比如“愤、恐惧、好乐、忧患”这四个词语的构成关系。

3、对“正心”有初步认识，能够联系日常生活来理解“正心”的表现。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文，注意读出文言文。

三、教学难点：

对“正心”有初步认识，能够联系日常生活来理解“正心”的表现。

四、教学准备：

教学课件，学生预习课文。

五、教学过程：

（一）导入

同学们，第二课中我们学习的“八条目”是什么?

（指名回答）,今天我们要学习”八条目”中的第二条:

正心

（二）新授

1、你知道”正心”是什么意思吗?

带着这个问题你们自由试读课文，注意读懂字音

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、如何才能做到”正心”?

什么叫“正心”？

全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

（3）指名回答问题。

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解“愤、恐惧、好乐、忧患”。

7、师说：

同学们表现太好了，老师给你们讲讲《好乐忘国》，同时放一段视频进行爱国主义教育。

8、我们为什么要正心？

让学生说说。

9、联系生活实际，为了正心，我们要怎么做？

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“正”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背

（四）、讨论：

在生活中，你怎么做到正心？

（五）总结:

通过学习，你对“正心”有一个初步的理解了吗?

（六）读一读

读读课文中的话，体会古人认为一个人应该具备哪些德行。

（七）联系实际说一说“正心”是什么意思?

（八）作业:

把课文背给家长听

教学总结：

第5课齐家

教学目标：

正确、流利地朗读课文。

注意读出节奏和韵味。

尤其需要注意那些难度大容易念错的字，如“偾、中”

能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思，尤其需要注意那些难度较大的字词，比如“愤、恐惧、好乐、忧患”这四个词语的构成关系。

渗透“两型”教育，对古代国家有初步认识。

结合实例谈一谈什么叫“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文，注意读出文言文。

三、教学难点：

对古代国家有初步认识。

结合实例谈一谈什么叫“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”

四、教学准备：

教学课件，学生预习课文，课前搜集有关作者的资料

五、教学过程：

（一）导入

古人认为，一个人做好了，就能使一个家和睦，使一个国安宁，这是什么意思？

那么，这个人怎么做，才是“做好”呢？

让我们一起来寻找答案吧！

（二）新授

1、你们自由试读课文，注意读懂字音

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、如何才能做到“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”?

什么叫“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”？

全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

（3）指名回答问题。

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解难懂字

7、师说：

同学们表现太好了，老师给你们讲讲《天下与国家》，同时放一段视频进行爱国主义教育。

8、我们为什么要“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人？

让学生说说。

9、联系生活实际，为了有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人，我们要怎么做？

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“家”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

、巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背

（四）、讨论：

在生活中，你怎么做到“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”？

（五）总结:

通过学习，你对“有有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”一个初步的理解了吗?

（六）读一读

读读课文中的话，体会古人认为一个人应该具备哪些德行。

（七）联系实际说一说

“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”什么意思?

只有这样，才能与人和谐相处。

做一个“两型”学校的好学生。

（八）作业:

把课文背给家长听

把课文背给家长听

教学总结：

第6课治国

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，课文第一句、第二段第一句要背诵。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思，其中既须注意有词性变化的词组如“老老、长长”，也须注意比较难得生字。

3、能初步理解“絜矩之道”和“德本财末”的含义，理解古人提倡从“絜矩之道”和重德来治国，能联系日常生活中的例子说明上对下的表率作用。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文

三、教学难点：

理解古人提倡从“絜矩之道”和重德来治国，能联系日常生活中的例子说明上对下的表率作用。

四、教学准备：

学生预习课文，课前搜集有关作者的资料

五、教学过程：

（一）导入

古人认为，一个家和睦了，一个国就安宁。

怎样才能“做好”呢？

让我们一起来寻找答案吧！

（二）新授

1、你们自由试读课文，注意读懂字音

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、如何才能做到治国？

全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

（3）指名回答问题。

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解难懂字

7、师说：

同学们表现太好了，我们一起来默读《刘宗周殉国》的故事，同时放一段视频进行爱国主义教育。

8、怎样才能治国？

让学生说说。

9、联系生活实际，我们要怎么做？

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“国”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背

（四）、讨论：

在生活中，你应该怎样做？

（五）总结:

通过学习，你学到了什么？

（六）读一读

读读课文中的话，体会古人认为一个人应该具备哪些德行。

（七）

联系实际说一说“絜矩之道”什么意思?

（八）作业:

把课文背给家长听，找刘宗周的故事读一读。

教学总结：

第7课仁人君子

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，注意读出文言文的语感。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思，尤其需要注意对“命、拂、逮、骄泰”等字词，并能说出“中国”与“四夷”的区别

3、能初步理解古代“仁人”的含义，能说明什么叫“能爱人、能恶人”并能与其日常生活联系。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文，注意读出文言文的语感。

三、教学难点：

能初步理解古代“仁人”的含义，能说明什么叫“能爱人、能恶人”并能与其日常生活联系。

四、教学准备：

学生预习课文，课前搜集有关作者的资料

五、教学过程：

（一）导入

上节课我们学习了因为“上行下效”。

所以统治者遵守道德规范，提高自己的德性水平。

做到了古人称为“仁人”这篇课文就是学习有关“仁人”的内容。

（二）新授

古代人称道德高尚的人为君子和仁人，他们是如何与人交往的?

是如何对待钱财的?

你是如何交朋友的?

你是如何对待钱财的？

到课文中看古人怎么说的？

1、你们自由试读课文，注意读懂字音

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、如何才能做到治国？

全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

（3）指名回答问题。

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解难懂字“命、拂、逮、骄泰”。

7、师说：

同学们表现太好了，我们一起来默读《符命》的故事。

8、怎样才能做到仁人君子？

让学生说说。

9、联系生活实际，我们要怎么做？

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌《放言》。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“同”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背

（四）、讨论：

在生活中，你应该怎样做？

（五）总结:

通过学习，你学到了什么？

（六）读一读

读读课文中的话，体会古人认为一个人应该具备哪些德行。

（七）

联系实际说一说“仁人”什么意思?

（八）作业:

把课文背给家长听。

教学总结：

第8课率性修道

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，注意读出文言文的语感、韵味。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思，比如“须臾、位、独”等

3、能初步理解什么事“性、道、教、中、和、慎独”初步了解“率性修道”的观点。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地诵读课文，注意读出文言文的语感。

初步理解什么事“性、道、教、中、和、慎独”初步了解“率性修道”的观点。

三、教学难点：

理解性与天道的相通性。

四、教学准备：

学生预习课文。

五、教学过程：

（一）导入

古代有一本书叫《中庸》，大家可能看到过。

这本书专门讨论了“性与天道”的问题，今天我们来学习这个问题。

板书课题并齐读课题。

（二）新授

孩子们，你觉得人与天地之间存在什么关系？

如何才能恰如其分地表达我们的情感？

让我们来寻找答案。

1、你们自由试读课文，注意读懂字音，

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、同桌读得好吗？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、如何才能做到率性修道呢？

全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

（3）指名回答问题。

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解“性、道、教、中、和、慎独”。

7、师说：

同学们表现太好了，我们一起来默读《王浚凯旋》的故事。

8、怎样才能做到天地合一？

让学生说说。

9、联系生活实际，我们要怎么做？

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌《西塞姗怀古》。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“道”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组分段落读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文。

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背。

8、指名试背课文，全班齐背课文。

（四）、讨论：

在生活中，你应该怎样做？

（五）总结:

通过学习，你学到了什么？

（六）读一读

读读课文中的话，体会古人率性修道的意思。

（七）作业:

把课文背给家长听。

教学总结：

第9课子路问强

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，注意读出文言文的语感。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思，比如“抑、衽、金革、矫”等字

3、对儒家关于“强”的看法有初步认识，知道能行“中庸之道”才是真正的强者，并能把它和学校、家庭生活联系，比如生活上的自立自强、学习上的持之以恒等

二、教学重点：

1、正确、流利、有感情地诵读课文，注意读出文言文的语感。

2、理解孔子提倡什么样的“强”。

三、教学难点：

对“南方之强”与中庸关系的理解。

四、教学准备：

学生预习课文。

准备讲故事的课件

五、教学过程：

（一）导入

子路是谁的弟子？

他提了什么问题问孔子?

今天我们来学习这个问题。

板书课题并齐读课题。

（二）新授

1、孩子们，你眼中的强者是什么样？

是力量的强大，还是精神品德的强大？

《子路问路》这篇文章提供了这些问题，让我们来学习学习。

自由试读课文，注意读懂字音，

可以左右同桌读，并帮帮同学真的读懂了吗？

2、四人相互读？

谁愿意读一读（师评价）。

指多名学生读一读。

3、谁能把握好停顿和语气来？

读后师指导停顿。

4、放课件范读，学生认真听，仔细看。

5、如何才能做到精神强大呢？

全体自由试着读

（1）谁来试试，读后点评。

（2）全班齐读读出音律美、节奏美

（3）指名回答问题。

6、再次听课件范读，找出自己的不足。

师总结：

遇到不理解的词语，你会怎么办？

师重点讲解“抑、衽、金革、矫”。

7、师说：

同学们表现太好了，我们一起来默读《楚子问鼎》的故事。

8、怎样才能做到让学生生活上的自立自强、学习上的持之以恒？

9、联系生活实际，我们要怎么做？

10、通过自己理解你知道了什么？

师进行点拨

你们说得特别好，老师与你们一起欣赏诗歌。

孩子们齐读课文。

师送你们一个神奇汉字“斿”。

师先板书，让学生猜，师再说。

说一说你对课文主题思想的理解？

巩固学习

1、带节奏齐读课文（配乐）

2、自由朗读课文

3、你还有什么问题要问吗？

4、你学到了什么？

作者告诉了我们什么？

5、分小组朗读课文，并进行比赛。

6、自由齐读全文。

7、老师与你们一齐来读一读，背一背。

前后同学背一背，配合音乐背一背。

8、指名试背课文，全班齐背课文。

（四）、讨论：

在生活和学习中，你应该怎样做？

（五）总结:

通过学习，你学到了什么？

（六）读一读

读读课文中的话，体会“强”的意思。

（七）作业:

把课文背给家长听。

教学总结：

第10课君子之道

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，注意读出文言文的语感、韵味。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思，比如“费、隐、鸢、戾、察”等。

3、对君子之道有初步认识，知道它既有了平常的一面，又有了精微的一面，并能将其与前面所讲的“中庸之道”联系起来。

二、教学重点：

1、正确、流利、有感情地诵读课文，注意读出文言文的语感。

2、理解文章大意。

三、教学难点：

理解“君子之道费而隐与鸢飞戾天，鱼跃于渊”两句的意思。

四、教学准备：

学生预习课文。

教学课件

五、教学过程：

（一）导入

如何做一名君子？

难还是易？

让我们这个问题来学习《君子之道》。

板书课题并齐读课题。

（二）新授

1、自由试读课文，注意读懂字音，

读给同座听，并帮帮同学真的读懂了