《摩擦力》说课稿省级获奖实验说课案例.docx
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《摩擦力》说课稿省级获奖实验说课案例
《摩擦力》说课稿
尊敬的各位评委、老师们:
大家好!
今天我说课的题目是《摩擦力》,接下来将从以下这几个方面进行说课。
1、教材分析、学情分析
此节内容位于人教版物理八年级下册第八章第三节。
教材对于摩擦力分成了这样的四个板块:
摩擦力定义及分类、测量滑动摩擦力、研究影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的利用和防止。
学生已掌握正确使用弹簧测力计的方法、懂得二力平衡的有关知识,并且具备探究问题的能力。
2、教学目标
因此设定了以下三维教学目标,
(一)知识与技能
1.理解滑动摩擦力,探究影响滑动摩擦力的因素;(其中这是教材重点和难点)
2.知道增大和减小摩擦的方法,并能应用于日常生活中;
3.进一步熟悉弹簧测力计的使用方法;
4.培养学生逻辑思维能力和利用知识解决实际问题的能力.
(二)过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会如何进行合理的科学的猜想,进一步理解控制变量法。
(三) 情感态度与价值观
让学生经历科学探究的过程,培养对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,培养学生的探索精神。
三、教学内容
根据教学目标设定了以下教学活动:
1.体验活动:
感受摩擦力的存在
2.小组活动:
判断摩擦力的方向
3.探究活动:
测量滑动摩擦力的大小和研究影响滑动摩擦力大小的因素
4.学生自主探究:
摩擦力的相关研究
4、实验方法设计
在实验时,将生活科技应用引入教学,使实验可视化,准确化。
5、教学过程
(一)实验器材的准备
以下这些是实验时准备的器材如图1.
图1.(实验器材)
(2)摩擦力定义
第一实验是“听话的瓶子”,这就是听话的瓶子,瓶子在棉线上可以自由的滑动,让它停它就停,其中的奥妙看(图2)。
为了让学生进一步感受到摩擦力,设计第二个活动“书本拔河”(图3)。
图2.(听话的瓶子)
图3.(书本拔河)
(三)摩擦力的方向
关于摩擦力的方向,需要判断相对运动方向,对学生而言比较难以理解。
那么怎样让学生快速直观的了解相对运动和判断摩擦力的方向呢?
我设计了这样摩擦力演示器(图4)。
图4.(自制摩擦力演示仪)
它是将一块木板分成了内外两部分,当两部分有相对运动时,弹性金属片受到挤压,使电路接通,指示灯就会亮起来。
它的原理是一个简单的并联电路(图5)。
图5.(摩擦力演示仪原理图)
利用这个仪器就可以进一步帮助学生确定摩擦力方向,大家请看。
这样帮助学生建立知识模型(图6)。
图6.(摩擦力方向)
(4)测量摩擦力的大小
接下来是测量摩擦力大小的实验,在实验中学生需要匀速的拉动弹簧测力计,也是较难掌控的,要读出运动中的弹簧测力计示数,误差较大。
这里我进行了这样的设计(图7)。
将接触面做成滑动的模式,通过支架将弹簧测力计固定在竖直方向,再用细线绕过定滑轮连接摩擦力演示仪,实验时只用拉动接触面就可以测量出受到的滑动摩擦力大小。
这是学生实验,这样改装后的好处是,操作简单、读数方便、方向可视。
图7.(实验装置改进)
实验时,为了进一步分析摩擦力大小,利用手机摄像实时记录数据(图8),并且在实验时利用手机投影将数据直接显示在大屏幕上,供大家观察。
图8.(数据记录改进)
处理数据时,利用Excel软件绘图功能,准确的反映出摩擦力与时间的关系 (图9)。
通过手机记录的视频,可以读出相应的时间对应的示数,将摩擦力大小的变化用图像反应出来,可以看出其中示数不变的这段为滑动摩擦力的大小。
图9.(数据处理改进)
(5)探究影响滑动摩擦力大小的因数
有了此装置,接下来在探究实验中大胆的放手让学生进行多次实验,得出结论。
第一个实验,探究压力与滑动摩擦力的关系,学生通过可以比较两次储存的视频(图10),就可以容易地得出结论。
图10.(滑动摩擦力与压力的数据)
第二个实验是探究接触面粗糙程度与摩擦力的关系,通过数据(图11)分析知道越粗糙的表面,摩擦力越大。
图11.(滑动摩擦力与接触面粗糙程度的数据)
第三个实验是学生探究速度与滑动摩擦力关系的视频,很清楚的告诉学生速度与滑动摩擦力无关(图12)。
这是原器材很难观察到的现象,这样会给学生留下很深刻的印象。
图12.(滑动摩擦力与速度的数据)
第四个实验探究滚动摩擦与滑动摩擦的关系。
这样直观的看到滚动摩擦力在变小(图13)。
学生可以很容易确定减小摩擦力的方法有滚动摩擦代替滑动摩擦。
图13.(滑动摩擦力与滚动摩擦力的数据)
当然每一个结论,学生需要多次实验,学生利用此装置学生还可自主地验证其它的猜想。
六、教学反思与评价。
1、生活化:
利用生活中的设备,体现了物理来源于生活。
2、简易化:
唾手可得的书本,做起实验来简便可行。
就地取材,利用了定滑轮的优势,使实验操作更加简单。
3、可视化:
较抽象的摩擦力的方向,被直观展示,给学生带来视觉冲击的同时,降低了学习的难度,激发了学习兴趣;利用电子软件处理数据,更加直观。
4、信息化:
巧妙地利用了计算机和生活工具相结合,辅助实验教学,提高实验的可视性、准确性。