部编本三年级语文下册《燕子》教案三篇.docx

1、部编本三年级语文下册燕子教案三篇部编本三年级语文下册燕子教案三篇 篇一 教学目的：能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、鲜艳夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。能有感情地朗诵课文，会背诵课文第4自然段。通过课文中柔美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，领会春天给人们带来的欢快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗诵课文。理解构造比较复杂的句子。课前预习：熟练地朗诵课文。词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的：初读课文，了解课文

2、大意。学习本课生字新词，能熟练地朗诵课文。能用“增添、”“偶尔”造句。学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭习题。老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。同学们，春天，活跃心爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文领会。明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认尴尬写的字用手指在桌子上仔细写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。学生自

3、学，老师巡回指导。检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。朗诵课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段。这篇文章写确实实很美。下面认真读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。学生自由读。指名学生用自己的话来说。师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。问：这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?句子中用“漆黑润滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?汇总学习这句长句子的方法。指导感情朗诵这一段

4、，汇总段意。四、进行“画图、说话”训练，深入领会。我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗?这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。朗诵第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。指名造句。评议。书面练习造句。六、布置作业。作业本6习题。第二课时教学目的：学习4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。指导有感情地朗诵全文。教学过程：一、学习第二自

5、然段学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)我们先来学习第二句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了鲜艳夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集”?师

6、：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗诵第四句。(1)谁能简略地说说这句话的意思。(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗诵这一段。二、学习课文第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得

7、很快，很轻)你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书：斜、擦过、唧)师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的柔美姿态，“擦过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，领会领会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?大家把第三自然段朗诵一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态柔美。(学生练读)师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕”是什么?想过吗?师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?师：“晕”就

8、是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段。读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很柔美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。指名说。 篇二 一、素质教育目的(-)知识教学点学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语，人教版三年级语文下册燕子教学教案。学习按一定顺序抓住特点的观察方法，领会状物文章的写作特点。积攒好词佳句。(二)能力训练点培养学生抓住特点描写事物的

9、能力。训练学生有感情地朗诵课文、背诵课文的能力。通过摘抄喜爱的句子，培养学生对语言的积攒能力。(三)德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。(四)美育渗透点领会课文的语言文字之美，感受燕子的活跃心爱和鲜艳夺目的春天美景。二、学法引导(-)老师教法为完成本课教学目的，宜将情境教学法贯通教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗诵、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。(二)学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决规定(-)重点着重领会

10、燕子的心爱和生机勃勃的春天景色。学会按顺序、抓特点的观察方法。(二)难点理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，如许像五线谱啊。停着的燕子成了音符。(三)疑点为什么说青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的聚拢来?2.电线为什么像五线谱?燕子为什么像音符?(四)解决规定老师通过简笔划和电化教学伎俩，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活跃心爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中领会句子的含义，并通过感情朗诵加以理解和领会。第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的

11、时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽心爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。(板书课习题：l燕子)二、初读课文，整体感知用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。报告交流自读情况。(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。(2)说说每个自然段主要讲了什么?(3)读自己喜爱的段落。三、深入探究，质

12、疑解疑细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?小组内讨论交流，小组解决不了的问习题记下来，待全班交流时共同解决。全班交流，合作解疑。(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。报告交流对第1自然段的理解(1)我非常喜爱小燕子的外形，因为它长着一身漆黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活跃心爱。(2)凑

13、是什么意思?(几个方面合起来。)(3)老师提供媒体演示，帮助学生领会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)一身漆黑光亮的羽毛，(使图中燕子浑身漆黑的羽毛闪动。)一对俊俏轻快的翅膀，(使翅膀闪动。)加上剪刀似的尾巴，(尾巴闪动。)这几个局部合起来就凑成了活跃机灵的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，心爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。(4)指导感情朗诵：谁能把小燕子活跃心爱的样子读出来?(5)背诵第1自然段。第二课时一、复习引入指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么?二、探究第2自然段默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读

14、边勾画有关词语。理解都像赶集似的聚拢来鲜艳夺目为春光增添了许多生机。在学生议答中，老师完成如下板书：老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生领会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。指导感情朗诵。三、探究第3自然段自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，认真揣摩，相互纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后展开

15、，快速平均地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上下)指导感情朗诵四、探究第4自然段自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。交流，重点赏析几痕、五线谱等词。(1)辨析几痕和几根。(2)老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。(几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，模摸糊糊的。)(3)领会为什么说电杆之间连着几痕细线，如许像五线谱啊。停着的燕子成了音符。(4)老师在两组线上再分别添上几笔：(老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似解说，因解说难说分明。)(5)理解春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达

16、热爱大自然的思想感情。)有感情地朗诵这一自然段。五、总结归纳全文，渗透热爱大自然，保护环境教育学了本课，你有何感受?(爱护鸟-人类的朋友，保护大自然)有感情地朗诵全文。六、拓展延伸，自由创造大家都特别喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己心爱的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们举行一次燕子展览会。鲜艳夺目的春天是怎样的景象?想一想，然后写成一篇漫笔。(以上两习题自主选择一习题完成)七、记忆生字，指导书写在小组内交流你是怎样记忆生字的。指导书写，重点指导倦、添等字。八、布置作业有感情地朗诵课文，背诵课文。把

17、你喜爱的句子摘抄下来。 篇三 教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、稳固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、鲜艳夺目、百花争艳;领会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有条理地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗诵课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结归纳全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

18、小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生答复后，板书课习题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常心爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听教师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。教师看得出，小朋友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_?五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看分明，现在就请小朋友

19、先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：注意一下，你是依照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生答复，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生答复，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.指名朗诵第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生答复，板书：羽毛翅膀尾巴)4.老师指点：也就是从全身写到部分。5.那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关

20、词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句)7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。8.指导朗诵：同学们已经看出来了，从润滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9.现在我们来领会领会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?老师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗诵时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的心爱。10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个)11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用

21、法。第二节1.这么活跃心爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以依照什么顺序观察。(由近远;由上下)3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得认真地观赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察随同着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(老师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下

22、来。7.根据学生答复，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简略的说法，怎么把它们联成句子。(学生答复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思雷同，但又有怎样的不同呢?三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联络到学过的古诗和散文来答复：如烟如雾;春雨

23、润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐渐递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且仿佛是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗诵全句，指导节奏

24、：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝浮荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种娇艳的花，你也可以详细说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(鲜艳夺目，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，仿佛在比谁最美，我

25、们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从五湖四海集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?老师小结：这样一比喻、一拟人，仿佛我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的繁茂，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗诵这几个句子。通过方才的讨论，我们知道了这些词语

26、和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出其实不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢?(结合示范)学生练习10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(赶)赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你好像看到了什么情景?(启发学生回顾在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。老师提供导语：我好像看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?释：生趣，很有生气，

27、很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。因为春天自身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。11.指导朗诵。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗诵呢?观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12.现在我们大家再看看图，再领会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小朋友朗诵。13.指导背诵。理清条理，一共四句，第一句，写节令、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的

28、手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗诵;轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2.指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以依照什么顺序观察呢?(由上下)高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4.课文中哪些词