习作课《成长的烦恼》教学设计.doc
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习作五——《成长的烦恼》教学设计
连小六三班郭丽萍
教学目标:
1.认知目标:
(1)大胆诉说自己成长中的烦恼。
(2)学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。
2.能力目标:
(1)能通过一件事把我的烦恼写清楚。
(2)写作要围绕中心,有主题。
能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人交流,消解烦恼。
3.情感目标:
认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点:
要教会学生写真人真事,抒真情实感。
教学难点:
在课堂中让学生作真诚的交流与沟通,打开心扉,实话实说,促进课堂多元对话。
教学设计:
一.情景导入
1.歌曲导入,(听《不想长大》,看同学们的照片。
)
2.同学们,看着快乐的你们,真是我们常说的“少年不识愁滋味”。
在我们的眼里,你们天真无邪、无忧无虑,是快乐的天使。
是不是这样?
3.其实,你们生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。
今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。
(板书课题)
二.倾诉烦恼,累积素材。
1.指名读习作要求(习作五要求),明确要求:
(1)在成长的过程中,你有过哪些烦恼?
(2)你为什么会有这样的烦恼?
2.教师归纳。
(幻灯片)
引起你们烦恼的原因大致有以下几种情况
1 与弟弟妹妹发生冲突时,感觉父母处理欠公平,或者感觉自己受到冷落。
2 与伙伴发生矛盾。
3 父母不民主,不能理解孩子,致使合理要求被拒绝,自己的愿望达不到。
4 学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。
5 被别人冤枉。
6 失去自己喜欢的人或者物。
7 因失败而懊恼。
8 做错事说错话而后悔不已。
9 因自身的缺陷而烦恼。
10遇见不讲理的人而受委屈。
小组合作,各自畅谈内心烦恼。
选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下,注意一定要举出具体的事例来说明,让你的朋友觉得你的确很烦恼的,说不定还会帮你找出解决的办法。
3.交流自己的烦恼,引起同学的共鸣。
4.小组代表上台来讲述自己的烦恼。
三.学会表达
1.(幻灯片)你能用一定的形式,把你心中的烦恼形象化吗?
举例示范:
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙砾,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。
(2)我的烦恼就象夏天的骄阳,在它带来的炽热下,我只好走在他人的阴影里。
(3)烦恼是(............)
2.学生模仿练习。
四.明确要求,讨论写法。
1.完成本次习作,要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”,即“我手写我口,我手写我心”,教会学生写真人真事,抒真情实感。
“成长的烦恼”需要学生敞开心扇,实话实说,唯有这样才能写出有意义,有价值的习作。
2.引导学生讨论写法。
以某一具体的“烦恼”做例子,让学生各抒已见,谈谈如何来写。
3.归纳写法:
(1)通过具体事例写出自己的烦恼。
说真话,表真情。
(以“真”为本)
(2)细节描写生动具体。
(以“细”感人)
(3)不人云亦云,有自己的见解。
(以“特”取胜)
(板书:
以真文本以细感人以特取胜)
五.动笔成文,相机辅导。
在写好的片段上添加内容。
如精彩的开头或结尾,细节描写等。
六.修改定稿,分享烦恼
1.读给自己听,自己修改
写好后自己先放声朗读,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚具体了,不合适的自己试着改过来。
2.读给同学听,合作互改。
3.谁想把自己的习作读给全班同学听?
(请一名同学读习作。
)
大家听后有什么看法?
你认为他哪些地方值得我们学习?
说一说。
(引导学生评价,修改。
)
4.现在请同学们在小组内读一读自己的作文,再评一评谁写得清楚具体,哪些地方写得好,也可以互相交换改一改。
5.读给爸妈听,分享快乐。
回家后,请读给爸爸妈妈听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐,并请爸爸妈妈对你写的内容提出意见,认真改一改。
板书设计习作五——成长的烦恼
以真为本
以细感人
以特取胜
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