新版PEP小学五年级英语下册《Unit3 B Read and write》教学设计.docx

新版PEP小学五年级英语下册《Unit3 B Read and write》教学设计.docx

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新版PEP小学五年级英语下册《Unit3BReadandwrite》教学设计

教学设计

3BReadandWrite

EasterParty

（一）教学目标

1、知识目标：

（1）读懂EasterParty文本，获取信息；

（2）了解invitation（邀请函）这种应用文本，以及构成邀请函的几个重要要素：

when、why、where、what、RSVP；能做到“从易到繁”（看懂简单文本，提取关键信息，自如应答），和“从繁到简”（在复杂文本中，提取关键信息，完成invitation）；

（3）通过阅读文本了解EasterParty的一些活动，在阅读的延伸活动中，通过小组活动，策划并书写birthdayparty的活动。

2.能力目标：

（1）培养学生阅读invitation（邀请函）特殊文本并提取关键信息的能力；

（2）培养学生合作、交流和策划的能力。

3.情感目标：

培养学生在合作、交流和策划的能力。

（二）教学重点：

1.了解invitation（邀请函）这种应用文本，以及构成邀请函的几个重要要素：

when、why、where、what、RSVP以及和关键信息的对应；能做到“从易到繁”（看懂简单文本，提取关键信息，自如应答），和“从繁到简”（在复杂文本中，提取关键信息，完成invitation）；

2.通过阅读文本了解EasterParty的一些活动，教授新知rolltheegg，lookforeggs.

3.在阅读的延伸活动中，通过小组活动，策划并书写birthdayparty的活动（运用we’ll…）。

（三）教学难点：

1.了解invitation（邀请函）这种应用文本，以及构成邀请函的几个重要要素：

when、why、where、what、RSVP以及和关键信息的对应；能做到“从易到繁”和“从繁到简”。

2.理解by是“截止日期”的意思；了解英文邀请函中RSVP是“敬请回复”的意思。

3.能正确读出英语日期，如April12th，March23th.

四、教学准备

课件、字卡、学习单

五、板书设计

PEP5B3BReadandWrite

EasterParty

Whenistheparty?

April12th,7p.m.

Whydowehavetheparty?

Easterholidaylookforeggseatchocolateeggs

Whereistheparty?

WuYifan’shome

Whatwillwedoattheparty?

Wewill______.rollEastereggsmeettheEasterBunny

RSVP:

Willyoucometotheparty?

Pleasesendmeanemailatrobin@byMarch23rd.

【板书设计意图】黑板上的问题来自于学生，学生问，教师书写，所以依据课堂上真实的情况，问题有多有少。

其次，在invitation环节，在做对比时候，为了让学生加深印象，板书上有一个擦去“疑问长句”变到“疑问词”再现了一个从繁到简的过程。

六、教学过程

Step1.Warmup

1.Singasong:

Monthssong

2.GuessingGame:

Whatfestivalisit?

【设计意图】通关歌曲，复习了单元重点——12个月份，营造了良好的学习氛围；通过阅读关键词，如月份、活动，猜节日，激活旧知，为下面的活动做好铺垫。

Step2.Pre-readingactivities

1.（Tgiveapuzzle）Whatdoyousee?

（showthepictures）

2.WhatdoyouwanttoknowabouttheEasterParty?

ListS’squestionsontheblackboard.

【设计意图】在这一环节中，老师手里拿着一张“邀请函”，先是“故弄玄虚”地让展开一角，问学生whatdoyousee?

把大家的目光聚焦到图片上来，通过学生“读图”解决词汇EasterBunny、EasterEggs，问问学生Whatfestivalisitabout？

得出Easter；然后老师再把“邀请函”打开，问学生，这是关于什么的？

EasterParty！

课件图片营造欢快的party的气氛，引起了学生的好奇，伺机引导学生提出问题，老师将学生的问题一一写于黑板。

）

Step3.Whilereadingactivities

1.Readthe1stpart:

When,Why,where

ReadingTask：

Readandfindtheanswers

【设计意图】根据学生的提问，引导学生分段阅读，逐步解决疑问。

2.Readthe2ndpart:

what

▲ReadingTask：

Read,underlineandtick（学习任务单）

▲Learnthenewphrases:

rolltheeggs,lookforeggs.（game）

▲Whatelsewillwedoattheparty?

Guess.Maybewewill…

Watchthevideo.（Task：

watchandtick.再次使用上面的学习单）

……

（视频文本：

Easter

We’llhavealotoffunonEaster.We’llcoloureggs.Wow!

Howbeautiful!

We’llplayhideandseekwitheggs.We’llhidetheeggs...Inthegrass?

Underthetrees?

Haha…Thenwe’lllookfortheeggs!

IhopeI’llgetalot!

We’llrolleggs.Whowillbethewinner?

We’llhaveaneggandspoonrace.It’llbeinteresting!

We’llmeettheEasterBunny!

Hello!

Bunny!

!

Andwe’lleatchocolateeggs.That’smyfavourite!

Thatwillbefun!

WeloveEaster!

）

Answer:

Wewill…

Readwiththevideo.

【设计意图】学生读第二段，也正是本课的关键部分。

这里涉及许多的动词词组，roll，lookfor,meet,eat…通过阅读，提取关键信息，划线并打钩。

然后通过“大小声”游戏让学生亲身体验这两个复活节的活动。

通过教师的启发，学生再次操练（Maybe）Wewill…，最后通过视频，开拓的眼界，拓展的语言。

此处教师涉及了一张包罗更多动词词组的“学习任务单”，一是为了这个环节用，二是为了下一个环节“看视频，选活动”用，更重要的是在此处再一次激活学生以往学习旧知，为最后的birthdayparty策划活动时使用。

重复利用，一举三得。

3.Readthe3rdpart:

RSVP

ReadingTask：

Readandguess.

（1）CanZipandZoombothcometotheparty?

（Bymeans截止日期）

……

（2）WhatdoesRSVPmeans？

（A敬请回复orB重要客人）

【设计意图】这部分的阅读，是通过“猜测”Zip和Zoom谁能来参加派对，以及“猜测性的选择”来帮助学生扫清两个难点by和RSVP的意思。

4.Readaloudactivities

（1）Readandthink:

Whatkindoftextisit?

（这是什么类型的文章？

）

A.PostcardB.LetterC.Invitation（邀请函）

（2）Invitation

Whichinvitationdoyoulike?

Robin’sorMine?

Why?

T:

whenwemakeaninvitation,don’tforgettheWHEN,WHERE,WHY,WHAT，RSVP.

【设计意图】让学生仔细观察Robin和老师黑板上的invitation的异同点，启发学生说出原因，如colorful，beautiful，long，short…（当然如果学生用英语表达比较困难，也可以用中文代替。

）通过学生自己的观察，归纳出invitation的特点。

为下一步的活动设计埋下伏笔。

Step4.After-readingactivities

1.Readandfindthe4WhandRSVP.

2.Discuss:

Doyoulikethisparty?

Why?

3.Groupwork:

Let’sdesignaSPECIALbirthdayparty!

（1）Discuss:

Whatkindofpartywillwehave?

Whatwillwedo?

（2）Writedowntheideasseparately.Thenstickthemtogether.

（3）Report

（4）Voteforthemostpopularparty!

【设计意图】通过前面对invitation（邀请函）的学习，学生了解了invitation所要具备的要素，这里跟进的birthdayparty阅读，让学生学会了在复杂文本中，火眼金睛，提取关键信息，完成“从繁到简”。

此外，让学生思考文本中的活动，讨论喜欢与否，把“阅读”的延伸活动到有意义的“策划活动”和“书写”。

这节课中，教师更多的是放手，作为一名旁观者，引导者，适时的学习帮助者的角色存在，引导学生，提问、观察、思考、讨论……改变了以往只有老师问，学生答，教有余而学不足，预设过度，生成不足的课堂。