小古文《猫捕鱼》教学设计.docx

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小古文《猫捕鱼》教学设计

小古文《猫捕鱼》教学设计

一、回忆导入

齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？

“汝”是？

比如说：

吾乃老师也。

汝为——？

说自己就是——？

吾乃大人也，吾乃老师也。

二、看图激趣

1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。

题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题

三、听范读猜一猜

1、 老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。

（图1）

那么看到了什么？

（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？

它这个样子，身体向前叫什么？

这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？

捉鱼干什么呀？

是不是这样呢？

这里有一句话就是写的这幅图。

你听老师读，边听边想。

四、自己读想一想

1、 学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。

2、指名读一读，正音。

（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。

五、师生研读

1、 你读懂了没有？

考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？

“一猫”什么意思？

看来很简单，是吧？

下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。

我跟你们是一样的吗？

吾乃——？

（老猫）汝为——？

（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。

俗话说得好，国有国法，猫有猫规。

众位小猫听令：

起立

缸中有金鱼，众猫伏其上。

（有些同学做得很好，伏其上.，不错）

有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？

采访一下：

你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？

谁来说说哪句也是说想吃鱼的？

（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）

我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。

齐读。

这个小猫究竟吃到鱼没有呢？

（出示第二句话，范读）

吃到鱼没有，从哪儿看出来的？

（全身皆湿：

是个什么样子呢？

他怎么会全身都湿了呢？

想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？

从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？

（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？

掉水里不是正好吗？

你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？

猫不是一下抓住鱼把它给吃了？

如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。

（一下跳起来，哪个字表示很急啊？

）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——？

谁来演一演：

失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。

如果是下雨，全身湿透，我们会说被淋了个落汤鸡。

这只猫现在成了落汤猫呀。

想想这只落汤猫是什么样子的呢？

如果你是这只猫，这时候你会怎么样？

刚才真是太危险了。

这只小猫，这只落汤猫在想些什么呢？

你觉得这是一只什么样的猫呢？

边读边演第二句话。

这篇小短文，情节简单，充满趣味，像个动画片一样。

现在这短文的顺序被打乱了，谁能够把它连起来呢

 看图猜顺序

出示图和文字，打乱顺序连线。

读一读，把这个动画片读出来。

3、 看图试背

最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？

先看着试一试。

《猫斗》教学设计

师：

出示：

斗。

齐读。

看到这个字，你立马会想到什么？

生：

打斗。

生：

吵架。

生：

争斗。

师：

的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。

看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？

生：

斗？

斗什么呢？

（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？

）

生：

我想知道是谁在斗？

生：

我想知道他们为什么斗？

生：

我想知道他们是怎么斗的？

师：

同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。

下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。

出示题目《猫斗》。

指名读。

师：

从这个题目中，你知道了什么？

生：

我知道了是猫在斗。

师：

上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！

（同学们会心一笑）出示：

黄白二猫，斗于屋上。

指名读。

师：

你知道啥了？

生：

一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。

师：

哪个字表示“在”？

生不约而同地：

于。

师：

古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。

比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——

生：

于屋上斗。

师：

怎么个斗法呢？

出示：

呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。

请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？

或者仿佛看到了什么？

（各自阅读）

生：

我仿佛听到了猫在尖叫。

师：

尖叫，你能学着叫一下吗？

生表演。

师：

他如此尖叫，仿佛在说？

生：

仿佛在说：

你还不给滚下去？

生：

仿佛在叫：

你最好识相点，否则有你好果子吃！

师：

都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！

生：

我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。

师：

铜铃一般的眼睛，好吓人哪！

你从哪读到的？

生：

耸毛竖尾，四目相对。

师：

请同学将16个字再读一读，其余同学思考：

想象着二猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？

生：

针锋相对。

生：

怒目而视。

生：

互不相让。

师：

一起来感受一下当时的紧张气氛。

一起读前半部分。

师：

两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？

出示：

久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

指名读，思考：

结果怎么样了？

生：

结果白猫败了，黄毛赢了。

师：

为什么白猫会输，黄猫会赢呢？

生：

因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了。

师：

这不由得让我们想起一些俗语——

生：

贵在坚持。

生：

坚持到底就是胜利。

师：

在僵持了好长时间后，白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”，而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。

黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室，不敢复出。

齐读整篇小古文，感受整个故事内容。

【仿写】

在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中却是快乐所在——从孩子们争抢着要我读他们的仿写作品可以看出。

附上几个孩子的作品：

黄黑二牛，斗于草坪，哞哞而鸣，摇尾欲扑，四目怒射，互不相让。

久之，黄牛稍退缩，黑牛奋起逐之。

黄牛慌入圈，不敢复出。

——肖童

黄黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鸣，耸毛踏脚，怒目相向，两不相下。

久之，黑狗稍退缩，黄狗奋起逐之。

黑狗走入圈，不敢复出。

——胡莹荻

黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鸣，耸毛摩爪，目如铜铃，两不相下。

久之，白狗稍退缩，黑狗奋起逐之，白狗走出圈，不敢复入。

——史欣璐

棕黑二马，斗于马房，嘶嘶而鸣，鬃毛竖起，怒目而视，两不相下。

久之，黑马稍退缩，棕马奋起逐之，黑马走出房，不敢复入。

——史梓良

《猫二则》教学设计

教材分析：

《猫捕鱼》、《猫斗》两篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼及黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。

教学目标：

1、理解古文意思，背诵古文。

2、通过朗读、表演感受一猫捕鱼及两猫相斗的激烈场面。

教学重点：

理解古文意思，背诵古文。

教学难点：

感受两猫相斗的激烈。

教学过程

板块一：

学习《猫捕鱼》

一、激趣导入：

1、出示一只可爱的小猫，想听小猫的故事吗？

今天，老师给大家带来两个关于小猫的故事。

板书猫二则，正音“则”。

二、看图引出故事《猫捕鱼》：

1、出示图片，小猫咪究竟想干什么？

2、出示句子：

缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。

3、导读：

清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。

多种形式朗读句子。

4、引导想象：

小猫在想什么？

指导读好“欲捕食之——”：

小猫的口水流得很长。

三、猜一猜，读一读

1、到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？

2、出示：

失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！

3、指名读，正音。

4、小馋猫捉到鱼了吗？

引导学生加动作，模拟声音“扑通”读好这句话。

5、“全身皆湿”的小猫咪会是什么样呢？

出示“落汤猫”的图片。

6、小猫会怎么想呢？

再读句子。

四、师生研读

1、这是一只什么样的猫呢？

你是从哪些词句看出来的呢？

（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）

2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆”的意思。

五、练背闯三关

喜欢这个故事吗？

能过我这三关就真的喜欢这个故事了！

1、出示第一关：

出示图1配填空：

缸中（），一猫（），欲（）之，

出示图2配填空：

失足（）水中，急（），全身（）。

2、第二关：

看图，隐去文字，谁会看着图把故事讲出来。

3、第三关：

最难的一关来啦！

屏幕空白，直接背诵。

板块二：

学习《猫斗》

一、揭题导入

1.还想学猫咪的故事吗？

出示“猫斗”二字。

猫斗是什么意思？

2.斗就是打架，看到这个题目，你想了解什么吗？

过渡：

同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。

二、学文

1.出示：

黄白二猫，斗于屋上，

指名读。

你知道有几只猫在斗？

哪两只猫在斗？

在哪里斗？

过渡：

那接下来我们来看看他们是怎么斗的？

2.出示：

呼呼而鸣

谁来读读？

鸣是什么意思？

小猫平时怎么叫的？

（指名学一学）现在怎么叫的呢？

指导读

过渡：

它们斗得好凶，除了用声音来展示实力，吓唬对方之外，还有什么别的本领呢？

我们接着往下读。

3.出示：

猫耸毛竖尾图

指名再读这个词。

师生表演“四目对射”。

这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？

（剑拔弩张、争锋相对、互不相让、两不相下

4.导读：

这些猫好凶啊，谁能把小猫打架的样子读出来？

这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？

谁来试试？

过渡：

黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？

5.出示：

“久之”谁来读？

你觉得有多久你就读多久！

指名读

过渡：

两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？

6.出示：

白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

（1）谁来演白猫和黄，把句子的意思演。

出示词语：

四处逃窜、紧追不舍、惊恐万分、落荒而逃。

（2）二猫相斗，斗的就是谁能坚持到底。

谁能连起来读读这个故事。

（3）出示：

逐走，你知道它们的意思吗？

走在古代表示跑。

7、填空

你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（）猫，另一只是（）猫。

他们在（）上争斗。

听，他们打斗时的声音：

（）；看，他们打斗时的样子：

（），（），两不相下。

结果（）败（）胜利。

三、背诵

这么有趣的故事能背下来吗？

谁来试试