高中语文《劝学》教学设计.docx

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高中语文《劝学》教学设计

　　【教学目标】

　　１、认识“学不可以已”的道理和“终身学习”的重要意义。

　　２、掌握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的

　　意义和用法。

　　３、学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。

　　【教学重点】理解、掌握“绝”等文言词语的意义和用法。

　　【教学难点】如何结合时代的需要，使学生认识“终身学习”的重要意义。

　　【教学方法】四读法。

　　（自己总结的。

）

　　【教学时间】三课时。

　　【教学内容与过程】第一课时

　　一、教师导入新课，简介荀子

　　１、荀子的思想：

⑴“天人相分”，自然有其自身的运行规律。

　　⑵“制天命而用之”，发挥人的主观能动性。

　　⑶性恶论。

人性本恶，所以需要学习和教化。

　　⑷“礼”是治国之本。

　　２、作品风格：

是学者之文，朴素、深厚、缜密，多用排比和比喻。

　　二、通读全文，概括大意（一读。

）

　　１、教师范读课文，学生注意正音。

　　注意如下字的读音：

中（zhng）智（zhì）躁（zào）有（yu）

　　（其它参见教材注释。

）

　　２、学生结合注释，通读全文，概括文章大意：

明确：

学不可以已。

　　（意思对即可。

）

　　３、学生分小组笔译课文最后一段，注意语言准确；教师巡回指

　　导。

　　４、教师检查，组织全班同学交流笔译的情况，重点指导如下句

　　子的翻译：

⑴无以……：

没有用来……的方法；⑵筋骨之强：

强健的筋骨。

　　（倒装句式。

）⑶上食埃土，下饮黄泉：

上，向上；下，向下。

　　（名词作状语。

）

　　三、完成课后练习，重点学习文言词语

　　１、学生做练习二，掌握“绝”、“强”、“假”、“望”、”

　　闻”的用法。

　　２、教师检查完成情况；

　　３、学生查阅《古汉语常用字字典》

　　（王力主编，商务印书馆），增加义项和例句。

注意：

　　“绝”的义项比较多。

第二课时

　　一、复习检查文言词语的意义和用法教师指名学生背诵“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”等词语的义项和课文中的例句。

　　二、细读课文，理清思路（二读。

）

　　１、学生自读全文，理出作者的写作思路。

　　２、教师检查，全班交流。

　　（各组先推荐一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满意。

）参考思路：

学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一（中心）

　　（意义）

　　（作用）

　　（方法）

　　三、研读课文（重点是最后一段），分析讨论（三读。

）

　　１、学生自读课文，找出比喻论证的语段和句子，对比喻进行分类、归纳。

　　（学生可以自己确定分类标准）

　　２、讨论比喻论证的作用、效果