《再见了,北京》教学反思.docx

《再见了,北京》教学反思.docx

《《再见了,北京》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再见了,北京》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《再见了，北京》教学反思

　　所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

以下是给大家整理的《再见了，北京》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。

　　《再见了，北京》教学反思1《再见了，北京》这篇课文与时俱进，是由原来二年级上册中的《2018，北京》替换而来的。

这篇课文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的，语言很成人化。

课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。

唤醒留在我们心中的“北京记忆”。

课文简短优美，画面感强，情感充盈。

从全文看，留念与不舍贯穿其中，“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中，但对二年级学生来说很难理解。

　　课文中生字新词较多，孩子们的知识面比较狭窄，因此理解起来困难较多。

我不是一个体育爱好者，对于北京奥运会的只是了解也不多，以这样的状态来教这课肯定不行。

于是课前我在网上查阅了大量的奥运会资料，截取了许多图片，如“奥运圣火”、“五环旗”、“鸟巢”、“水立方”等制作了一个精美的课件，准备以图会文，图文结合，帮助学生理解课文。

课上，孩子们被我制作的课件深深地吸引，配以相关的课文，学生通过看、读、听、说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言，以悟促读，再配以一曲《我和你》，学生的心被那深情的歌声感染，情不自禁地跟着哼唱起来。

　　此时，课堂上洋溢着一股浓浓的依恋与不舍。

看到壮观无比的闭幕式场景，学生的爱国主义情感油然而生。

　　然而，“卓越、友谊和尊重”的奥运精神对学生来讲还是不易理

　　解，尽管有图片的展示、教师的讲解，但看得出学生还是似懂非懂。

　　先让他们读着、背着，慢慢地积累，我想他们会渐悟的。

　　《再见了，北京》教学反思2第一组词语是本课的二类生字词，通过读第一组词语，学生对课文有一个简单的了解，知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。

　　第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词，“名”

　　“场”是后鼻音，“员”

　　“环”是前鼻音。

在读准每一个字音的基础上，引导学生挑选其中一两个词语说一句话。

学生一下子说出了很多句子，如：

　　“看了运动员们精彩的比赛，全场响起了热烈的掌声。

”

　　“五环旗缓缓地降了下来，几名运动员感动地哭了。

”从学生的说话造句来看，对这几个词语显然是理解的，不用过多的解释。

　　第三组的词语教学，我首先给学生进行了声情并茂地范读，让学生边听边想：

你的脑海了仿佛看见了什么？

他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来，加上我辅助手势的指挥，学生读得抑扬顿挫，为学习课文做了很好的情感铺垫。

随后，我又让他们观察这三个词组有什么特别的地方？

学生发现了“缓缓地”

　　“渐渐地’”熊熊地”都是前两个字重叠，通过反复诵读和老师的点拨，学生明白了这样构词特点的词语读上去有一种美感，也给我们留有想象的空间。

我趁势又补充了几个这种形式的词组：

　　“（轻轻地）一跳”

　　“（悄悄地）说话”

　　“（静静地）聆听”。

第四组词语是描写焰火绽放时壮丽的景象，选择这两个词语意在帮助学生积累语言。

学生先美美地读了这一行词，又翻开书本美美地读了词语所在的句子，这样礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里，而且不知不觉中内化了课文的语言，可谓一举两得。

　　通过本课教学中词语教学环节的设计，我体会到为了激发学生学习生字新词的兴趣，并更好地学习课文，我们应该根据教材内容的特点，从学生的实际出发，充分发挥我们的才情与智慧，对词语教学的内容进行精心的设计，就能收到事半功倍的效果。