小学作文教案大全.docx
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小学作文教案大全
第五章教案设计
一级上册
第十一讲《看图写句子》
北京刁莹莹
【教学目标】
1.能够掌握句子的基本要素，写一句完整的话。
2.能够通过句子正确的表达图意。
【教学重点】掌握句子的基本要素，写一句完整的话。
【教学难点】能够在完整的基础上，将句子表达得更加生动。
【教学板书】
晴学写日记
阴做的、看到的、听到的、想到的……
雨高兴事、伤心事、生气事……
雪
风日期天气
多云坚持
【教学过程】
一、导入
1.出示词语，指名读词
（1）公园操场大桥田野球场
读了上面这些词你有什么发现？
你能说几个这样的词吗？
（2）老师这里还有一些表现人物心情和样子的句子，快来读一读。
尽情开心认真喜洋洋兴冲冲乐呵呵
兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃喜笑颜开
2.谈话导入
在我们写句子的时候都离不开这些词语朋友的帮助。
今天我们就来进行一个写句子的闯关游戏。
一共有四关，每一关都有不同的要求，当我们闯到最后一关时，你也能写出和老师一样生动的句子。
不过有一点难度，你们有信心吗？
二、逐层深入，正确表达
第一层：
运用基本要素（谁干什么）写句子——写完整
1.（教师出示一幅图）请同学们认真观察图画，说说图画中有谁？
他在干什么？
2.你能够将你所说的内容连成一句话吗？
3.教师出示多幅图，请同学们选择一幅喜欢的图说说图中有谁？
他们在干什么？
第二层：
在句子中加入“时间、地点”——写全面
1.（还出示第一幅图）想一想他们发生的时间和地点是什么？
2.学生汇报回答
预设：
生：
地点是在公园里。
师：
你是通过什么知道地点的？
生：
通过看人物后面的背景知道的。
师：
我们可以通过看背景知道地点，那你们知道这幅图发生的时间吗？
生：
清晨，因为小女孩在清晨锻炼身体。
放学后，因为小女孩放学后才有时间玩。
体育课上，小女孩在进行练习。
师：
当图上没有告诉我们时间时，我们可以通过想象，但是想象一定要合理。
3.把时间和地点连起来说句子。
（清晨，小女孩在公园里踢毽子。
）
4.出示多幅图，选择自己最喜欢的一幅图，练习说句子。
5.请同学们将自己所说的句子写下来。
在写句子的时候应该注意什么呢？
（字要写正确，标点别忘点。
）
6.学生独立写句子。
7.展示学生句子，进行评改。
第三层：
加入修饰词语，学会更生动表达。
——写生动、具体
师：
我们现在已经能够看图写一句完整的话了，现在我们再来看看能不能把句子变得更生动一些。
1.出示图，请学生看图说一句话。
2.认真观察图，再读读词语卡片，看看小红是怎么样的写作业呢？
放学后，小红在家里写作业，她可认真了。
3.通过写出小红的样子，我们使句子写的更加的生动、具体了。
4.这样一幅图我们还可以怎样来写？
放学后，小红在家里认真地写作业。
小红放学后在家里认真地写作业。
5.你喜欢哪种表达方式，把自己喜欢的句子有感情的读一读。
6.教师出示图，学生运用不同的表达方式说句子。
7.除了加入人物的样子能够使句子变得生动具体外，那么我们还可以在句子中加入什么内容，也使句子变得生动具体呢？
例句一“母亲节那天，小兔子送给了妈妈一朵鲜花。
妈妈很高兴。
”
（加入了兔妈妈的心情）
例句二星期天，小红主动帮妈妈洗衣服。
他真是个懂事的好孩子。
（对图中人物的评价）
例句三吃过晚饭，我和小刚一起下围棋。
他的棋艺很好，我要向他学习。
（加入了自己的愿望和看法）
8.总结，我们在看图写句子的时候，通过自己认真的观察和思考后，可以加入人物的样子和心情，对图中人物的称赞，以及自己的愿望和看法。
这样就可以使我们的句子写得更生动和具体了。
9.教师出示图，观察图中的人物，想象人物的心情。
写一、两句生动、完整、具体的话。
（1）学生自己看图先说一说。
（2）两个同学一组互相交流，启发。
（3）将所说的内容写在格中。
（4）学生交流反馈。
评一评，同学哪儿写的好？
哪儿还需要修改？
（5）学生再修改。
三、总结
通过今天的学习，我们从能写一句完整的话到把话能够写具体，真是收获很多，希望同学们在看到图的时候能够多观察、多思考、多发现、多想象，写出更加生动的语言。
一级下册
《学写一句话日记》
北京市崇文区前门小学赵连杰
【教学目标】
1.写日记的格式和要求。
2.清楚写日记就是记录每天的所看、所听、所想，特别要写出想法，并且写一写自己的日记。
（教学重点难点）
3.培养学生记日记的习惯。
【教学过程】
一、字词学习、积累导入
1.出示“情”认识吗？
谁能给它组词？
打出“事情、心情”。
2.拿出“晴”的卡片，认识这个与事情的情相近的字吗？
组个词语。
这个“情”字表示什么？
（天气）所以是“日”字旁，还知道其他表示天气的词语吗？
晴、有风、下雨、下雪、多云、阴天……出图，我们来读一读这些表示天气的词语，记住它们。
3.老师随意打出来三个词语，请同学用上它们各说一句话。
猜猜我们今天要学习写点什么？
谁知道什么是日记？
（你怎么知道是写日记？
）
二、引出日记，讲解知识
1.那今天就让我们一起来学习写日记，下面是几个小朋友写的日记，请你出声读一读，读后说说日记都可以写些什么？
（1）我今天数学考试得了100分，心里可高兴了！
（2）今天小明在课外活动时抢我的球玩，还推了我一下，我特别的生气。
（3）听说奶奶家的小狗死了，我伤心地哭了。
（4）妈妈又出差了，要两周以后才回来，我真想她呀！
小结：
自己做的、看到的、听到的、想到的、甚至是梦到的……都可以写，高兴的、生气的、伤心的、遗憾的——各种情感都可以表达。
只要真实的就行。
再来读读这则日记，看写了什么？
救蜻蜓——高兴。
2.注意写准格式：
刚刚我们看着这几个小朋友的日记，除了知道可以写什么？
还知道日记的什么要求？
写准写日记的时间月日天气
日期就是写几月几日？
这几则日记是几月几日呀？
也可以写上星期几。
天气刚刚我们记住了，都有哪些呢？
（师：
板书）晴、有风、雨、雪、多云、阴……
3.朗诵儿歌，记忆日记的要求：
（出声读读）
日记日记天天记，日记格式要记牢。
今天日期写准确，千万别忘写天气。
日记写给自己看，要写什么都可以。
做过的、看到的、听到的、想到的……
高兴事、伤心事、生气事，遗憾事……
日记起步并不难，一两句话都可以。
读后问：
你记住了什么？
三、回忆生活，由说到写
1.说一说：
读完这个小儿歌，一定引起了你写一写日记的兴趣。
下面是一个小朋友一周每天写的日记内容，每个只写了个题目，我们来帮助他，请你选择其中的一个题目，想想可以写些什么内容，说一两句话。
（老师提前给了日期——让学生明白日记要天天记，培养学生坚持写日记的习惯。
）
——选其中的一个，先自己想一想。
——再和同桌说一说，注意：
说一两句话，尽量把过程说完整，并且说出事后你的心情和感受。
——站到前面和全班同学交流。
（找几个不同内容的学生来说）
老师用提问的方式，指导学生表达通顺、完整，并说说的想法。
预设：
你是怎么做的？
结果呢？
做完你什么心情？
他（它）什么样？
你对他（它）有什么看法？
怎么说的？
你听后的感受？
你都想（梦）了些什么？
……
小结：
做的、看到的、听到的、想到的；高兴事、伤心事、生气事，遗憾事都可以写在日记里，多有意思啊！
2.写一写：
（1）想不想把你刚才说的按照日记的格式写下来？
也可以写写其他你感兴趣的事。
（2）老师提示：
①和老师一起写日期，这件事发生在哪一天？
就写上那天。
我想写今天的事情，我就写6月3日。
回忆那天的天气写上。
②写一两句话、也可以一个小段，别忘空两格，用准标点，并且占格。
③把每句话写明白，努力用上一些准确、生动的词语。
我也要写一篇（师生各自写）
3.学生完成，老师巡视指导——反馈评价：
老师先读自己写的，再找3个不同内容的日记——修改
4.总结：
谢谢你们帮助这个小朋友写好了一周的日记，我们再来看看这句话：
日记日记天天记，每天都有新故事，天天动笔成习惯，水平提高很容易。
你读明白了什么？
买一个日记本，像这些大哥哥、大姐姐一样，坚持写好日记，能记下许多有趣的事情，积累不少丰富写作的素材。
让我们再来读读这首儿歌，记着它，努力做个勤写日记的好孩子吧！
二级上册
《可爱的小动物》
北京刁莹莹
【教学目标】
1.能够抓住小动物的特点，写几句话，表达出自己对小动物的喜爱之情。
2.在介绍小动物外形时能够按照一定的顺序。
【教学重点】能够表达出自己对小动物的喜爱之情。
【教学难点】能够表达出自己对小动物的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入激趣
1.出示谜语，让学生猜一猜，分别是哪些小动物？
嘴儿尖尖尾巴长，贼头贼脑怕阳光。
家住角落弯弯巷，虎狼不怕只怕猫。
（老鼠）
绿褂褂，红嘴巴，不动脑子会说话。
教它啥，它说啥，不怕人家笑话它。
（鹦鹉）
八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
（小猫）
2.在生活中，你喜欢小动物吗？
喜欢哪些小动物？
3.同学们都非常的喜欢小动物，因为他们都十分的可爱，今天我们就将用我们手中的笔记录下来他们的可爱之处。
让更多的人去了解它们，喜爱它们。
（红笔板书：
“可爱的”）
二、学习写作方法
出示例文一，首先和我们见面的就是一只十分可爱的小猫。
让我们快来看看他吧。
我家有一只小猫咪，它全身长满了雪白的毛，大大的脑袋上长着两只尖尖的小耳朵，一双蓝宝石般的大眼睛总是在留心着周围的动静。
它那胖胖的身子后面还拖着一条长长的大尾巴，走起路来挺神气的。
1.学生自读。
你们喜欢这只小猫吗？
2.在介绍小猫外形时，作者都写了哪些地方？
（全身的绒毛——脑袋——耳朵——眼睛——尾巴）
3.作者是按照什么顺序来介绍小猫的外形呢？
（从整体到局部）
4.那么在介绍小猫样子的时候，是不是有了顺序就行了呢？
你们看这样介绍行吗？
我家有一只小猫咪，它全身长着白毛，脑袋上长着两只耳朵，一双圆眼睛。
它的身子后面还拖着一条尾巴。
（这样不能感受到小动物的可爱）
5.那我们来看看作者是如何介绍出小猫的可爱之处呢？
（1）出示句子：
它全身长着白毛。
它全身长着雪白的毛。
对比读一读，都是在写小猫毛的颜色，但是带给你的感受一样吗？
（雪白突出了小猫毛的颜色特别白，像雪一样白。
）
是呀，一个“雪”字让我们感受到了作者对这只小猫的喜爱之情了。
请你也带着对小猫咪的爱来读读这句话。
（2）出示句子：
“大大的脑袋上长着两只尖尖的小耳朵。
”
读读这句话，你从哪儿感受到了小猫的可爱了。
（大大的小）（尖尖的）
指导读出不同（大小）
（3）出示句子：
一双蓝宝石般的大眼睛
作者在这里把小猫的眼睛比作了蓝宝石，你们见过蓝宝石吗？
（出示蓝宝石的图片）它有什么特点呀？
（透亮）
现在被作者这样一写，你觉得小猫的眼睛什么样呀？
（又圆又亮又大又圆）
作者又写道“总在留心周围的动静。
”现在你们的眼睛就是小猫那双蓝宝石般的大眼睛。
快根据句子所写做做动作吧。
你感受到你的眼睛有什么变化？
（瞪得大大的，时刻警醒有神）
小猫的眼睛不仅又亮又圆，而且还非常的有神，带着感受自己读读这句话。
（4）出示句子：
它那胖胖的身子后面还拖着一条长长的大尾巴，走起路来挺神气的。
指名读句子，从哪儿感受到小猫的可爱？
（胖胖的长长的）
带着自己的感受读句子。
6.出示全文，指名朗读，读出小猫的可爱。
7.作者多么喜欢这只小猫呀，正是有了平时的认真观察，这样一只可爱的小猫形象才能展现在我们面前。
我们除了可以通过写小动物的样子表现出小动物的可爱外，我们还可以写些什么呢？
出示例文二
可爱的鸽子
星期天下午，爸爸带我到公园去玩。
刚进公园大门，我就看见门口的草坪上有一群鸽子正在吃食，
我被鸽子那可爱的样子深深吸引住了。
看，它们有的在地上咕咕地寻找食物，有的扑扇着翅膀，飞到游客的手里啄食，还有的干脆站在了游客的肩膀上……远处，几只吃饱的鸽子正抬着头走来走去，好像是在散步，尽情地享受着温暖的阳光。
看着这些可爱的鸽子，我心里感到很快乐。
1.学生自读短文。
2.指名读短文，思考问题。
（1）小作者重点描写了鸽子哪方面的可爱，画出你印象最深的句子？
（2）读读你们画出的句子，小作者运用了哪些词语让我们感受到小鸽子的可爱了？
3.学生汇报回答。
4.现在我们就是广场上那群正在觅食的小鸽子。
（教师读句子，学生根据所读作出相应的动作。
）
5.教师总结：
作者从鸽子的表现入手，写出了鸽子觅食时可爱的样子。
我们在写作中，也可以抓住小动物的表现，可以是吃，可以是玩，也可以是睡……表现出小动物活泼可爱的一面。
三、学生写作
1.抓住小动物的特点，介绍一种小动物。
2.学生互相评改，哪儿写得好？
哪儿还需要改进？
3.学生修改。
四、教师总结
今天，我们学习了如何介绍一种小动物，希望同学们能够在生活中去观察小动物，发现小动物身上的特点，体会小动物给我们带来的快乐。
二级下册
《看多幅图画编故事》
北京市崇文区前门小学赵连杰
【教学目标】
1.复习观察单幅图写话的写法，为写多幅图打下基础。
2.从阅读感悟、写作导航中感悟、积累如何写好多幅图，并通过听智慧小子的录音讲解，学习写法。
（教学重点）
3.动笔实践，写一写观察到的多幅图，并且在反馈评价中提高。
（教学难点）
【教具准备】PPT
【教学过程】
一、观图导入，发现问题。
（5分钟）
1.同学们，当一幅幅有趣的图画展现在你的面前时，你一定特想向小伙伴描述出其中的故事吧。
好，老师给大家带来一组图画（动笔实践的四幅图），看一看，说说你看到了什么？
（1人）
2.老师评价：
这描述并不吸引人啊。
哦，原来你只是说出了图画的内容，而没有给我们讲一个故事，那怎么看多幅图给大家讲故事？
而这个故事让大家又爱听，又爱读呢？
今天我们就来学习看多幅图画编故事技巧和方法。
二、动画引路，变静为动。
（5分钟）
1.老师又给大家带来一组图，是大家十分喜欢的（喜羊羊与灰太狼），仔细观察这几幅图，看看他们之间正在发生着一件什么事？
（说出故事的梗概，1人）
2.这是我们观图说出的，想不想看看这段动画片，但我有一个要求：
边看边想，动画片中演的与我们刚刚说图有什么不同？
（让人物动起来了）
老师总结：
要想把图画编成有意思的故事，像动画片一样吸引人，就得让（板书：
静画——动画）那在静止的图画动起来，怎么动起来呢？
来看看一个小朋友是怎么写一组图画的？
三、再现画面，学习方法。
（10分钟）
1.仔细观察这几幅图后，出声的读读小作者写的故事，找找在这静止的图画中，小作者让什么动起来，又是怎么动的呢？
2.汇报：
首先问：
这个故事写了什么？
告诉我们什么道理？
（每个故事都在告诉我们一定的道理）小作者就是围绕这个这个道理去写的。
他让这静止的图画中什么动起来，怎么动起来的呢？
（1）嘴在动，写语言
A.人物在说话，师：
这也叫人物的语言（板书）。
都说什么话了？
（同学找出——投影——指名读）
一次在车上，我正捧着一本书津津有味地看着，身边的一位老爷爷笑眯眯地说：
“别在车上看书，小心眼睛近视了。
”我满不在乎地说：
“没关系，我眼睛好着呢！
”有时，我会边走路边看书。
一次不小心撞在了一棵大树上，还连连说：
“对不起，对不起！
”
B.老爷爷劝说的话，小姑娘不在乎的语言，还有她看书撞树还道歉的话，写出来，仿佛这些话就在耳边一样，多有意思呀！
看一看，写语言要写什么标点呀？
（：
“”引号成对出现的）
C．再看看这两段话，老爷爷、小姑娘他们又是怎么说这些话的呢？
（笑眯眯、满不在乎、连连）这是人脸上的（表情），写写人物说话时的表情，怎么说话的？
皱眉头、瞪圆眼睛、生气、满不在乎。
就把人物的样子呈现在我们眼前了，我们也要这样去写。
——师生对读——学生读人物的语言，老师读人物是怎么说的。
除了让人物嘴动了，写语言，还写了什么？
（2）身在动，写动作
A．人物动起来，师：
这也叫人物的动作（板书）。
B．让我们看着大屏幕一起来找一找文中表示小姑娘动作的词语。
这“捧、撞、躺、戴”等一系列动作的描写，好像这个不爱惜眼睛的小姑娘就在我们眼前动起来了。
（齐读这些词）把人物写活了。
（3）心里有想法，写心理活动
同学们，再仔细找找小作者除了让图中的人物嘴动了，身动了，描写了脸上的表情，还写了什么？
（心理活动）
出示两个句子：
齐读
妈妈多次批评我，我嫌她爱唠叨，还总是想：
躺着看会儿书没什么的。
你知道吗？
我心里可后悔了。
把人物心里想法也写出来了。
3.同学们，现在我们来说说要想把图画写成有趣的故事，要写好人物的什么呀？
4.师总结：
小作者就是这样认真观察图画，头脑中想象图画中人物的语言、动作、表情、心理活动，把这要爱惜眼睛的小故事讲得很吸引人，仿佛在我们头脑出现了一个动画片。
四、动笔实践，运用方法
独立完成“动笔实践”中观察多图写故事（15分钟）用我们学习的方法，写写课前老师出示的那幅图。
1.观察思考：
这个故事告诉我们什么？
（保护动物、不伤害动物）我们就要围绕这个意思去写。
2.运动方法，先说说这个故事，说之前老师给你们提供一些词语：
动作的词语：
捞、端、拦、倒……
表情的词语：
严肃地说、脸红了、高兴地笑了……（想想以上这些词用在谁身上？
）
连接的词语：
这时、只见、不大一会儿、于是……
把每一幅图自然地衔接起来，使小故事自然流畅。
（1）自己出声说一说。
（2）指名说——听哪值得你学习？
（2人）
3.动笔写出这个小故事，提示：
可以写一段话、也可以几段话。
段首要空两个格，注意标点要用准。
4.特别注意以下标点：
说：
“”——引号成对写出
《小蝌蚪找妈妈》——书的名字出现在文中要用书名号。
5.反馈评价（5分钟）
【教学板书】
看多幅图画编故事
认真观察
静画——语言、表情、动作、心理活动——动画
二级八讲
可爱的小动物
吉林达慧徐杨
教学目标
1.使学生学会按照从上到下、从头到尾的顺序，并能够抓住独有的特点来写外形。
2.通过观察，简单写动物习性。
3.仔细观察小动物，分别叙述动物特征；总结整理描写方法；范文引路；动笔写话。
4.通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的情感。
教学重点、难点
抓住动物的外形及生活特点，写动物。
课前教学准备
实物
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、谜语导入
师：
老师给同学们带来几个动物谜语，想猜猜么？
大家分别猜猜是哪种动物?
你是通过那句话或哪个词语猜出来的？
二、指导观察
师：
其实在我们的生活中，各种各样的小动物无处不在，相信你一定会喜欢某种小动物。
你能说说你喜欢的小动物是什么吗？
你为什么喜欢它？
（生自由说）
师：
今天老师也带来一只小动物，不过，你们要想见到它，就要先通过老师的谜语测试了。
“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
”
师：
对了，就是小白兔。
师：
我们一起来看看这个小白兔，它才刚刚出生不久，所以还没有名字，如果让我们的小朋友来给它起个名字，你觉得叫什么最合适？
看谁起的最贴切，最有新意！
师：
如果现在让你向别人介绍一下这只可爱的小白兔，你怎么介绍？
应该怎么介绍呢？
由整体到部分。
先整的来介绍，全身什么样？
整体就是小白兔给你的总的印象（大小，颜色，什么样，可爱，皮毛）太可爱了，浑身雪白雪白的。
你能展开联想，像什么？
谁愿意上来摸摸它？
告诉同学们，它摸上去什么感觉？
先看它的头，你能按从上到下的顺序说说它长的什么样么？
头上长着什么？
（耳朵长长地，眼睛、鼻子、嘴）
眼睛什么样？
（红红的）说个比喻句，像什么似的？
（嵌着两颗红宝石）
学生猜谜语
嘴儿尖尖尾巴长，
贼头贼脑怕阳光。
家住角落弯弯巷，
虎狼不怕只怕猫。
绿褂褂，红嘴巴，
不动脑子爱说话。
教它啥，它说啥，
不怕人家笑话他。
学生观察兔子
雪白雪白的，像一个大雪球一样
摸，很滑
激发学生学习兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
接下来说嘴，老师给你们个词，用“尤其”和“特别”或者“与众不同”谁能用老师给的词来说说小白兔的嘴长的什么样？
（很特别，是三瓣的）
看看小白兔走路时，耳朵什么样？
（趴着是紧贴在后背上，它的耳朵走起路来总是竖着的。
）
还记得说小白兔的儿歌吗？
师：
头介绍完了，该介绍四肢了。
我们来看看它的四肢什么样?
（前腿短，后腿短）
因为它有这样的腿，所以它走起路来一蹦一跳的，而且它还算是动物王国里的长跑健将呢。
小结：
我们在写作文的时候，如果面面俱到去写，就没有重点，要抓住小白兔长的与众不同的地方写它的外形，只要选择2—3个重点去写就可以。
师：
细心的你发现小白兔身上有这么多的特点。
同学们想一想，刚才我们是按照怎么的顺序介绍小白兔外形的，先全身（整体）再到头（部分），到四肢再尾巴。
这叫从上到下的顺序，谁能试着按刚才的顺序介绍介绍小兔子，说说小白外形？
小结：
我们介绍的时候，我们看黑板，可以按照这样的顺序来写，从头到尾再到整体，这样才更有条理。
三、介绍习性
师：
小动物也向我们一样有爱吃的东西、睡觉、也要玩耍，你知道小白兔爱吃什么么？
师：
老师也带来了萝卜和青菜，谁愿意上前面来亲手喂喂它？
它怎么吃的？
吃东西什么样？
睡觉时什么样？
你亲手喂它的时候，你心里是怎么想的？
有什么感受？
师：
谁愿意说说你喂兔子的过程?
总结：
不知不觉我们已经和这只可爱的小白兔度过了30分钟的时光，渐渐的成了朋友。
在与它即将分别的时候，你想对它说些什么？
师：
我们来写个小片段，就写小兔子的外形，你会怎么写？
老师准备了个小范文，我们一起来看看。
（师读范文）
四、动笔实践
刚才我们观察了小白兔，并介绍了小白兔的外形、习性。
如果我们给它写一段话，你想给它起个什么题目呢？
那就赶快动笔吧！
（生写片段）
五、片段点评
学生练习说
它饿的时候吃的可快了，一但吃饱，任你怎么喂也不吃
马上伸过来，嘴一动一动的。
看：
听：
摸：
喂：
板书设计
生说完写（可爱的小白兔）
外形习性
整体身子爱吃：
萝卜、青菜
部分耳朵睡觉：
蜷在一起，像绒球
眼睛活动：
一蹦一跳
嘴
四肢
教学手记
同仁阅签
三级上册
《我爱吃的水果和蔬菜》
北京刘燕君
【教学目标】
1.继续培养学生的观察能力。
2.学会写喜欢的水果和蔬菜的方法。
3.运用语言要准确。
【教学重点】
1.观察要找出特点，观察要有序，按一定顺序写作。
2.学会准确运用语言，语言与情感的融合
【教学过程】
一、导入：
抓住重点词汇去审题
板书：
我最爱吃的水果和蔬菜
师：
谁来读读黑板，今天要学习什么作文？
生：
我爱吃的水果和蔬菜
师：
是写什么的？
生：
写喜欢的水果和蔬菜。
师：
你从哪里知道是自己所喜欢的？
生：
因为上面有“爱吃”两个字。
师：
今天主要来学习怎么写水果，那么方法掌握了，写蔬菜自然不在话下。
二、引起兴趣：
从图画入手让学生口头表达。
老师总结学生口头表达的内容，指出观察的要素是抓住特点。
课件：
水果图画。
要求：
用一个词语或一句话形容画中的水果和蔬菜
预设
师：
你喜欢哪一幅图呢？
先想一想，然后选一幅图说。
生：
选苹果。
红彤彤的苹果成熟了。
师：
红彤彤这个词用得好。
谁能说出和他不一样的苹果？
生：
又香又脆的大苹果成熟了。
师：
下面谁说说蔬菜？
谁能准确的表达你的观察？
生：
刚拔出的胡萝卜水灵灵的。
师：
好。
用词要准确。
谁来形容
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