《马说》中考真题及答案汇编.docx

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《马说》中考真题及答案汇编

一、

马说（15分）

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也。

1、解释下列加点词在文中的意思。

（5分）

（1）骈死于槽枥之间。

骈：

（2）虽有千里之能。

虽：

（3）食马者不知其能千里而食也。

食：

（4）策之不以其道。

策：

道：

2、翻译下列句子。

（4分）

（1）

食之不能尽其材。

（2）其真无马邪?

其真不知马也。

3、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的根本原因：

，直接原因：

。

（用文中原句回答）（2分）

4、文中作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

如果韩愈生活在当今社会，你有什么建议想对他说说？

（4分）

1.解释下列加点词在文中的意思。

（5分）

（1）骈：

两马并驾

（2）虽：

即使

（3）食：

通“饲”，喂（4）策：

用鞭子打道：

正确的方法

2.翻译下列句子。

（4分）

（1）喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。

（2）难道果真没有千里马？

其实是他们真不识得千里马啊！

3.（2分）食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见

4.作者在文中表达了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情和对统治者埋没、摧残人才的控诉。

（2分）我想对韩愈说：

千里马固然是由伯乐来发现的，但是在伯乐出现之前也应该学会毛遂自荐，为自己争取机会，而不是被动的等待。

且当今社会条条大道通罗马，无人赏识不妨自我创业。

（言之有理即可）（2分）

二、

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

（韩愈《马说》）

【乙】

竹似贤，何哉？

竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。

夫如是，故君子人多树为庭实焉。

贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。

明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁①，无声无色。

询于关氏之老，则曰：

“此相国之手植者。

自相国捐馆，他人假居，由是筐篚②者斩焉，彗帚③者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。

”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。

乃芟蘙荟④，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。

于是，日出有清阴，风来有清声。

依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

嗟乎！

竹，植物也，于人何有哉？

以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？

然则竹之于草木，犹贤之于众庶。

呜呼！

竹不能自异，唯人异之；贤不能自异，唯用贤者异之。

故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。

（白居易《养竹记》有删改）

注释：

①殄瘁：

枯萎、凋谢。

②筐篚：

竹器，方形的叫“筐”，圆形的叫“篚。

”③彗帚：

扫帚。

④芟蘙荟：

剪除茂盛的杂草。

5.用“／”给下面句子划分朗读节奏。

（2分）

食马者不知其能千里而食也

6.解释下列加点的词语。

（4分）

⑴食之不能尽其材

⑵此相国之手植者

⑶不终日而毕

⑷亦欲以闻于今之用贤者云

7.下列句中加点词意义和用法相同的一项是（▲）（3分）

A.①长无寻焉②寻向所志

B.①食不饱，力不足②衣食所安

C.①执策而临之②临表涕零

D.①竹本固②而戍死者固十六七

8.用现代汉语翻译下面的句子。

（6分）

⑴且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

⑵明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。

⑶贤不能自异，唯用贤者异之。

9.甲乙两篇文章表达了相同的人才观：

▲▲。

（1分）

5.（2分）食马者/不知其能千里/而食也。

6.（4分，每词1分，意思对即可）

⑴材通“才”,才能⑵栽种，种植⑶结束，完成⑷知道，知晓

7.（3分）C（面对A.①古代八尺（一说七尺）为一寻②不久B.①吃②吃的东西D.①稳固，牢固②本来）

8.（6分，每句2分，关键词语解释正确，句子通顺即给分）

⑴想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？

⑵第二天，我散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。

⑶贤人本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠任用贤人的人来加以区别。

9.（1分，意思对即可）统治者应该识别人才，爱惜人才，重用人才。

三、阅读《马说》一文，完成1～4题。

　（15分）

《马说》

①世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

1.解释下面加点的词语。

（4分）

（1）祇辱于奴隶人之手（

）

（2）一食或尽粟一石（

）

（3）才美不外见（

）

（4）执策而临之（

）

2.将下列句子译成现代汉语。

（4分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）策之不以其道，食之不能尽其材。

3.下面对文章理解与分析不正确的一项是（3分）（　

　）

A.第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”起笔，从正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

B.第②③段通过千里马被埋没的遭遇对无知的“食马者”发出强烈的谴责。

C.文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。

D.在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在这两者中主要缺乏发现人才的人。

【解析】文章并没有从反面展开议论，A项表述错误。

故选A项。

4．将“其真无马邪？

其真不知马也”与“其真无马邪，其真不知马也？

”中的标点改变后，请说说表达效果有何不同。

（4分）

前一句是原文中的句子，用设问方式加强语气，表达了对食马者不识千里马的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。

后句仅仅在最后反问，是对食马者不认识千里马这个事实的疑问，语气、抒发的情感都不如原文强烈。

【解析】分析句子标点符号变化后表达效果的不同，需要联系人物的语言、语境和语气变化。

先用问号反问“真的没有千里马吗”，然后肯定回答“真不识马也”，可体会出作者内心蕴含的愤懑、批判之情；而如果将问号换到最后，则是不确定的，是对没有千里马还是没有识别千里马的人的怀疑，并没有体现出强烈的批判之情。

四、阅读下面文言文，完成1～4题。

（一）

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

（《马说》）

（二）

《诗》曰：

“济济多士，文王以宁。

”孔子曰：

“十室之邑，必有忠信。

”非虚言也。

陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？

殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。

《传》曰：

“土之美者善养禾，君之明者善养士。

”中人④皆可使为君子。

诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。

（节选自《汉书》）

【注释】①秉：

执掌。

②柱干：

比喻担当重任的人。

③殆：

大概。

④中人：

中等资质的人。

⑤英俊：

杰出人物。

1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（B）

A．名

B．足

C．道

D．通

2．把语段

（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

日行千里的马，吃一顿（次）有时能吃完一石粮食。

饲养马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。

3．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。

结合语段

（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。

对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。

4．根据语段

（一）和语段

（二）的内容，用自己的话填空。

两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。

人才怎样才能不被埋没？

语段

（一）用托物寓意的写法，强调①统治者应善于发现人才；语段

（二）用②道理论证（引用论证）的论证方法，强调③统治者应采取措施，招贤纳士。

。