人教部编版五上作文《我喜欢的一种美味》完美版教案.docx
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人教部编版五上作文《我喜欢的一种美味》完美版教案
年级：
五年级精品作文专题第三讲：
《我喜欢的一种美味》
教学目标：
让学生能清晰形象地描述自己的美食。
教学重点：
要从美食的色，香，味，形来描述，也能让读者体会到它的美好。
教学难点：
加入描写性语言突出美食的特点。
教学准备：
PPT课件。
教学课时：
2课时
课前准备：
15分钟
教师课前沟通：
1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；
2.关注学生考勤、作业完成情况；
学生课前预习：
提前到校区的学生阅读“芝麻开门”部分或到图书借阅处借阅图书。
第一课时：
作文指导（1小时）
教学流程：
第一环节：
国学经典（10分钟）
目的：
口语表达训练，积累国学常识，提升学生语文素养。
导入语：
同学们，国学知识博大精深，这次课继续来介绍一下《千字文》。
（ppt3）
遐迩一体率宾归王
鸣凤在竹白驹食场
化被草木赖及万方
操作方法：
教师提前了解文意，给学生讲解并让学生背诵。
师：
读一遍背下来的是天才，读两遍背下来的是人才，读三遍背下来的是蠢才。
刚才你们已经读一遍了，谁来背一下？
生：
......（教师及时加分鼓励）
过渡语：
把这几句话抄写在《课堂笔记本》上。
第二环节：
芝麻开门（5分钟）
目的：
了解并学会分析本次习作的要求。
导入语：
同学们，请翻开课本，我们来看看“芝麻开门”这个环节，看看我们这次作文的写作要求——《我喜欢的一种美味》。
（ppt4）
写作要求：
俗话说“民以食为天”，几乎每个地方都有自己的美味食品。
北京的烤鸭、西安的羊肉泡馍、内蒙古的小肥羊等，从正餐大菜到风味小吃，不胜枚举。
选择你喜欢的一种美味食品，向大家介绍一下，再写下来。
注意突出色、香、味、形。
题目自拟，不少于500字。
师：
突出美食的色、香、味、形等方面，表达喜爱。
板书：
我喜欢的一种美味
第三环节：
魔法小棒（30分钟）
一、素材拓展（10分钟）
目的：
了解《我喜欢的一种美味》这一主题作文的写作素材，学习写什么。
导入语：
同学们，我们这次的训练目标是“我喜欢的一种美味”。
我们来看一下都有什么美食？
操作要点：
教师提问，学生回答。
最后让学生说说他们喜欢的美食有哪些？
为什么喜欢这些美食？
（ppt5、6）
1.松鼠桂鱼
2.蛋挞
3.干炒牛河
4.汉堡
总结：
看来你们对美食的了解还真多啊，真实让老师刮目相看。
二、写作指导（25分钟）
目的：
了解《我喜欢的一种美味》这一主题作文的写法，体会怎么写。
导入语：
接下来就是解决怎么写的问题了，先看一下扩写的方法。
（ppt7）
操作要点：
教师结合教材的事例，讲解并板书。
☆方法指导
第一：
抓食物的特点。
颜色、味道、形状、吃法和做法。
第二：
介绍相关信息。
许多美味食品都有一个有趣的传说，把这个传说讲出来，文章会有很大的吸引力。
板书：
①抓食物的特点。
②介绍相关信息。
师：
方法学会了，接下来我们根据这个方法，看一个故事，看看到底怎么写。
（ppt8-10）
操作要点：
边出示文章，边提问。
出示第一段中的文字，提问：
开头的方式是什么？
总结：
设问式的开头，点出我最喜欢的美食是小笼包。
出示第二段，提问：
这段多了什么描写？
主要讲了什么内容？
总结：
通过“我”的语言描写，引起下文。
出示第三段，提问：
本段的主要内容是什么？
从哪些方面写出了对小笼包的喜爱？
总结：
本段主要讲了我吃小笼包的经过。
从小笼包的形状、颜色、味道及吃法写出了对它的喜爱。
同时，一些修饰语也体现了对小笼包的喜爱。
出示第四段，提问：
本段通过什么描写体现了对小笼包的喜爱？
总结：
“我”吃后感受和周围人的表现，体现对小笼包的喜爱。
出示第五段，提问：
以什么方式结尾？
总结：
总结式结尾，言简意赅。
师：
回忆一下刚才这篇文章的思路。
（ppt11）
板书：
凤头：
设问式，引起下文。
猪肚：
小笼包的色、香、味、形
小笼包的吃法（语言、动作、感受）
其他吃小笼包的人的表现
豹尾：
总结式，点明中心。
好的开头和结尾：
（ppt12、13）
操作要点：
学生读，并试着让学生仿说自己的一个开头和结尾。
第四环节：
高分达人（10分钟）（ppt14）
目的：
学生将学到的方法跟自己选择的素材相结合，通过口头表达激活思维。
操作要点：
提问的形式，让学生说。
如果学生说不出来，教师引导思路，必要时把一些文章的思路和关键字词板书出来。
1.你要写什么美味呢？
2.色、香、味、形
3.来历
第二课时：
课题写作（50分钟）
第五环节：
激情创作
一、思路点拨（5分钟）
目的：
回顾讲过的本次习作的思路。
通过上节课，我们学会了《我喜欢的一种美味》的方法，现在我们就回顾一下。
（对照板书）
二、独立写作（40分钟）
1.准备写作用具：
笔、纸、笔记等。
2.交代写作要求：
坐姿、字体、时间、纪律等。
3.巡视写作情况：
老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。
4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分。
也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。
也可让学生充当小老师，送奖分。
5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。
6.对拖拉的学生不时提醒。
7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。
第六环节：
课后工作（5分钟）
回顾收获（ppt15）
操作要点：
1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。
2.学到的：
《我喜欢的一种美味》这一主题作文的写作技法。
懂得的：
善于观察生活中的美食，让我们的生活丰富多彩，感受美食文化。
课程结束
板书参考：
我喜欢的一种美味
①抓食物的特点。
②介绍相关信息。
凤头：
设问式，引起下文。
猪肚：
小笼包的色、香、味、形
小笼包的吃法（语言、动作、感受）
其他吃小笼包的人的表现
豹尾：
总结式，点明中心。
附优秀作品:
我喜欢的美食
提起我最喜欢的美食，我想起了关于这种美食的一则谜语：
“河里一群鹅，漂的漂，落的落。
”这是什么呢？
其实，这种美食我们平时很少能够品尝，可是一到春节，每家每户可都是少不了的呢！
它就是汤圆。
我爱吃汤圆，也爱看它漂在水中的样子。
记得有一次，妈妈给我做汤圆，只见妈妈先把糯米面倒进盆里，用开水调和后，把它揉成一个面团，然后每一次从面团上抓起一小团面，在手里圆成一个窝窝头的样子，然后往中间放糖，再把它们圆成一个乒乓球大小的形状，待锅里的水开了之后，就全部放下去。
妈妈盖上盖子，便只剩下焦急而漫长的等待了。
贪吃的我，常常偷偷揭开盖子看着，只见那一个个白色的小球摆放在水底，不一会儿，却有几个先漂了上来，接着又是几个，渐渐的，便漂的漂，落的落了，煞是可爱。
不知不觉，妈妈用沾满了面粉的手点了一下我的鼻子。
原来，看着锅里的汤圆，我早已经“垂涎三尺”了。
于是，妈妈找来碗筷，从锅里挑拣起几个漂着的汤圆，汤圆上冒着热气，可我顾不了那么多了，赶紧用筷子夹开一个只往嘴里塞，烫是烫，可那软绵绵，香甜甜的感觉实在是好极了。
我不由得对妈妈竖起了大拇指。
至于大家喜欢在新年里吃汤圆，妈妈说，汤圆象征着幸福团圆，它的名字更代表着人们对生活的美好祝愿！
〖点评〗文章开篇用谜语的形式，点出自己喜欢的美食——汤圆。
而后又详细介绍了汤圆的制作方法及品尝口感，描述生动具体，使人感同身受。
课题：
学会说明老师：
教学目标：
学习说明类文章的阅读方法，掌握文中重点词语的含义和句子的含义。
根据初稿出现的情况，修改自己的作文。
教学重点：
掌握文中重点句子的含义。
教学难点：
掌握文中词语的含义；根据孩子作文中的不足，修改作文。
教学准备：
奖分
教学课时：
2课时
课前工作：
15分钟
1.课前沟通：
检查作业，批阅P64阅读，发现共性问题。
2.课前预习：
引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：
第一环节：
国学经典（10分钟）
目的：
口语表达训练，积累国学知识，提高学生语文素养。
导入语：
同学们，我们继续了解对孔子的《论语》。
感受国学的魅力。
（ppt3）
子曰:
“父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以俱。
”
——《论语》
师：
孔子特别强调要"孝"，要求子女从内心深处孝敬父母。
身为子女，要记住父母的年龄，一方面，为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而忧虑。
师：
把这句话背下来。
然后找同学背一背。
生：
......
总结语：
同学们，“孝”是每个人都应该有的品质，我们最应该孝敬的就是父母，养育之恩，不能忘。
所以，老师也希望同学们，做一个孝顺的孩子。
板书：
子曰:
“父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以俱。
”
过渡语：
把这句话抄写在《课堂笔记本》上。
第二环节：
技巧点拨（20分钟）
说明类文章的技巧讲解。
过渡语：
现在就让我们进入本期的阅读专题栏目（ppt4）
板书：
说明类文章的技巧（学生记笔记）
师：
这类文章该怎么阅读呢？
（ppt5）
师:
我们结合一篇例文
（一）讲解两个阅读技巧。
1.把握说明对象，理解说明内容。
（ppt6——9）
速读
（一），整体把握文章。
然后带着大家细读每一段，讲解概括文段内容的方法。
2.了解说明方法，体会表达效果。
（ppt10——13）
3.总结阅读技巧。
（ppt14）
板书：
说明文概括段意的方法
（1）以果概括法
（2）关键句归纳法（3）归类法（4）分析句间关系概括法
说明方法：
打比方——生动形象地说明事物特征。
举例子——能使说明对象更具体更有说服力。
分类别——使说明对象更有条理性。
列数字：
使说明对象更准确，更有说服力。
（学生记笔记）
第三环节：
实战练习（20分钟）
1.实战练习（ppt17、18）
根据总结出的阅读技巧阅读《垂柳》，做课后的练习，教师出示
要求。
2.考点分析
学生默读文章，回答第2、4题。
操作要点：
教师边提问，边讲解。
（ppt17）
（1）你能给文中划线的句子换种说法吗？
意思不能变。
你看，在那冰雪初消的时候，是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到了人间。
（2）“无心插柳柳成荫”含着的意思是不被重视的人往往能比被重视的人的收获更大。
侧面的鼓励人坚强、自信、勇敢起来，让人一鸣惊人。
它的前半句谚语是：
有心栽花花不开。
师：
要熟读文章，联系上下文给出答案。
看看本句话在整篇文章的含义及作用。
回答第5题。
（ppt18）
短文从哪几个方面来写柳树的？
你认为最值得你学习的是什么？
用一句话说明原因。
垂柳是报春使者；垂柳的经济价值；垂柳的旺盛生命力。
最值得我学习的是垂柳顽强的生命力。
因为良好的适应不同环境的能力，往往能决定一个人的成功。
师：
要熟读文章，分段，概括段意。
最值得我们学习的东西往往是文章的中心，所以准确把握文章的中心就显得尤为重要。
第四环节：
我的收获（ppt19）
1.知识：
·说明类文章的阅读方法。
·说明类文章阅读的答题技巧。
解释词语的解题方法。
解释文中的句子的含义。
2.成长：
为父母描述一下自己喜欢的小物件，让他们提提建议。
注：
因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自由选择。
（答案见ppt20——ppt25）
第二节课：
修改课（1小时）
第一环节：
点评作文（25分钟）
一、评全班（共性的优、缺点）（20分钟）
1．修改学生错的较多的字、词、句。
（ppt27）
过渡语：
同学们，你们上次课写的作文初稿，老师已经批改完毕，接下来我们就一起看看你们的作文。
把你作文中的一些错字、用错的词，病句找出来并改正。
生：
......
师：
同学们说的都不错，既然你们都知道了，希望下次不要再犯相同的错误。
不要因小失大。
学生能说出的给奖励。
因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。
2．主体内容的点评
（1）优点：
（ppt28）注意：
通过学生作文初稿的写作情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。
（2）不足：
（ppt29——ppt32）
A.事物的特点不够突出。
师：
说明文的主题是“讲特点”，而不是“讲故事”。
例子：
我非常喜欢我的文具盒，每当看到它就想起了我的爸爸。
那是我七岁生日的时候，当我放学回家的时候，爸爸笑眯眯地说：
“宝贝，爸爸为你准备了一件神秘的礼物！
”说着，便从背后拿出了文具盒，那个场景我永远不会忘。
师：
（更像是触景生情，而不是介绍文具盒）
修改后：
我的文具盒是塑料制成的，长十七厘米，宽六厘米，高三厘米，是个长方体。
盒盖上面的彩色图案，图案上面有我最喜欢的草薙京和八神庵。
我喜欢这精美的文具盒。
师：
（介绍详细，与上面片段的区别一目了然）
B．语言没有“味道”，过于口语化。
师：
修改措施，要善于运用说明方法。
例子：
木塔的下面是一座大高台，塔是正八面体，非常高，由下而上，一层小于一层。
师：
（过于口语化，没有说明方法的运用）
修改后：
木塔的塔基地是一座1米高的大台。
塔的外形是一个正八面体，塔高31米，共分9层，由上而下，一层小于一层。
塔顶成伞形。
师：
（列数字和打比方的说明方法，让语言更准确，更有“味道”）
总结：
以上两点大家要注意哦，只要你们坚持下去，谁都能写出一篇漂亮的文章！
二、评个人，积累好词句。
（5分钟）（ppt33）
1.每个学生的优秀词或句。
目的：
鼓励每个学生。
操作要点：
在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价，整理在ppt上；继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？
评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。
2.金杯奖作品展示。
（金奖占3%）
目的：
给学生荣誉感，给家长一个汇报。
金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。
操作要点：
（1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。
（2）全部读出来，给大家欣赏。
简单评价。
（3）金杯奖作品的标准：
基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。
第二环节：
经典命题（5分钟）
目的：
发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。
师：
前面我们已经讲了“二十年后回故乡”此类型文章的写作方法，那么，同学们要学会举一反三，不同题目的文章，学会用我们讲的方法，写出来！
《我的》精彩开头和结尾。
师：
如果是这样的一个题目呢？
《我爱吃》精彩开头和结尾。
第三环节：
回顾学习收获并再次独立创作（30分钟）
1.强调再次修改的要求：
（ppt38）
（1）描述的事物特点要突出，中心明确。
（2）语言准确，至少使用两个说明方法。
（3）本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。
2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。
3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。
4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。
第六环节：
课后工作（ppt39）
·完成第三单元练习卷
注意：
这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。
第10课______的滋味
——学写半命题作文
教学目标：
1.学会补充半命题作文题目；
2.根据题目合理选择材料；
3.拓展思维，发挥补题创意。
教学重点：
掌握半命题作文的方法。
教学难点：
根据题目筛选合适的材料。
课时安排：
2-3课时
教学准备：
课件、不同味道的白水
教学过程：
【海石激起层层浪】
师：
老师今天带来4杯水，谁有勇气上来喝一喝？
下面同学猜一猜它喝到了什么水？
（学生和不同味道的水，做出不同表情让学生来猜喝到了什么）
师：
其实生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，样样都有，不同的生活经历带给我们的滋味也不相同，同学们观察一下几幅图，说一说分别代表了什么滋味。
生：
（自由回答）
师：
回答的很好，今天我们要学的就是第10课_____的滋味，学写半命题作文。
【海贝含珠粒粒明】
师：
为了更好的学习看图的写作，今天让我们收集一些好词佳句吧。
心花怒放怡然自得苦不堪言津津有味
甜而不腻兴高采烈香甜可口秀色可餐
【海上浪花朵朵开】
师：
半命题作文往往是给出一半的题目，让我们自己去补充另一半题目，但是并非随意填上就可以，要做到切合题意，明确补题范围。
我们回顾一下半命题作文审题的知识点。
首先要审出重点字词，其次审出暗示：
暗示体裁，暗示人称暗示立意，暗示主要内容。
所以在审题时要严格把握好关键。
生：
......
师：
_____的滋味你能从这一半的题目中得到哪些有用的信息？
生：
......
师：
这首先可以看出是记叙文的题目，写作文时要用第一人称来写。
另外，滋味”字面是一种味觉，其实是内心的感觉，要写出这种感觉来。
其次，“滋味”应该是在此之前还很少或者从未体会到过的。
同学们，知道审题时应该注意什么了吧？
生:
......
师：
半命题作文的第二步是明确中心，筛选补题对象。
中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度等等，它是一篇文章的灵魂。
古人云：
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”就是这个意思。
同学们在以下作文题目中任选一题说说你会给它确定一个怎样的中心？
《读书的滋味》《母爱的滋味》《得奖的滋味》《友谊的滋味》《当班干部的滋味》《分别的滋味》《成功的滋味》《成长的滋味》《幸福的滋味》《作弊的滋味》《说谎的滋味》《打工的滋味》……
生：
自由说一说。
师：
点评学生的发言，并分析一下文中甲同学的病例。
甲同学以《快乐的滋味》为题，写了这样的一篇文章：
他先是记叙他追星，剪了个周杰伦发型，购买唱碟，观看演唱会，追星的过程让他很开心，但是学习成绩直线下降了。
在一次考试中他让同学乙帮助他考试作弊，最后在老师没有觉察的情况下他取得了好成绩，最后的体会是：
“这就是快乐的滋味啊！
”同学们看出这位同学文章的病症在哪里了吗？
生：
中心不明确、不正确。
。
师：
对。
回答的很好，文中，没有体现快乐这一中心，而且选材不合适，没有体现积极向上的一方面。
所以我们给出的处方是：
对中心的要求是明确、正确。
明确即所写的中心要鲜明、集中。
正确即为中心所表达的思想观点要健康、积极。
师：
写好半命题作文的第三步是精挑细选、确定材料。
怎样选择合适的材料呢？
我们来做一个小练习。
作文题目：
以“母爱”为主题写一篇记叙文。
屏幕中给出了十种写作材料看看是否都合适呢？
生：
1和6不合适。
师：
因为1和6没有紧扣文章的中西“母爱”，所以我们要把握住选材的最基本要点是：
紧扣文章中心。
那剩下的八种材料都可以吗？
都适合做这个题目的材料吗？
如果让你选择，你会选择哪一种呢？
生：
......
师：
很显然，并非所有的材料都合适，我们要选择新颖的，不落入俗套的材料。
选材的第二个要点是：
力求新颖，发挥补题创意。
下面请同学们欣赏新颖片段《叮当之声》《亲情是一个小小的暖水袋》
生：
自由朗读。
师：
通过刚才的两个片段，我们发现选材时还要遵循感情“真”一点，材料“小”一点这样的原则，因为只有这样的文章有真情实感，使读者留下深刻的印象。
所以，我们总结的半命题作文的写作文方法很简单，有以下几点......
生：
1、选材扣紧中心。
2、选材“新”一点3、选材“真”一点。
4、选材“小”一点。
师：
好，掌握了写作方法，进入我们的实战演练环节，为这篇文章选择合适的材料，说一说你的想法。
生：
......
【海塔引航闪闪亮】
师：
老师讲了那么多，相信同学们已经有所领悟，接下来，让我们欣赏例文，并根据例文思考以下几个问题：
1.文章的中心思想是什么？
作者选取的什么材料体现的文章中心？
2.说一说作者是分为几种爱体现的文章的主题。
3.在这篇文章中作者的深刻感受是什么？
【海螺吹动嘀嘀响】
师：
写文章之前，我们需要了解文章的整体框架，接下来让我们一起探索一下章的结构框架吧。
开头：
写出令你印象深刻的滋味是什么，然后引出文章主题。
中间：
详略得当地描写有关这个滋味的故事，注意起因、经过、结果，描写人物时注意人物的语言、动作等。
结尾：
照应题目，感悟道理。
【海角天涯丝丝连】
师：
为了使我们的文章与众不同，引起读者的关注，增强文章的吸引力，少不了凤头与豹尾的烘托。
我们一起来欣赏优美的“凤头”与“豹尾”。
凤头：
1.有人问，人的一生是什么味道的？
一个工人说是苦的，就好似一杯苦茶；一个老人说是淡的，犹如一杯白开水；一个商人说是甜的，甜如蜂蜜......那人生到底是什么味道的呢？
2.成长，这是一个熟悉的字眼，每个人都在成长，无时无刻不在成长。
成长可以是多种多样的，我们可以在接受教育时成长，可以在改正错误时成长，也可以在困难的磨练下成长。
因而，成长是充满着酸甜苦辣的。
豹尾：
1.母亲那句至理名言至今让我刻骨铭心：
“没有尝过苦，又怎能感受到甜呢？
”朋友，你是否也找回你的人生了，品尝了人生的酸甜苦辣了呢？
2.那酸酸甜甜的滋味，至今还留在我的心头，我想那便是收获果实的滋味吧。
由这滋味，我想到了很多:
一棵植物，接触一颗果实，需要从地里吸取养分，努力成长；人也是一样，要经过艰辛的努力，汲取智慧，才会结出成功的果实。
【海滩足迹串串留】
师：
今天同学们学习的非常好，现在开动你的小脑袋，为你的作文想一个题目吧。
生：
……
师：
恩，同学们都很棒，这些作文题目都很好。
老师也为你们推荐了几个作文题目，用优美的语言写出今天的作文。
《童年的滋味》《家的滋味》
《成长的滋味》《成功的滋味》
【习作评改】
师：
同学们，相信大家都把作文写好了，接下来我们一起来评改一下作文吧。
1.先轻声读自己的作文，纠正自己的错别字，病句，并把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流。
注意从以下几点引导学生进行赏析：
内容具体、语句通顺。
【海燕乘风翩翩飞】
师：
习作评改结束后，让我们再来欣赏一篇课外美文《幸福的滋味》。
（学生阅读美文）
【海船满载徐徐归】
师：
同学们，本课的知识点老师已经讲完了，相信同学们在以后的习作中可以运用上今天所学的知识，但同时不能忘了复习喔！
板书设计：
第10课______的滋味
——学写半命题作文
1、选材扣紧中心
一、切合题意，明确补题范围2、选材“新”一点
二、明确中心，筛选补题对象3、选材“真”一点
三、精挑细选，确定材料4、选材“小”一点
《介绍一种事物》习作教学设计
吴勇
【目标预设】
1.引导学生认识介绍事物的说明文体。
2.让学生学会从不同方面来介绍一种事物。
3.恰当地运用“直接描述”或者“说明方法”，将事物特点介绍清楚。
【教学重点】
1.引导学生认识介绍事物的说明文体。
2.让学生学会从不同方面来介绍一种事物。
【教学难点】
恰当地运用“直接描述”或者“说明方法”，将事物特点介绍清楚。
【教学过程】
一、介绍哪种事物
本单元有四篇课文，有《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》，它们有一个共同的名字叫——（板书）事物。
人世间“事物”千千万，有没有这样一种，让你很熟悉、很喜欢，眼睛一闭上，满脑子都是它？
它可能——
（PPT出示教材习作内容）
你熟悉并喜欢的一种事物是——（评
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