小学三年级语文《真情的回报》教案范文五篇.docx
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小学三年级语文《真情的回报》教案范文五篇
小学三年级语文《真情的回报》教案范文五篇
课文讲述了一个9岁孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真，取得订户的信任并得到真诚回报的故事。
说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《真情的回报》教案范文，欢迎大家阅读!
【教学目标】：
1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。
【学习目标】：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—"我"的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
【教学准备】：
课件、小黑板。
【教学重难点】：
引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。
【教学过程】：
一、谈话导入，激起学生情感共鸣。
师：
同学们，你们喜欢听歌吗?
都喜欢听什么样的歌?
（指名说）
师：
能说说为什么喜欢听这样的歌?
（指名说）
师：
其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?
生：
因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
"（齐说）
师：
说说你对这句话的理解。
小结：
是啊!
只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!
今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。
二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。
1、板书课题，学生书空。
齐读。
2、指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?
请老师说，大家读。
师：
（真情）--的回报（突出真情）
真情的付出得到真情的--（突出回报）
师：
根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?
指名质疑。
3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
通过同学们的预习，回答：
谁对谁的真情?
（板书：
"我"、订户）
你还有什么没解决的问题：
老师我想问：
"我"的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
师：
你提的两个问题也是今天学习目标之一：
出示学习目标：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—"我"的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
三、围绕研读的主题，自读课文感知。
过渡：
请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。
要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。
教师巡回指导。
师：
谁想领读生字。
（指名读）
师：
现在把生字生词送回课文中。
四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。
指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。
其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?
订户的真情表现在哪?
五、精读感悟，讨论解决研读主题。
过渡：
同学们读得真好!
我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!
下面我们来一起讨论两个问题。
1、"我"的真情表现在哪里?
指名学生读相关的语句。
（最后一节前半部分）
讨论：
"绝活"这个词明白吗?
（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?
（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这?
”“绝活”的?
（指名学生做相关的动作）
师：
如果你是订户，你乐意我这么做吗?
生：
不乐意
师：
为什么?
生：
因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。
师：
谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。
我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天依旧把报纸送进门里。
请你告诉我，"两个依旧"说明什么?
生：
说明我是诚实的劳动
生：
两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。
师：
精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。
所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。
师：
请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!
（板书：
在"我"与"订户"间画上横线和单箭头）
3、"订户"对我的真情是什么?
指名学生读，并指导概括。
A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物（送辆新车;真诚祝福;）E、一个星期的报费;
现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对"我"说些什么?
分别指名说。
4、小结：
这实际上就是"我"得到的"回报"!
5、讨论：
"我"在真情付出的时候，想到要得到回报吗?
6、小结：
"我"真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。
这使我永远记住了--（引读最后一句）
7、板书：
诚实的劳动关怀与爱意
8、说话：
你有过这样的体验吗?
说说看。
（如助残日等）
9、小结：
只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。
（在两者间分别画上横线和单箭头）
六、归纳总结，倾吐自己的感受。
学到这儿，你有什么话想说?
你有什么样的感受?
请同学们凝成一句话。
我先送给大家一句：
"真情的付出，才有可能得到真情的回报!
"（播放歌曲《爱的奉献》）
"真情换真心，真心换真情!
"试着说一说。
指名板写自己的"小名人名言"，并让大家交流，读一读。
七、板书设计：
5、真情的回报
"我"----订户
诚实的劳动----关怀与爱意
教学目标：
1.运用“抓关键词法”，学习概括课文主要内容。
2.引导学生根据课文情境，练习说话，体会男孩送报的艰辛与诚实。
3.运用联系上下文的方法，学习作者用词的准确性。
4.通过第六自然段的朗读指导，使学生懂得只有诚实的劳动，才会有真情的回报的道理。
教学重点：
通过学文使学生懂得：
付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
收集关于圣诞节的资料;教学插图。
教学过程：
一、激趣导入：
（对对子）
天对地，室对…假义对（真情）付出对（回报）
二、整体感知课文
在学生将课文读通读顺的基础上，检查学生对字词的掌握情况，并运用以下几个词语概括课文主要内容。
（加点的字是教材要求认识的）
肺病挣钱沉甸甸前夕崭新
（课文讲述了爸爸在得了肺病后，“我”为帮家里挣钱，每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。
因为“我”诚实劳动，在圣诞节前夕，订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。
）
三、体验真情，学习语言，指导朗读
1.默读课文，思考
订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车?
（一是因为“我”家境贫寒，急需一辆自行车;二是“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。
）
“我”是怎样诚实劳动的呢?
这是课文的一个空白的，我设计了这样一个练习
下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋，
生病时，我依旧挎着沉甸甸的大口袋，
2.在学生感受”我”的诚实劳动后，再指导学生学习
第六自然段，抓住“凑”字，感受大家对“我”的真情回报。
“这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。
信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。
”我目瞪口呆，不知道说什么好。
一位太太叫大伙静一点，然后对我说：
“你是我们遇到过的的送报人。
”
3.指导朗读这一段。
四、小结
指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话：
诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。
使学生对全文的感悟得到深化、升华。
教学目标：
1.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会写12个生字，认识7个生字。
教学重点：
通过学文使学生懂得：
付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
收集关于圣诞节的资料;教学插图。
教学过程：
一、谈话揭题，设疑引入
1.在生活中，我们免不了要互相帮助，在中国古代就有过这样的话：
人贵在诚。
今天我们就一起来学习第5课《真情的回报》。
2.板书课题。
指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?
师：
真情——的回报（突出真情）真情的付出得到真情的——回报（突出回报。
）
师：
根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题?
指名质疑。
3.根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
（1）谁对谁付出了真情?
（2）谁对谁给予了“回报”?
点评
通过让学生用不同的语气读课题，引出这两条贯穿课文的线索。
凭着“线”，就可以把课文中的“珠”（富含思想和情感的语言文字）串起来，达到“一线串珠”的目的。
二、走进文本，感知课文
1.请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。
注意要把课文读正确，难读的地方可以多读几遍，不懂的地方可以在书中做上记号。
2.指名朗读课文，其他同学思考，文中谁对谁付出了真情，谁又对谁给予了回报?
（指名回答。
）
点评
语文学习是学生自己的事，我们所要做的是给予学生充分的时间和空间，引导和激励学生独立探究、独立思考。
根据学生提出的问题，引导学生去读书、去思考，利于学生在读书时有一个明确的方向，利于突出课文重点，突破课文难点。
三、立足“真情”，感悟体验
“我”的真情体现在哪?
订户又给予“我”怎样的回报呢?
请同学们默读课文，边读边画出有关语句。
找到后，在小组内有感情地读给同学听。
1.同学汇报。
“我”的真情表现在哪儿?
（1）学生读课文的最后一段。
从这里看出“我”送报时是那样的诚心诚意。
你从哪些词语句子中感受到“我”送报时的那份诚意呢?
（2）学生说出“我”从来没有把报纸扔到客户门口的“绝活”。
讨论：
“绝活”这个词明白吗?
你能想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的吗?
（指名学生做相关的动作甩、扔、抛……）
（3）“我”是怎么做的?
（依旧……依旧……）
学生抓住含有“两个依旧”的句子。
“两个依旧”说明什么?
让学生边读边体会。
（哦，原来“我”的真情就表现在不管是骑车送报还是肩挎大包步行送报，不管是风和日丽还是风雨交加，也不管是盛夏酷暑还是三九严寒，“我”都坚持认真负责地把报纸送到订户家里。
“我”一直是怀着真诚的感情来送报的。
“我”一直是诚实劳动的。
）
（4）请大家怀着这份真诚的感情来读这句话。
（教师指导朗读。
）
2.“我”的真情感动着订户，那么“订户”对我的真情又是什么呢?
学生汇报。
（1）从第二自然段中体会。
“对我非常客气”;推荐新订户;从36家增加到59家。
从数字的变化你读懂了什么?
（“我”的付出，得到了订户们真情的回报）能把你的感受到的读出来吗?
（2）还从哪能看出来订户对“我”的真情?
学生从3、4、5自然段中体会。
“总能给我一笔相当的小费。
送圣诞礼物。
”他们之前的情谊多么让人感动。
①当“我”去收报费的时候，走了一家又一家……能读出“我”当时焦急的心情吗?
“我几乎是被基尔恩先生一下子拉进去的。
”体会读出那种惊喜。
②出示第五自然段。
“只见满满的一屋人……一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。
”
请你再读读这段话。
想想此时的“我”是怎样的一种心情?
你是如何看出来的?
请你带着这份感情再来读读这部分。
3.订户为什么要送给“我”这么丰厚的礼物呢?
（真情得到了回报。
）（“我”家境的贫寒。
）
学习第一自然段。
在如此穷困的情况下，“我”人穷志不短，依靠诚实的劳动来挣钱为爸爸分忧。
4.同学们，现在，如果你是59个订户中的一员，你会在圣诞卡上对“我”写些什么样的祝福语?
（你是个诚实、懂事、孝顺……的孩子，我们都很喜欢你;谢谢你诚实的劳动，我们会一如既往地关怀你、帮助你……）
5.从订户对“我”的回报中，你感受到了什么?
订户对“我”的“回报”是随着“我”的“真情”的不断付出、对“我”了解的不断加深而逐步丰厚的。
6.聆听着这么多善良人们的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道说什么好。
假如你是送报的孩子，此时你会想些什么?
说些什么呢?
请你融入你的真情再来读读最让你感动的部分。
点评
留白是中国画的一种手法。
在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。
作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，巧妙地利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，加深学生对文本的理解。
7.小结：
这实际上就是人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。
那么当初“我”在真情付出的时候，有没有想到要得到回报呢?
“我”真情的付出，并没有想到要得到回报，而“我”却得到了订户们丰厚的回报。
这使“我”永远记住了——只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。
点评
语言是极富弹性和张力的，语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，是主观的感受，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现”。
通过让学生围绕两条主线研读课文，从课文中汲取相关的有效信息，同时唤起学生已有的认知经验，丰富了学生的情感。
在真诚的对话和交流中，激发学生情感的火花，感悟真情、体验真情，加深对文本的升华。
四、超越文本，倾吐真情。
1.体验真情：
同学们，你有过这样的体验吗?
请你结合实际谈一谈。
2.让我们再来有感情地读一读这一句话，永远把它记在心中。
3.学到这儿，大家一定感慨万分!
我希望同学们把自己心中的想法用一两句精炼的语句写下来，在后面写上你的名字，这就是你的小名人名言，也可以把它当作你的座右铭。
请大家大声地把自己的名言读一读，这是你的名言，请你永远地记住它，让它成为你人生的坐标。
教学目标：
1.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.会写12各生字，认识7个生字。
教学重难点：
1.通过学课文使学生懂得付出了诚实的劳动，必然会得到真情的回报。
2.有感情的朗读课文。
教学准备：
搜集有关圣诞节的资料。
教学插图。
课时安排：
2课时
第一课时
教学流程：
一、读书指导
1.从课题入手，激发学生读书欲望。
首先让学生围绕“回报”一次来谈自己的理解，可以结合自己的生活体验，读书心得等来说。
2.初读课文，整体感知
给学生充分的时间，让学生在这一环节中自由读、同桌读、然后在班级中交流，达到正确、流利、有感情。
并且对全文内容有一个初步的感知。
让学生自己尝试概括出课文的主要内容。
3.深入理解
在学生弄懂全文内容的基础上，教师可以用这样的一个问题为切入点，直奔主题，：
“我的订户为什么要懂我一辆崭新的自行车?
”
二、回归整体，升华感悟
回到课题上来，再理解“真情的回报”让学生分别从不同的角度来说课题的含义。
这种真情的回报是相互的。
最后再让学生读课文结尾的一句话，使学生对全文的感悟得到深化、升华。
三、总结全文
第二课时
教学流程：
1.积累内化
2.利用第一、二自然段重的双重否定句，让学生学习这种表达方式，加强语言表达效果。
3.让学生再深刻体味课文感情后，被动课文最后一个自然段
4.独立完成课后的自选词语
5.识字写字
6.利用预习，让学生初步地了解、掌握课本要求会认、会写的字，
7.练习。
教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、新词。
3.通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。
教学重点：
学会本课生字、新词。
教学难点：
通过语言文字体会真情。
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、解题，检查预习。
1.什么是回报?
（先板书：
回报再板书：
真情的）
2.学生看题后，问：
看题后，你就会想到什么?
（1）谁对谁付出了真情?
（指名学生回答）
（2）谁对谁给予了“回报”?
（指名回答）
（3）“我”的真情表现在哪里?
（在“真情”下方打“?
”）
（4）“我”得到了怎样的回报?
（在“回报”下方打“?
”）
二、初读课文，感知大意。
师述：
这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：
1.自由轻声地读课文两遍。
第一遍要求：
读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。
2.第二遍读课文
思考并讨论：
本文主要讲了一件什么事?
（用自己的话简要地说一说，同桌可以商量。
）
3.三读课文
（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。
（2）有疑问之处可做个记号。
（打个?
）
三、交流自学成才情况
（一）选读课文，初步体会“感情”。
让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会）
根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。
1.第一节
抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。
“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。
2.第三节
抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。
又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。
（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文章。
）
（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学生找出问题。
）如：
3.最后一个自然段中：
（1）“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”，绝活是什么?
为什么加双引号?
（2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思?
这两个问题留到下节课解决。
（二）让学生说说课文主要内容
第二课时
一、复习、听写
诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。
1.听写后，学生自批
2.师述：
这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。
通过上节课的学习，你们有什么问题未解决?
（1）“我”的真情具体表现在哪里?
即付出了怎样的劳动?
（2）“我”的付出得到了哪些回报?
即换来了哪些关怀与爱意?
那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。
二、组织自主学习，初步体会感情。
组织四人小组讨论：
以上两个问题。
1.找出“真情”的句子，用“”标出。
“回报”的句子，用“”标出。
2.认真读读有关语句，你体会到了什么?
（批注在书上）
3.在小组内各人发表意见，相互补充。
三、学习课文，感悟“真情”。
学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。
（一）“我”的真情表现在哪里?
出示：
我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。
1.指名读这句话。
2.什么叫“绝活”?
这儿为什么加引号?
（否定干扔报纸的事）
3.比较下面两句话有什么不同?
我没学会在马路上扔报纸的绝活。
我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。
通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。
4.什么是依旧?
从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的?
请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。
5.指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。
师述：
是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢?
（二）“我”得到了哪些“回报”?
1.交流后板书：
非常客气推荐订户给“我”小费送自行车
师述：
订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。
2.重点朗读第5、6自然段
（1）哪些地方最感人?
说说为什么?
用。
。
。
。
标出。
（2）交流并根据学生回答指导读好感人的句子。
抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。
（3）抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的话，你帮他说出来。
通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。
（4）自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。
刚才，同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把你最想说的一两句话写下来。
3.出示插图
指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心活动。
4.出示课文最后一句话：
“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”。
要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。
四、课内外结合，延伸“真情”。
在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗?
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