小学三年级上册科学第一单元教案.docx
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小学三年级上册科学第一单元教案
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）
科学教案
（第一单元）
学校瓦窑镇新世纪小学
年级三年级
教师蔡璨
2010——2011学年度第一学期
基
本情况
班级
上学期期终成绩统计
备注
总人数
及格率
良好率
优秀率
三
教
材
简
析
本册教学内容，由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。
在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
教
学
要
求
1、指导学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。
2、指导学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
3、在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解。
重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
4、在对科学探究的理解力方面，指导学生认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
5、在学生情感、态度、价值观方面：
培养学生对证据的重视，理性的思考，大胆地质疑的科学态度。
6、加强和培养学生在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。
科学三上册学期教学计划
教
学
措
施
1、加强科学教学基本功训练，利用空闲时间，认真学习《科学课程标准》，认真钻研教学方法。
2、以学生为课堂教学主体，采取一切手段调动学生学习科学的积极性。
3、引导学生在观察和试验中做好记录。
4、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工。
形成正确的解释，并引导他们合理使用这些信息，做出科学解释。
5、充分利用相关的教辅用书、影像资料等。
6、根据进度，合理安排教学内容。
教
学
进
度
单元名称
课时数
起止日期
备注
植物
7
1——5周
单元练习课
1
动物
7
6——10周
单元练习课
1
期中考试
2
11周
我们周围的材料
7
12——16周
单元练习课
1
水和空气
7
17——22周
单元练习课
1
期终练习、检测
2
教材简析
本单元教学主题为“植物”。
可以分为五个部分：
第一部分（第1课）：
观察生命。
第二部分（第2—4课）：
了解植物的生命特征。
第三部分（第5课）：
认识植物的叶。
第四部分（第6课）：
观察植物的生长变化。
第五部分（第7课）：
了解植物的相同特点。
教学要求
科学概念：
我们利用感官观察周围的世界。
地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
植物有最基本的生存需要：
水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
植物有相同点：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
生命体具有一些基本的特征：
物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
过程与方法：
用感官观察不同种类的植物。
用文字、图画记录观察内容。
运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。
在观察过程中提出研究的问题。
通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。
比较多种植物，总结它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：
发展探究植物的兴趣。
感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。
培养对植物生存需求的敏感性。
培养保护自然环境中的植物的意识。
培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。
教
学
进
度
课题
授课时数
起止日期
备注
1、我看到了什么
1
第一周
2、校园的树木
1
第二周
3、大树和小草
1
4、水生植物
1
第三周
5、植物的叶
1
6、植物发生了什么变化
1
第四周
7、植物有哪些相同特点
1
单元练习
1
第五周
科学三上册第一单元教学计划
课时教学计划
NO：
001
课题
第1课我看到了什么
教学目标
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学日期
第一周
重点
难点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学准备
分组材料：
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
教学过程
教学札记
一、引言。
1、校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2、就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树。
1、.教师讲解：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？
（你能发现几点？
）
2、学生汇报：
从图上看大树，我看到了什么？
（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）
三、回忆中的大树。
1、教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2、学生汇报：
回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3、教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？
是不是？
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4、学生交流：
为什么想看真正的大树？
（再去看一看，是不是能看到更多的内容！
会不会也有树瘤？
是不是也有小动物？
是不是还有其它东西？
）
5、教师总结：
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6、学生小组交流并汇报：
如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？
我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树。
1、交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2、活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
）
3、评价：
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
）
4、总结：
观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？
请在课外继续观察不同的树。
课时教学计划
NO：
002
课题
第2课校园的树木
教学目标
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教学日期
第一周
重点
难点
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
比较讨论树木的相同之处。
教学准备
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教学过程
教学札记
一、观察树木的方法。
1、总任务：
分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2、分任务：
我们所要观察的树长在校园的哪个地方？
我们怎么按顺序来观察一棵树？
（由远及近，由整体到局部）
3、交流：
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？
（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
4、比较：
我们能比书上的观察记录记得更好吗？
（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。
）
二、观察记录一棵树。
1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？
（树冠形状、树的高度等）
2、从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
生：
这棵树真大！
看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：
把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
）
3、让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录。
1、整理：
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2、描述：
分小组描述一棵树：
这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
3、比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？
这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
4、总结：
通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？
把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
树的不同之处：
树冠有大小；树干有粗细；有的树皮光滑，有的粗糙；结的果实不一样；叶片不一样……
板书设计：
校园的树木
都长在泥土里树干有粗细
都需要阳光、水有的树皮光滑，有的粗糙
相同都有树干、树皮不同结的果实不一样
都有树叶、果实叶片不一样
…………
课时教学计划
NO：
003
课题
第3课大树和小草
教学目标
科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不
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