《将心比心》教案设计.docx
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《将心比心》教案设计
《将心比心》教案设计1教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：
一课时教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：
当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？
今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：
生活中你是否遇到过这样的事？
你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
《将心比心》教案设计2
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事：
《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么?
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么?
三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?
事情的哪些地方温暖了你的心?
请在这些地方做上记号。
第一件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子：
“有一次她去商店……松手”。
2、句子：
“阿姨对老奶奶说的话。
”第二件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、“一天……涌到嘴边的话”如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?
2、“只见……果然成功了”领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
引读这是一位怎样的母亲?
3、“母亲拉着……这段最后”感悟第二次的“平静”现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?
配乐练笔：
原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
我终于明白了：
“。
”
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：
这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
、阿姨对奶奶的话。
妈妈对护士的话。
2、再读激情：
我们应该这样想着：
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读——
五、拓展内涵，提升品味
1、如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
2、学生回答，逐一板书。
3、结课：
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
《将心比心》教学设计——详案课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?
你喜欢吗?
你呢?
看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：
“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么?
二、初读课文，整体感知
A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
C、把你认为最难的地方找出来读一读?
D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?
1、例如：
我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推推门的事。
2、例如：
母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?
三、感悟课文，品味语言你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?
事情的哪些地方温暖了你的心?
让我们先来交流第一件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子：
“有一次她去商店……松手”。
说说为什么温暖了你的心?
推着沉重的大门：
为什么?
一直：
如果不一直拉着会有什么后果?
她帮助的是她的亲人和朋友吗?
如果你是老奶奶，你心里会怎么想?
朗读：
读出暖暖的感觉。
2、句子：
“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
第二件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉?
1“一天……涌到嘴边的话”说说为什么让你感到温暖?
如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?
2、“只见……果然成功了”
“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?
为什么让你感到不简单?
引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。
”如果你是母亲，你会怎么说——你认识到了吗：
这是一位怎样的母亲?
3、“母亲拉着……这段最后”为什么你的心感到暖暖的?
现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?
练笔：
原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
将心比心，激动地想：
“。
”
四、拓展空间，升华情感过渡：
同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。
2、妈妈对护士的话。
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——女孩子请把这句话献给男孩子——让我们真心实意地告诉所有人——
五、回归文本，自然拓展
1、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。
这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?
2，学生回答，逐一板书。
3、结课：
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
《将心比心》教案设计3
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
1课时。
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一、谈话导入，揭示课题，解题
1、谈话导入
2、揭示课题，解题。
板书：
将心比心
3、范读
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读全文。
思考：
课文写了哪几件将心比心的事?
经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?
2、汇报、交流。
三、感悟课文
1、学习文中的第一个故事。
、哪些地方让你感动?
出示句子：
“有一次她去商店……松手”。
品读句子：
“我的妈妈和……也有人为她开门。
”①指名读。
②师指导朗读③师引导
2、学习第二个故事出示：
“一天，……第三针果然成功了。
”①移情体会：
如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?
出示：
“不要紧，再来一次。
”①引导理解②指导读，读出平静。
学生读护士的话，要求读出紧张感。
出示：
“这是我的女儿……宽容和鼓励。
”①指名读②师指导读③这是一位怎样的母亲?
四、拓展空间，升华情感
1、过渡
2、出示：
“是啊，如果我们……和理解”
3、全班激情朗读
五、回归文本
1、如果这就是我们每位同学的一颗心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词?
2、学生回答，逐一板书。
六、课外延伸以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心例：
公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生……：
关心宽容理解尊重鼓励关爱将心比心《将心比心》教案设计4
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
字词卡片。
一、揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的活，思考：
母亲的“宽容”体现在哪里?
母亲又是怎么鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：
你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
《将心比心》教案设计5将心比心教案设计教学目标：
1.知识与技能掌握本课生字。
理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3.情感态度与价值观让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。
教学重、难点：
理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：
小黑板教学课时：
一课时教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.导入：
同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，面对这样的情形，你会怎么做?
2.揭题：
今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。
请大家齐读课题。
。
二、初读课文，感知内容
1.导入：
请同学们自由朗读课文，注意读通课文。
2.概括：
读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?
第一件事：
陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手第二件事：
一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了
3.引导：
那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧
三、细读课文，探究明理。
1.朗读:
请同学们默读课文第二自然段并思考：
母亲是怎样对待那位实习护士的?
请在课文中找一找、划一划。
2.交流：
A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
齐生朗读。
问：
怎么说?
那护士当时的心情又会是怎样的呢?
你从那些词可以看出?
B.只见母亲轻轻地对护士说：
“不要紧，再来一次。
”问：
你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?
你来试试谁还想试试?
这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢?
你从哪里可以看出?
C.那位护士终于长出了一口气，她连声说：
“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”请女生们来读读这句话，男生也来试试。
问：
实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?
母亲是怎么想的?
D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：
“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”）
1.请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。
2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。
母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。
。
3.让我们再次齐读这一段。
四、理解题目，升华情感
1.理解题目：
不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗?
2.让我们回过头再来看看第一自然段。
请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了?
3.朗读体会：
同学们,现在老师想再次问问你,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?
你还会生气骂人吗?
当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?
为什么?
4.引入：
是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.
5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?
我找同学读一读。
五、作业小练笔：
最后老师要给大家一个作业：
请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。
板书设计：
将心比心母亲护士平静的眼神密密的汗珠轻轻地说长出一口气平静地说宽容理解温暖幸福《将心比心》教案设计6霍各庄镇香铺王中心小学张俊杰教学目标：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点：
通过与文本人物对话的交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。
教学难点：
体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
教学时间：
一课时教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.引导学生通过自学提示，梳理本课重点。
2.按要求自读课文。
3.检查自读情况，读好难读的句子。
4.指导学生用简练的语言概括文中的故事。
三、感悟文本，品味语言。
1.自学第一个故事。
2.根据自学情况，交流感到温暖的句子。
重点品味：
①“一天，我陪患病的母亲去医院输液………我不禁收住涌到嘴边的话。
”②“不要紧，再来一次。
”③母亲用另一只手拉着我平静地对护士说：
“这是我的女儿………也能得到患者的宽容和理解。
”
3.引导总结学习第一个故事的方法。
4.迁移学法，自学第二个故事。
5.全班交流，检验学习情况。
四、拓展空间，走向生活。
学生谈生活中将心比心的事例，真正领悟其含义。
五、回归文本，升华情感。
以扩词的形式，师生共同完成板书。
板书设计：
将心比心阿姨：
帮助奶奶温暖母亲：
理解护士幸福《将心比心》教案设计7教学目标：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：
多媒体课件教学课时：
一课时教学过程：
一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容
1.出示自渎提示：
、课文讲了几件事？
这几件事中哪一个是重点？
、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感让我们先来交流第一件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：
“有一次她去商店……松手”。
说说为什么温暖了你的心？
她帮助的是她的亲人和朋友吗？
如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
朗读：
读出暖暖的感觉。
2、句子：
“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
第二件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉？
1“一天……涌到嘴边的话”说说为什么让你感到温暖？
如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？
2、“只见……果然成功了”
“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？
为什么让你感到不简单？
引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。
”如果你是母亲，你会怎么说——你认识到了吗：
这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”为什么你的心感到暖暖的？
现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
四、拓展延伸，加深理解。
过渡：
同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。
2、妈妈对护士的话。
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。
一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。
他的方法其实很简单：
你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
这两种现象蕴涵了什么道理？
这两种现象蕴涵了这样的道理：
换位思考，将心比心。
引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。
全班同学齐读课题。
3．你是怎样理解将心比心这个成语的呢？
这两个心的意思一样吗?
课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？
让我们带着问题来读读课文吧！
二．初读课文，感知内容：
下面请同学们打开课本28页
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。
2.课文写了哪两件将心比心的事？
谁来说一说？
3．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？
板书：
阿姨奶奶
2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？
板书：
妈妈护士
4.体会作者的心理这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？
我们把它读出来。
第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里——温暖了许久第二件事，她亲眼目睹之后，她心里——充满了温暖与幸福
5.体会详略写法两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？
作者重点写了哪一件事情？
三、默读课文，寻找“感动”
1.现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？
2.导语:
这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同
学们心里有所触动吧？
谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？
3.“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
”
“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”
1）阿姨和奶奶，体会“尊重”阿姨为什么要这么做？
她想到了谁？
2）体会“扶帮”，当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?
读出来同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？
。
人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。
4）理解“门”当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？
这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。
“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？
5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？
比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶......情境创设：
1.场景：
在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？
2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子把你们的对话写下来总结：
她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相《将心比心》教案设计9《将心比心》教学设计学习目标：
1.我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.我会独立阅读课文，能认真听别人发言，敢于发表自己的意见。
3.我能结合真实的事例，理解将心比心的含义。
学习重难点：
重点：
我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
难点：
把学到的道理运用与生活实际。
本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。
本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。
针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。
一、影片导入，提示课题１．请同学们欣赏一个短片。
。
２．看了短片，你有何感受？
３．这份孝心，让我们感动。
这节课，我们再学习两个温暖人心的故事。
板书课题，齐读课题。
4、板书课题，齐读课题。
检查预习。
课文同学们都预习了
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