1、马说中考真题及答案汇编一、马说(15分)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1、解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)骈死于槽枥之间。 骈: (2)虽有千里之能。 虽: (3)食马者不知其能千里而食也。 食: (4)策之不以其道。 策: 道: 2、翻译下列句子。(4分)(
2、1)食之不能尽其材。(2)其真无马邪?其真不知马也。3、从文中看,造成千里马被埋没和被摧残的根本原因: ,直接原因: 。(用文中原句回答)(2分)4、文中作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?如果韩愈生活在当今社会,你有什么建议想对他说说?(4分)1.解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)骈:两马并驾 (2)虽:即使(3)食:通“饲” ,喂 (4)策:用鞭子打 道:正确的方法2.翻译下列句子。(4分)(1)喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。(2)难道果真没有千里马?其实是他们真不识得千里马啊!3.(2分)食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足,才美不外见4.作者在
3、文中表达了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情和对统治者埋没、摧残人才的控诉。(2分)我想对韩愈说:千里马固然是由伯乐来发现的,但是在伯乐出现之前也应该学会毛遂自荐,为自己争取机会,而不是被动的等待。且当今社会条条大道通罗马,无人赏识不妨自我创业。(言之有理即可)(2分)二、【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!
4、”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! (韩愈马说)【乙】竹似贤,何哉?竹本固,固以树德;竹性直,直以立身;竹心空,空以体道;竹节贞,贞以立志。夫如是,故君子人多树为庭实焉。贞元十九年春,居易以拔萃选及第,授校书郎,始于长安求假居处,得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日,履及于亭之东南隅,见丛竹于斯,枝叶殄瘁,无声无色。询于关氏之老,则曰:“此相国之手植者。自相国捐馆,他人假居,由是筐篚者斩焉,彗帚者刈焉,刑余之材,长无寻焉,数无百焉。”居易惜其尝经长者之手,而见贱俗人之目,剪弃若是,本性犹存。乃芟蘙荟,除粪壤,疏其间,封其下,不终日而毕。于是,日出有清阴,风来有清声。依依然,欣欣然,若有情于感
5、遇也。嗟乎!竹,植物也,于人何有哉?以其有似于贤,而人爱惜之,封植之,况其真贤者乎?然则竹之于草木,犹贤之于众庶。呜呼!竹不能自异,唯人异之;贤不能自异,唯用贤者异之。故作养竹记,书于亭之壁,以贻其后之居斯者,亦欲以闻于今之用贤者云。 (白居易养竹记有删改)注释: 殄瘁:枯萎、凋谢。 筐篚:竹器,方形的叫“筐”,圆形的叫“篚。”彗帚:扫帚。芟蘙荟:剪除茂盛的杂草。5.用“” 给下面句子划分朗读节奏。(2分) 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也6.解释下列加点的词语。(4分)食之不能尽其材 此相国之手植者 不终日而毕 亦欲以闻于今之用贤者云7.下列句中加点词意义和用法相同的一项是(
6、)(3分)A.长无寻焉 寻向所志B.食不饱,力不足 衣食所安C.执策而临之 临表涕零D.竹本固 而戍死者固十六七8.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) 且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 明日,履及于亭之东南隅,见丛竹于斯,枝叶殄瘁,无声无色。 贤不能自异,唯用贤者异之。9.甲乙两篇文章表达了相同的人才观: 。(1分)5. (2分)食马者/不知其能千里/而食也。6.(4分,每词1分,意思对即可)材通“才”,才能 栽种,种植 结束,完成 知道,知晓7.(3分)C(面对 A.古代八尺(一说七尺)为一寻不久 B.吃 吃的东西 D.稳固,牢固 本来)8.(6分,每句2分,关键词语解释正确,句子通顺即
7、给分)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎能要求它日行千里呢?第二天,我散步走到亭子的东南角,见这里长着几丛竹子。贤人本身并不能把自己与一般人区别开来,要靠任用贤人的人来加以区别。9.(1分,意思对即可)统治者应该识别人才,爱惜人才,重用人才。三、阅读马说一文,完成14题。(15分) 马说 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临
8、之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1. 解释下面加点的词语。(4分) (1)祇辱于奴隶人之手() (2)一食或尽粟一石() (3)才美不外见() (4)执策而临之 ()2. 将下列句子译成现代汉语。(4 分) (1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也? (2)策之不以其道,食之不能尽其材。 3. 下面对文章理解与分析不正确的一 项是(3分) ()A. 第段先以“世有伯乐,然后有千里马”起笔,从正面提出问题,然后笔锋一转,从反面展开议论。B. 第段通过千里马被埋没的遭遇对无知的“食马者”发出强烈的谴责。C. 文章借伯乐和千里马的传说,将人才比作千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统
9、治者比作食马者。D. 在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在这两者中主要缺乏发现人才的人。【解析】文章并没有从反面展开议论,A项表述错误。故选A项。 4将“其真无马邪?其真不知马也”与“其真无马邪,其真不知马也?”中的标点改变后,请说说表达效果有何不同。(4分) 前一句是原文中的句子,用设问方式加强语气,表达了对食马者不识千里马的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。后句仅仅在最后反问,是对食马者不认识千里马这个事实的疑问,语气、抒发的情感都不如原文强烈。 【解析】分析句子标点符号变化后表达效果的不同,需要联系人物的语言、语境和语气变化。先用问号反问“真的没有千里马吗”,然后肯定回答“真不识
10、马也”,可体会出作者内心蕴含的愤懑、批判之情;而如果将问号换到最后,则是不确定的,是对没有千里马还是没有识别千里马的人的怀疑,并没有体现出强烈的批判之情。 四、阅读下面文言文,完成14题。(一)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。(马说)(二)诗曰:“济济多士,文王以宁。”孔
11、子曰:“十室之邑,必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众,曾亡柱干之固守于四境?殆开之不广,取之不明,劝之不笃。传曰:“土之美者善养禾,君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良,赦小过,无求备,以博聚英俊。(节选自汉书)【注释】秉:执掌。柱干:比喻担当重任的人。殆:大概。中人:中等资质的人。英俊:杰出人物。1下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(B)A名B足C道D通2把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。日行千里的马,吃一顿(次)有时能吃完一石粮食。饲养马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。3“也”常表示某种语气,同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容,说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。4根据语段(一)和语段(二)的内容,用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题,都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法,强调统治者应善于发现人才;语段(二)用道理论证(引用论证)的论证方法,强调统治者应采取措施,招贤纳士。
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