人教版七年级英语下册全套教案.docx
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人教版七年级英语下册全套教案
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Unit1Where’syourpenpalfrom?
一、单元教材分析
本单元的中心话题是penpals。
主要语言功能项目是talkaboutcountries,citiesandlanguages。
语法结构为Where…from;Where…liveandwhatlanguage…speak。
先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a,2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。
Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。
我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。
二、教学目标分析
1、语言目标
a.重点词汇：
Countries:
Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,TheUnitedKingdom,Paris.
Cities:
Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London
Languages:
English,French,Japanese,Chinese.
b.重点句型：
－Where…from?
－She’sHe’sfrom…
－Wheredoes…live?
－SheHelivesin…
－WhatlanguagedoessheA1a—2d
Period2SectionA3a—SectionB2c
Period3SectionB3a---3c
Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.
五、教学过程设计
TheFirstPeriod
Teachingaims:
1．Learntoexpressthemaincountriesandcities.
2．Knowsomethingaboutthecountries.
3．Masterwhere-sentencestructure.
Keypoints:
1. Words:
penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld
2.Sentences:
-Whereisyourpenpalfrom?
-He’sfromAustralia.
-WheredoesParis
-WhereisJohn’spenpalfrom?
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
Step1.Lead—in（1a&2a）
Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.Doyouusethefreshpicturesthroughcomputertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。
在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
Step2.Practice（1c&2d）
①Teachersays:
IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:
Doyoupal?
Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereisshepairs.
③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.
Name
Country
City
上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。
操练的过程中可以及时纠正学生的错误。
然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野,激发他们的兴趣。
在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。
Step3.Listeningcomprehension（1b,2b&2c）
Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。
并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。
Step4.Homework
ReviseSectionA1a—2d
Makeasimilardialogueaboutpenpals
TheSecondPeriod
Teachingaims:
1.Goontolearnthecountriesandcities.
2.Masterwhere-sentencestructure.
3.Learnthenewsentencestructure:
-WhatlanguagedoessheEnglish.
2.Sentences:
-Whatlanguagedotheyspeak?
-Whatlanguagedoesshe（BrainStorm）
Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesasquicklyaspossible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。
使新课的导入自然又轻松。
Step2.Lead—in（3a&SectionB1）
Theteachersayswethenamesofthesecountries,butdoyouknowwhatlanguagesdopeoplespeakinthesecountries?
Let’slookatthemapandguess.Thendoamatchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。
Step3.Listeningcomprehension（SectionB2a&2b）
Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。
Step4.Practice（3b&SectionB2c）
Chooseyourfavoritepenpalandsaysomethingaboutoractivities：
1．Teachershowsthepowerpointtostudentsandintroducesthenewstructures.
Name:
Maria
GenderSex:
Female
Befrom:
Canada
Born:
On29thJuly,1990
Live:
Toronto
Language:
EnglishandFrench
Like:
Dancing,basketball,English,thrillers,
Family:
Nobrothersorsisters
MypenpalisMaria.SheisfromCanada.SheisCanadian.ShelivesinToronto.ShespeaksEnglishandFrench.Shelikesdancing,basketball,Englishandthrillers.Sheofpenpalsfromdifferentcountriestostudentsandasksthemtochoosetheirfavoritepenpals,thenSsintroducetheirownpenpals.
Thestructures:
：
Mypenpal'snameis...Hesheisfrom....HeShelivesin...HeShespeaks….HeShelikes….
3．Discusswithyourdeskmate.
4．Makeasurveyabouttheinformationaboutotherstudents'penpals,includingtheirnames,ages,nationalities,countries,cities,languages,likesanddislikes.
Step5.Homework
1.ReviseSectionA3a—SectionB2c
2.Writeashortpassageaboutyourfriend’spenpalaccordingtothesurvey.
TheThirdPeriod
Teachingaims:
1.Listen2a,2b
2.learnaletterandwriteanswerstothequestion
3.Makeaninformationcard.
4.Writeanemailtoyourpenpal.
Keypoints:
1.Words:
any,dislike,dislike
2.Sentences:
-Doesshepal?
-Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.
-Canyouwritetomesoon?
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
Step1.Revision
Revisethenamesofthecountries,citiesandlanguagesbyfillinaform.通过这个复习目的在于让学生牢牢掌握，因为这些词汇很难，要不停反复地记。
Step2.Reading（3a）
1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage5andreadthefirstletter.Afterthat,thestudentsanswersixsimplequestions.
2.Thestudentsreadafterthetapeandgoonaskingandansweringsomemorequestionsinpairs.通过这一步的练习，作好热身运动，为下面更多内容的阅读作好准备。
Step3.Pairwork（3b）
1.Thestudentsreadthelettersthattheteachergivesthemandthenchooseonepenpaltheylike.
2.Thepartnerasksthestudentsomequestionsaboutthepenpal’sletterandthen“IDcardofmypartner’spenpal.”
3.Doareport.
Mypartner’snameis__________.Hisnewpenpal’snameis__________.Heis_______yearsold.Heisfrom__________.Helivesin___________.Atschool,bemypartner’spenpal.Doyouthinkso?
4.Finish3binpage5.
Step4.BigTask（3c）
Schoolnewtermjustbegins,wouldyouliketowriteane-mailtoyourpenpal?
Writeaboutyourselfandsomethingaboutyourschool.
这一步是全单元的重心所在，全面所有的工作都是为了现在所作的努力，学生掌握的如何也可以从这里看出，所以我们可以给予学生充足的时间，让他们在课堂上慢慢写，这样如果在写作过程中出现错误，我们也可以及时给于他们纠正。
Dearfriend,
Ipal.
I
IthinkIcanbeyourgoodfriend.I.
Yours,
Step5Homework
1.Writetoyourpenpaltotalkaboutyourself.
2.Tryyourbesttosendit.
TheFourthPeriod
Teachingaims:
1.Reviewtheallwords.
2.Describeclassmates.
Keypoints:
1.Keywordcheck
Imagineanddescribethenewstudents
2.JustforFun!
Teachingaids:
Somepictures.
Teachingprocedures:
Step1.Revision
1.Freetalkwiththelearntsentences.
Check
1.Learnallthesentencesinthisunit.
-Whereareyoufrom?
-whereisyourpenpalfrom?
2.Reviewallthemainstructuresandcountries,citiesandlanguagesbypictures.
Step3.Practice
1.Practiceallthemainsentencesinthisunitinclass.
2.AskSstoactouttheirowndialogues.
3.Correctthemistakes.
Step4.Consolidation
1.Makesomeexercises.
2.GivemorewordsinJustForFun!
Mars–火星Martian---火星人，语言类
Step5.Homework:
1.Reviewthewholeunit.
2.Previewnextunit.
Unit2Where’sthepostoffice?
一、单元教材分析：
本单元的中心话题是通过运用一些方位介词来询问某一场所的位置.其主要内容都是围绕问路、指路的一些语言项目展开的，例如：
Where引导的特殊疑问句和Isthere…?
句型等。
通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并用要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并能够识别简单的路线图。
并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的确品质。
二、教学目标分析
1、认知目标
1）．重点词汇
*postoffice,,quiet,big,small,dirty,old,busy
*left,right,nextto,acrossfrom,near,between
2）.语言目标
*IsthereabanknearCenterStreet.
*Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
*Isthereapayphoneintheneighborhood?
Yes,it’sonBridgeStreetontheright.
*Where引导的特殊疑问句
*肯定陈述
*表示方位的介词
3）．语言功能
在街道上问路与指路
2、能力目标
1．能够为他人指明去某一场所的路线，学会画路线图。
2．培养学生在生活中辨别方向的能力以及向他人介绍处所的能力。
3．能够设计自己理想的居住环境。
3、德育目标
通过学习本单元的内容，使学生在实际生活中能够识别方向，差养成乐于助人的好习惯。
三、学生学情分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在上学期已经学过词汇：
big,small,old,new,
句型：
Whereis…?
It’sinonunder…
指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。
经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
四、教学重难点
1．重点：
1）．表方位的介词：
near、acrossfrom、nextto、between、on
2）．问路与指路的基本语句
2．难点：
1）．本单元词汇量较大（生词表中列出44个单词，9条短语；课文中还有一些短语）。
2）．个别句子有一定难度，如：
Isthereabigsupermarketnearwhereyoulive?
TurnleftoffthebusyFirstAvenueandenjoythecity’squietstreetsandsmallparks.
Thereisasmallinterestinggarden.
BridgeStreetisagoodplaceto.
五、课时安排：
五个课时.
六、教学过程设计:
TheFirstPeriod
Step1:
Warmingup
1.Greeting
Firstwishtheclass
1.Leading-in
Forexample:
（saytomyself）
IgotoNanpingPark.IgodowntheShanhuAvenue,ThereisaleftandgostraighttotheJiefangStreet.It’sonmyright.
DrawapictureandwritedownsomeplacesontheblackboardasIamtalking.
2.Teachingthenewwords.
Postoffice,videoarcade,payphone,bank,supermarket,,left,right
Step3:
Practice
1.Askstudentstoactoutaboutturnleftright.（eachteameverytime,atlastonlyonewhowinsgetsaaward.）
2.SectionA1areading
AskSstoreadtheplacesandmatchthewordswiththepictures.
3.GuesstheplacewhereIam.
Forexample:
IamstandingBridgeStreetandturnleftatthefirstcrossing.GoalongFifthAvenue.It’sonmyright.It’snexttolibrary.WhereamIgoing?
Showtheminthescreen.
4.AskSstofollowtheconversationaboveandcompletetheconversation.
5.Havethelineintheclassroomasthestreetanddesksasthebuildingsandpracticetheconversationabove.
（1）.Teachertellsfourstudentseachtimetoactout,othersjudgeifthey
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