部编本三年级语文下册《燕子》教案三篇.docx

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部编本三年级语文下册《燕子》教案三篇

部编本三年级语文下册《燕子》教案三篇

篇一

　　教学目的：

　　⑴能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

　　⑵学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、鲜艳夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　⑶能有感情地朗诵课文，会背诵课文第4自然段。

　　⑷通过课文中柔美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，领会春天给人们带来的欢快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗诵课文。

理解构造比较复杂的句子。

　　课前预习：

　　⑴熟练地朗诵课文。

　　⑵词语：

俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一课时

　　课时目的：

　　⑴初读课文，了解课文大意。

　　⑵学习本课生字新词，能熟练地朗诵课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

　　⑶学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭习题。

　　⑴老师念儿歌《春天多美妙》：

小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

　　⑵同学们，春天，活跃心爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文领会。

　　⑴明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认尴尬写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　⑵学生自学，老师巡回指导。

　　⑶检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　⑷朗诵课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段。

　　这篇文章写确实实很美。

下面认真读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　⑴学生自由读。

　　⑵指名学生用自己的话来说。

　　⑶师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?

大家先来看“单元学习提示”

　　⑷读懂长句子的步骤怎样?

先……再……，用线划出。

　　⑸下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　⑹问：

这句话写了燕子哪些局部?

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

　　⑺句子中用“漆黑润滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　⑻汇总学习这句长句子的方法。

　　⑼指导感情朗诵这一段，汇总段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入领会。

　　⑴我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?

不过读的时候，要慢一点。

　　⑵同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

　　⑶谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

　　⑷大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗?

　　⑸这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　⑹朗诵第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　　⑴理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　⑵指名造句。

评议。

　　⑶书面练习造句。

　　六、布置作业。

　　作业本⑴⑵⑶⑷6习题。

　　第二课时

　　教学目的：

　　⑴学习⑵⑶4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

　　⑵指导有感情地朗诵全文。

　　教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　⑴学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么?

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　⑵我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?

（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　⑶学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么?

指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么形成了鲜艳夺目的春天?

是怎样形成的?

其它词语有什么作用?

　　（4）什么叫“赶集”?

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　⑷学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗诵第四句。

（1）谁能简略地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　（3）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗诵这一段。

　　二、学习课文第三自然段。

　　⑴大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　⑵你从哪些语句中看出来的?

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、擦过、唧）

　　⑶师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的柔美姿态，“擦过”这个词字典里怎么解释的?

　　⑷你从中看出了什么?

读读这个词所在的句子，领会领会。

　　⑸我们从“唧”这个字也可以看出什么?

　　⑹还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

　　⑺大家把第三自然段朗诵一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态柔美。

（学生练读）

　　⑻师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

　　师：

“小圆晕”是什么?

想过吗?

　　师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?

想过吗?

　　师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?

那七彩的光圈可真美!

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段。

　　⑴读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很柔美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　⑵指名说。

篇二

　　一、素质教育目的

　　（-）知识教学点

　　⑴学会本课8个生字，掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学教案。

　　⑵学习按一定顺序抓住特点的观察方法，领会状物文章的写作特点。

　　⑶积攒好词佳句。

（二）能力训练点

　　⑴培养学生抓住特点描写事物的能力。

　　⑵训练学生有感情地朗诵课文、背诵课文的能力。

　　⑶通过摘抄喜爱的句子，培养学生对语言的积攒能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　（四）美育渗透点

　　领会课文的语言文字之美，感受燕子的活跃心爱和鲜艳夺目的春天美景。

　　二、学法引导

　　（-）老师教法

　　为完成本课教学目的，宜将情境教学法贯通教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗诵、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

（二）学生学法

　　综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。

　　三、重点、难点、疑点及解决规定

　　（-）重点

　　⑴着重领会燕子的心爱和生机勃勃的春天景色。

　　⑵学会按顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点

　　理解课文中两个重点句子，"为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线，如许像五线谱啊。

停着的燕子成了音符。

"

　　（三）疑点

　　⑴为什么说"青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的聚拢来"?

　　2."电线"为什么像"五线谱"?

"燕子"为什么像"音符"?

　　（四）解决规定

　　老师通过简笔划和电化教学伎俩，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活跃心爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。

对于较难理解的句子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中领会句子的含义，并通过感情朗诵加以理解和领会。

　　第一课时

　　一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?

（燕子）谁见过燕子?

它是什么样子的?

燕子是一种美丽心爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗?

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课习题：

l燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　⑴用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　⑵默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?

（2）画出自己不理解的词句。

　　⑶报告交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

（2）说说每个自然段主要讲了什么?

　　（3）读自己喜爱的段落。

　　三、深入探究，质疑解疑

　　⑴细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

　　⑵小组内讨论交流，小组解决不了的问习题记下来，待全班交流时共同解决。

　　⑶全班交流，合作解疑。

（1）议答：

课文是从哪几方面描写燕子的?

　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。

　　⑷报告交流对第1自然段的理解

（1）"我非常喜爱小燕子的外形，因为它长着一身漆黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活跃心爱"。

（2）"凑"是什么意思?

（几个方面合起来。

）

　　（3）老师提供媒体演示，帮助学生领会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思：

点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。

（边叙述边演示）"一身漆黑光亮的羽毛"，（使图中燕子浑身漆黑的羽毛闪动。

）"一对俊俏轻快的翅膀"，（使翅膀闪动。

）"加上剪刀似的尾巴"，（尾巴闪动。

）这几个局部合起来就凑成了活跃机灵的小燕子。

一个"凑"字使文章顿显生动，心爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　（4）指导感情朗诵：

谁能把小燕子活跃心爱的样子读出来?

　　（5）背诵第1自然段。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指读第1自然段，思考：

这个自然段主要讲的是什么?

　　二、探究第2自然段

　　⑴默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?

边读边勾画有关词语。

　　⑵理解"都像赶集似的聚拢来""鲜艳夺目""为春光增添了许多生机"。

　　⑶在学生议答中，老师完成如下板书：

　　老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生领会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集"和"聚拢"这两个词。

　　⑷指导感情朗诵。

　　三、探究第3自然段

　　⑴自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?

（飞行），燕子飞行时有什么特点?

　　着重理解"掠"、"沾"这两个动词。

为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。

学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，认真揣摩，相互纠正。

正确的做法应是：

轻轻扇两下"双翼"，然后展开，快速平均地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。

这样学生就深刻地理解了"掠"字的含义。

　　⑵思考：

作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?

（上→下）

　　⑶指导感情朗诵

　　四、探究第4自然段

　　⑴自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

　　⑵交流，重点赏析"几痕"、"五线谱"等词。

（1）辨析"几痕"和"几根"。

（2）老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　（"几痕"写出了电线很高很远，看上去淡淡的，模摸糊糊的。

）

　　（3）领会为什么说"电杆之间连着几痕细线，如许像五线谱啊。

停着的燕子成了音符"。

　　（4）老师在两组线上再分别添上几笔：

　　（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似解说，因解说难说分明。

）

　　（5）理解"春天的赞歌"，课文最后一句表达了怎样的思想感情?

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

）

　　⑶有感情地朗诵这一自然段。

　　五、总结归纳全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　⑴学了本课，你有何感受?

　　（爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…）

　　⑵有感情地朗诵全文。

　　六、拓展延伸，自由创造

　　⑴大家都特别喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己心爱的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗?

可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）…下周我们举行一次"燕子"展览会。

　　⑵"鲜艳夺目的春天"是怎样的景象?

想一想，然后写成一篇漫笔。

　　（以上两习题自主选择一习题完成）

　　七、记忆生字，指导书写

　　⑴在小组内交流你是怎样记忆生字的。

　　⑵指导书写，重点指导"倦"、"添"等字。

　　八、布置作业

　　⑴有感情地朗诵课文，背诵课文。

　　⑵把你喜爱的句子摘抄下来。

篇三

　　[教学要求]

　　一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　二、稳固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、鲜艳夺目、百花争艳;领会比喻、拟人在课文中的作用。

　　三、让学生懂得本课有条理地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　四、能有表情地朗诵课文，并能背诵。

　　[课前准备]：

一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

　　[课时安排]：

2课时

　　第一课时：

导入。

范读课文。

自学课文。

讲读课文一、二两节。

　　第二课时：

复习生字。

讲读课文三、四节。

总结归纳全文。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿?

（学生答复后，板书课习题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

）

　　你们看见过燕子吗?

燕子是一种非常心爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!

《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢?

听教师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　四、自学课文。

　　教师看得出，小朋友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：

"_____?

"

　　五、指导看图。

　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看分明，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

（出示燕子的剪纸，学生观察。

深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天翱翔。

如右图）老师提示：

注意一下，你是依照什么顺序观察的。

　　观察后口述。

　　（结合学生答复，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生答复，点明观察顺序。

）

　　六、讲读课文。

　　第一节

　　1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

请一个小朋友读一读。

　　2.指名朗诵第一节。

　　3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?

也就是叙述的顺序是怎样的?

　　（根据学生答复，板书：

羽毛翅膀尾巴）

　　4.老师指点：

也就是从全身写到部分。

　　5.那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢?

我们大家一齐轻轻地读课文。

　　6.你们觉得燕子长得怎么样?

从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（复习自学符号之二，表示重点词句）

　　7."俊俏"是什么意思?

"俊俏"即"样子好看"。

　　8.指导朗诵：

同学们已经看出来了，从"润滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

（示范）

　　学生各自练习，然后再指名读。

　　9.现在我们来领会领会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?

为什么说"凑"成了?

　　老师指点：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗诵时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的心爱。

　　10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?

（"一身""一对""一个"）

　　11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　　第二节

　　1.这么活跃心爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?

请同学们看图。

（出示放大插图）

　　2.指导看图。

　　提示观察顺序：

观察图画，我们可以依照什么顺序观察。

（由近远;由上下）

　　3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得认真地观赏一下。

（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察随同着情感，同时对教材产生亲切感。

）

　　4.谁能把你们观察的美景说出来。

（老师提供导语：

"春天来了，我们从南方飞来了，_________。

"进行语言训练。

）

　　5.学生口述。

　　6.现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

　　7.根据学生答复，板书：

雨风柳草叶花

　　8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简略的说法，怎么把它们联成句子。

　　（学生答复后出示小黑板：

三月，下过雨。

风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。

）

　　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　　9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和黑板上的这一段意思雷同，但又有怎样的不同呢?

　　△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。

这是春天的一段时间。

　　△"下过雨"下过什么样的雨呢?

（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?

　　（这就写出了春雨的特点，学生可能联络到学过的古诗和散文来答复：

如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针）

　　△"风吹拂着柳"，（通过逐渐递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。

）

　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。

"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳?

（"微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼?

"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。

）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?

（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且仿佛是才睡醒了一般，舒展开眉眼。

）

　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。

（板画：

春风杨柳）

　　④朗诵全句，指导节奏：

"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝浮荡。

课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?

可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?

quot;各种娇艳的花"，你也可以详细说说什么花怎么样：

　　（）草______________

　　（）叶______________

　　（）花______________

　　（）______________

　　（）______________

　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?

（"鲜艳夺目"，明亮的色彩非常耀眼。

）

　　△这么多美丽的花儿一起开了，仿佛在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?

（"百花争艳""艳"：

色彩鲜明而好看;"争"：

比。

）

　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?

（_________________都像赶集似的聚拢来。

）

　　释：

"赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从五湖四海集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。

这里的"集"主是指"集市"。

是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法?

说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样?

老师小结：

这样一比喻、一拟人，仿佛我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的繁茂，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　　△指导朗诵这几个句子。

通过方才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。

不过突出其实不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。

如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢?

而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢?

（结合示范）

　　△学生练习

　　10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?

（"赶"）

　　△"赶来做什么"?

赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：

什么的盛会?

百花争艳的盛会。

?

quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你好像看到了什么情景?

（启发学生回顾在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。

老师提供导语：

我好像看到___________。

）

　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢?

　　释：

生趣，很有生气，很有情趣。

　　指点：

注意这儿是"增添生趣"。

因为春天自身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

　　11.指导朗诵。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗诵呢?

观赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：

~~~~~~~~~~）

　　12.现在我们大家再看看图，再领会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小朋友朗诵。

　　13.指导背诵。

　　△理清条理，一共四句，第一句，写节令、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。

　　练习背诵。

　　七、练习。

　　扮演角色口述。

（通过表演，在情境中对话，以稳固新课。

）

　　同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。

注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　　第二课时

　　一、复习生字：

俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）

　　复习朗诵;轮读一、二两节，读一遍。

　　二、讲读课文。

　　第三节.

　　1.导入：

课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?

这一课我们就来学习三、四两节。

我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2.指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以依照什么顺序观察呢?

（由上下）

　　高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

　　3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

（快，美）

　　4.课文中哪些词