四年级数学上册 参观植物园教案 冀教版.docx

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四年级数学上册参观植物园教案冀教版

2019-2020年四年级数学上册参观植物园教案冀教版

教学目标：

1．结合参观植物园，经历小组合作，根据现实情况制定租车方案、参观路线的过程。

2．能根据现实情况制订合情合理的方案和路线，并能表达制订方案及路线的思考过程和结果。

3．丰富学生的生活经验，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培养学生合理的安排生活的意识。

课前准备：

实物投影、植物园照片、租车报价表写在一张纸上、每组两张写方案的纸。

教学方案：

通用教案

个性化教案

教学环节

教学预设

一、问题情境

由学生谈参观植物园的感受和看到的植物引出教材活动内容。

师：

同学们，谁去过植物园，说一说你参观植物园的心情，你看到了哪些植物？

学生交流参观的体验和看到的植物。

师：

同学们知道这么多植物，看来，到植物园参观，不但能让我们心情愉快，还能认识许多植物，学到很多知识。

我们的数学教材上就有一个参观植物园的问题，今天我们一起去研究一下。

板书课题：

参观植物园。

二、租车问题

1．教师口述参观植物园的人数，并贴出租车报价表让学生观察，讨论表中的信息。

特别要使学生理解“多少座”车的意思和最多能坐多少名师生的意思。

师：

某学校要组织150名师生去参观植物园，他们首先要解决的第一个问题，就是怎样租车。

这张纸上是他们了解的几种车的租车报价表。

贴出报价表。

师：

观察报价表，你想到了哪些问题？

学生可能会说：

●租哪种车合适？

●哪种车最便宜？

（或花钱少）。

●每种车最多能坐多少名师生？

●27座的车每辆可以坐26名师生，因为司机也要占座位。

●52座豪华大巴每辆最多坐51名师生……

●48座普通大巴每辆最多可以坐47名师生……

后四个问题学生提不到，教师可启发提问：

27座是什么意思？

每辆车最多能坐多少名师生？

为什么？

2．提出：

“租哪种车便宜一些”的问题，先让学生讨论，再计算每种车型平均每人多少元钱。

然后交流并用语言描述计算的过程。

3．提出小组合作，制订租车方案的要求，鼓励学生在小组中大胆发表自己的意见，并把制订的方案写下来。

4．交流各组制定的租车方案。

要给各组充分展示不同方案的机会。

把各组不同的方案贴在黑板上。

5．讨论议一议的内容。

先让学生比较一下哪个方案最好，再讨论：

都选用42座的车花钱最少吗？

为什么？

的问题。

使学生了解，虽然48座比较便宜，但空座太多，所以花钱不是最少。

师：

同学们讨论一下，哪种车便宜一些呢？

生1：

27座便宜。

生2：

不一定，27座车坐人少，需要的车多。

师：

说的对！

那怎样比较哪种便宜一些呢？

生：

算一算：

每种车平均每人最少需要多少钱？

师：

有没有不同意见（若学生表示没有）。

好！

请同学们自己算一算。

学生算完后交流。

并让学生用自己的语言描述计算的结果。

如：

●600除以51，商11余39，平均每个人11元多，比48座车车贵，比27座车便宜。

师：

现在请同学们小组合作，每个组制定两种租车方案，算一算各需要花多少钱。

请把制订的方案写在纸上。

给学生充分制定方案的时间。

师：

把你们小组的租车方案与大家交流一下。

学生可能会有许多租车方案，如：

●租3辆豪华大巴：

51×3=153（人）

乘坐150名师生，还剩3个座位。

租金：

600×3=1800（元）

●租4辆普通中巴：

47×4=188（人），空38个座位。

租金：

500×4=2000（元）

●租6辆豪华中巴：

26×6=156（人），空6个座位。

租金：

350×6=2100（元）

●租3辆普通大巴、1辆豪华中巴：

47×3+26=167（人），空17个座位。

租金：

500×3+350=1850（元）

师：

同学们设计出了这么多的租车方案，真了不起！

你觉得哪个方案最好呢？

说说理由。

●租3辆豪华大巴花钱最少，空座比较少，而且美观舒适，车的型号一样，在路上不容易掉队，所以这个方案最好。

●租3辆普通大巴和1辆豪华中巴，空座位比较多，好放东西，才多花50元钱。

师：

前面通过计算，大家知道48座普通大巴的租金最便宜，那是不是说都选用48座的车花钱最少呢？

为什么？

生：

都选用48座的大巴车需要4辆，要用500×4=2000（元），不是最少。

原因是空座位太多，造成了不必要的浪费。

师：

大家说得对！

在解决实际问题时，一定要根据具体情况，学会选择最优的解决方案。

三、参观路线

1．出示植物园主要景区分布图及说一说图中的信息。

2．提出分组参观，设计参观路线的要求，让学生先说一说设计参观路线时要注意的问题，再小组合作进行设计。

3．交流各组制定的参观路线及活动时间安排。

要给各组充分交流的时间。

四、活动延伸

1．总结本节课的感想和收获。

2．设计家庭旅游计划。

师：

看来数学知识能够帮助我们解决不少的实际问题。

租车问题我们解决了，接下来该去植物园里参观了。

出示教材第31页的植物园主要景区分布图。

师：

这是植物园的主要景区分布图，请同学们仔细观察，说一说你从图中发现了哪些数学信息？

鼓励学生用心观察，积极发言。

学生可能说：

●我知道了园中的各个景点名称。

●我知道了各个景点之间的距离。

师：

这么多游览景点，我们没有那么多时间一一参观，请同学们任意选择景点，分组自由参观。

具体要求是：

⑴按自己的兴趣解决参观路线。

⑵现在是9点，集合的时间是11点半。

⑶集合地点是休息亭。

师：

现在请同学们先讨论一下，设计参观路线时，应注意什么？

学生可能会说：

●我认为设计参观路线时应考虑行走需要的时间及速度。

比如，果园区的路程比较远，那路上用的时间多，玩的时间就相对少了。

●我想给他进行补充，设计参观路线时还应该考虑每个园区参观的时间。

有的园区（如游乐场）可以多安排一些时间，有的园区可以少安排一些时间，如竹林。

学生的回答可能还有许多许多，只要具有一定的合理性，教师就应给予充分的肯定与热情的赞扬。

师：

不错！

考虑得比较全面，下面就请你们小组合作，制定出你们的参观路线，并在景区分布图上画出来。

学生计算、讨论、思考、画线，教师巡视参与，并适时进行点拨和指导。

师：

老师发现同学们设计的参观路线各不相同，现在就请各个小组汇报一下你们设计的参观路线。

请同学们注意倾听别的小组的发言，看看有什么可取之处。

各小组汇报交流，全班评议。

●我们小组设计的参观路线是游乐场——热带植物园区——果园区——竹林——休息亭。

总路程长是280+240+520+130+250=1420（米），我们估计步行速度大约是每分钟50米，这样我们在路上用的时间总共是1420÷50=28.4（分），差不多半个小时。

在游乐场我们计划玩1个小时，热带植物园区玩半个小时，果园区玩20分钟，竹林玩10分钟，玩的时间加起来总共是2个小时。

走路和游玩的时间一共是2个半小时，正好从9点到11点半。

●我们组这样安排：

9点出发……

再设计一条路线。

师：

同学们，今天的模拟参观活动很顺利、很愉快，你们有哪些感想？

有什么收获吗？

鼓励学生畅所欲言。

师：

今天这节课我们制定了参观植物园的计划，十一黄金周很快就要到了，请同学们课下和爸爸妈妈商量制作一份家庭户外活动计划书，在一周内交给老师，我们抽出一节数学课全班交流，然后存入大家的成长记录袋，好吗？

教学随笔：

附送：

2019-2020年四年级数学上册参观苗圃2教案北师大版

科目

数学

年级

四年级（上）

授课教师

薛万和

主题单元

五、除法

课题

3.参观苗圃（三位除以两位数）

教学目标

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

掌握除数是两位数除法的试商方法。

教

学

难

点

掌握试商方法，学会验算。

教学准备

课件

主要教法

与学法

自主探究，小组合作

知识连接

小调查

　　　　　　　　　第一课时

一、情景创设

　绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。

今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。

情境创设

将学生带入情景之中，增强学习趣味。

教案连接

探索发现

二、探索学习，解决问题。

课件出示主题图，引导学生观察。

1.欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？

 学生汇报观察的收获。

2.你能根据收集到的信息提出什么数学问题？

“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？

作用是什么？

缺少这个信息能不能计算？

——培养学生分析处理信息的能力。

通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。

3.你能列出算式吗？

154÷22=

4.能估计一下答案吗？

说说你是怎么估计的？

估计这些答案有什么作用吗？

5.用除法竖式你会吗？

A先自己试一试。

B如果遇到困难你有二种求助方式：

①求助课本②求助

培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用的信息能力。

教案连接

探索发现

小组伙伴。

C小组交流你的成果。

D组内交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？

可以上台板书你们的竖式。

  明确：

试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。

6.请你来给园艺师帮帮忙：

园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？

还剩下几盆花？

——独立解决。

说说你的算法和想法。

你会验算吗？

三、趣味练习

今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索

解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比。

——说说你把除数当作几十来试商，然后计算。

——让学生经历独立思考——求助——交流——获得成功的探索过程。

培养倾听、交流的学习习惯。

通过有层次的练习巩固两位数除法竖式计算。

板书设计：

3.参观苗圃（三位除以两位数）

教案连接

探索发现

第二课时

 练一练

1.括号里最大能填几？

 38×（  ）<243          

42×（    ）<213    61×（    ）<441   

59×（    ）<481 67×（）<215

89×（）<884

2．先计算，再验算。

89÷22=161÷37=368÷92=

989÷43=408÷51=302÷48=

让学生独立完成后，集体订正。

3．森林医生

   本题有三道竖式题，请同学们仔细检查，看看是否有错，把错的改正过来。

4.谁先到达目的地

培养学生的估算能力

通过3个层次的练习巩固2位数除法竖式。

教案连接

探索发现

（1）大客车与面包车哪辆车行使的快一些？

（2）现在两辆车同时从A域出发到B域，面包车行远路，大客车行近路，估计哪辆车先到达目的地？

（3）大客车在实际的行使途中，因堵车停驶了1时，算一算哪辆车先到达目的地？

先让学生看懂图意，再逐题完成。

板书设计

3.参观苗圃（三位除以两位数）

（1）大客车与面包车哪辆车行使的快一些？

通过计算：

面包车快一些。

（2）现在两辆车同时从A域出发到B域，面包车行远路，大客车行近路，估计哪辆车先到达目的地？

看图比较：

大客车先到达目的地。

（3）大客