习作课《成长的烦恼》教学设计.doc

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习作五——《成长的烦恼》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　连小六三班郭丽萍

教学目标：

１.认知目标：

（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。

（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。

２.能力目标：

（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。

（2）写作要围绕中心，有主题。

能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。

3.情感目标：

认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

教学重点：

要教会学生写真人真事，抒真情实感。

教学难点：

在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

教学设计：

一.情景导入

1.歌曲导入，（听《不想长大》，看同学们的照片。

）

2.同学们，看着快乐的你们，真是我们常说的“少年不识愁滋味”。

在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。

是不是这样？

3.其实，你们生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。

（板书课题）

二.倾诉烦恼，累积素材。

１.指名读习作要求（习作五要求），明确要求：

（１）在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

（２）你为什么会有这样的烦恼？

２.教师归纳。

（幻灯片）

引起你们烦恼的原因大致有以下几种情况

１　与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。

２　与伙伴发生矛盾。

３　父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。

４　学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。

５　被别人冤枉。

６　失去自己喜欢的人或者物。

７　因失败而懊恼。

８　做错事说错话而后悔不已。

９　因自身的缺陷而烦恼。

１０遇见不讲理的人而受委屈。

小组合作，各自畅谈内心烦恼。

选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。

３.交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

４.小组代表上台来讲述自己的烦恼。

三.学会表达

1.（幻灯片）你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？

举例示范：

（１）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

（２）我的烦恼就象夏天的骄阳，在它带来的炽热下，我只好走在他人的阴影里。

（３）烦恼是（............）

２.学生模仿练习。

四.明确要求，讨论写法。

１.完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。

“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。

２.引导学生讨论写法。

以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。

3.归纳写法：

（1）通过具体事例写出自己的烦恼。

说真话，表真情。

（以“真”为本）

（2）细节描写生动具体。

（以“细”感人）

（3）不人云亦云，有自己的见解。

（以“特”取胜）

（板书：

以真文本以细感人以特取胜）

五.动笔成文，相机辅导。

在写好的片段上添加内容。

如精彩的开头或结尾，细节描写等。

六.修改定稿，分享烦恼

1.读给自己听，自己修改

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

2.读给同学听，合作互改。

3.谁想把自己的习作读给全班同学听？

（请一名同学读习作。

）

大家听后有什么看法？

你认为他哪些地方值得我们学习？

说一说。

（引导学生评价，修改。

）

4.现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。

5.读给爸妈听，分享快乐。

回家后，请读给爸爸妈妈听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出意见，认真改一改。

板书设计习作五——成长的烦恼

以真为本

以细感人

以特取胜

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