《学习扩写》教案.docx
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《学习扩写》教案
《学习扩写》教案
课题
《学习扩写》
单元
第一单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。
2.掌握扩写的方法与技巧。
3.写作实践，实战演练。
重点
写作实践，实战演练。
难点
掌握扩写的方法与技巧，写作实践，实战演练。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,我们平时的习作常常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解下什么是扩写？
怎样扩写？
讲授新课
一.扩写的概念：
“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
二.扩写的命题形式
1.词语扩写式。
用“童年，风筝，天空”“三个词扩写成一段字，描绘一个画面六十字左右。
在我的童年里，使我最为开心的事情莫不是在这片广阔的蓝天下放风筝了。
在每一个晴朗的日子里，特别是在春季，我便邀上几个小伙伴去广场上放风筝。
那时候，天空是那么的蓝，大家的风筝五颜六色的，是各种不同的小动物，可爱极了。
我们高兴地把他们放上了蓝天，让他们在这片蔚蓝的天空里遨游。
看着它们，我是十分的高兴啊。
这就是我的童年一幕。
2.语段扩写式
将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
秋风起，草萧瑟，青石桥边，古槐一棵立斜阳，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤如死去的巨蟒，光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅，一声声乌啼，穿过空旷的荒野，黄昏的郊外更添无限的悲凉。
3.话题扩写式
以“青春”为话题扩写一段文字。
时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼，那一段青葱岁月，我们曾一起走过，回忆起一起的往事，我们那时的肩并肩，那时的心连心，都是我们在青涩的青春中走过
的痕迹，是我们一起的见证，记忆就如同开闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕，一幅幅，都是我们青春的见证。
4.主干扩写式
请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：
①围绕中心，揭示出人物特征；②运用比喻、夸张两种修辞手法；③不少于200字。
参考答案：
我看到你的时候着实被你吓了一跳，上帝对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，却如同挂在秋风中的枝丫上，灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的英格兰旗手，背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你定定地站在入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。
“哎，你看，那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
分手后，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。
5.情景扩写式
杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。
答案示例：
一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘（月形）很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上（月色）时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。
（月神）
三.扩写的技巧、方法。
如何进行扩写呢？
1.要忠于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2.抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3.要注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
四.写作实践
（一）.学习完本单元的诗歌，同学们学习到了不少关于诗歌的知识。
请同学们扩写李清照的《武陵春》。
原文：
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
范文赏析：
风，轻轻吹过。
停了。
花，凋零于漫天春景之中，我轻轻捧起一片花瓣，放在心头。
梳头吧!
我拿起梳妆台上小巧的梳子。
算了。
那一半已随风逝去，梳头又给谁看呢?
徒增
伤痛罢了。
回忆的只有伤痛。
为什么?
难道我的命该如此吗?
难道结局就该如此吗?
不想去追忆。
我，哭了。
他走的那一天，我多想抓住他的手，温暖他，不让他睡去，永久地睡去。
可他还是走了，消失在我的视线。
现在才发现，死亡带走的不只是生命，还有思念。
这么多回忆，如何忘记。
隔壁的姐妹来了，她说这次的双溪花展很漂亮呢!
那里的春还没有结束，于是，我收拾行装，收拾心情，准备在最后的春天里尽情迷失自己，提醒自
己不放弃勇气。
可是我犹豫了。
恐怕，那一片小小的舴艋舟，装载不了这许多的愁吧!
我的心情，它能放得下么?
（二）.阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。
不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说：
“这是上天赏赐的土地呀！
”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
写法指导：
1.学生小组内讨论扩写的重点，展示讨论成果
2.教师点拨：
（1）写作内容：
重耳与土块
（2）写作形式：
扩写
（3）扩写重点：
重耳逃亡过程中的遭遇；重耳对土快的不同态度。
（4）写作方法：
想像、插叙、过渡、人物描写手法等手法。
范文赏析：
《向土地跪拜》
春秋时期，晋国的公子重耳逃亡时，由于过于匆忙，盘缠都没带。
他们一行经过一路颠簸，终于来到魏国境内。
卫文公看到重耳落魄的样子，竟然一时糊涂，没有好好招待他们。
他们的钱财、食物都没有得到补给，于是只好继续前行。
这天，他们一行走到了卫国的五鹿，又累又饿的重耳终于忍不住了，他放下架子向一个农夫乞讨。
“敢问大伯，能给我们一些吃的吗？
”试想，一个普通农民又有多少粮食去施舍给重耳等几十个人呢？
只见那个农夫抬起头看了看他们，低声说了点什么，然后弯下身从地上拾起土块，递给重耳：
“拿去，吃吧！
”
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他气愤地举起鞭子要抽打农夫。
狐偃见状，赶忙阻止了重耳。
狐偃是谁？
他是春秋时期晋国的大臣，重耳的舅舅。
狐偃从小陪伴教导重耳，使他养成了良好的性格和品质，学到了很多治理国家的知识。
后来，重耳能在短短五年内让晋国在诸侯中重新树立威信，狐偃功不可没，狐偃的历史贡献十分巨大，他影响的不仅仅是重耳一个人，而是一个时代。
只听狐偃说道：
“这是上天赏赐的土地呀！
说明我们复国在望。
”重耳顿悟，心中想到：
土，象征土地，他们是表示对我臣服，我应该行礼并接受它。
于是，重耳赶忙向那位农夫拜谢，郑重其事地接过了土块。
手捧着土块，
重耳的眼前浮现出这样的画面：
他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪同下，返回晋国，面南即位，他成了威震一方的霸主！
他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……
仔细审视着这块土地，重耳一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜！
蓦然间，重耳仿佛浑身有了力量，他转身把土块放到车上，继续前行。
点评：
1.中心明确，重点突出。
文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。
2.描写恰当，想象合理。
文章发挥想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动展现了人物的性格特点，丰满了人物形象。
（三）.阅读下列材料。
扩写一篇文章。
材料原文 今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。
然而家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
扩写例文：
地震中的电管员
洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。
他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊！
他对爷爷说：
“我以后也当大学生,也去救人！
”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了…他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中？
他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。
不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想！
请您谈谈当时的想法好吗？
”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地转。
不好,地震了！
我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦？
可是,我转念一想,如果电线杆倒了,
电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。
所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了：
难道爸爸也是大学生吗？
几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：
“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。
电管员××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢？
……”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……
五.扩写的方法总结：
1.审题：
扩写首先要确定扩写的重点，根据题目、中心、人物、活动场所、事件确定扩写的重点。
如“重耳与土块”，文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。
2.展开合理的想象：
要在把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，做到“枝繁叶茂”“姿丰色艳”。
六.课堂练习
1.使用下面词语写一段连贯的话。
沙滩船海鸥人
答案示例：
落日的余晖映照在沙滩上，眺望远方，船只向那落日驶去，海鸥也鸣响着归家的讯号；而人们却无回家之意，他们在享受着如此美妙的一刻。
2.扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放了。
当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百纷纷凋零的时候，裸露在荒山野岭刺骨寒风中的梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。
七.拓展提高
阅读下列材料。
扩写一篇文章。
“生活中，寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣，蕴含着意味深长的道理。
”请围绕这句话为开头，自拟题目，扩写一篇不少于600字的文章。
一件小事
生活中，寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣，蕴含着意味深长的道理。
那次考试就给我上了珍贵的一课。
那是初三一次寻常的考试。
我在考前就放言一定誓死捍卫全班第一的宝座，因此不容许出一点儿差错。
我就在这样紧张的备战状态下，进人了考场。
第一场考的就是我最擅长的语文。
起初答题很顺利，可是做到古诗词鉴赏题时，我毫无头绪，想了很久也没有想出答案，再看看手表，已超出自己所预定的
解题时间了。
于是我胡乱写上答案，便接着做阅读题了。
可是，文章读了三遍，我还是没有提炼出中心，题目读了三遍，我还是没弄明白应从哪一点答起，这是从来没有过的事情。
那天天气微凉，可我早已满头大开，手上的汗把试卷都打湿了。
我看了看周围的同学，大家的脸上似乎都很平静，我的心里如打翻了的五味瓶般百感交集。
语文可是我最擅长的学科啊，今天我要败得很惨了。
我的脑海中不断闪现出语文考砸后让父母伤心、被老师批评的画面。
突然，我感到头痛欲裂，无精打采地耷拉在课桌上。
过一会儿，我扶了扶脑袋，强迫自己把注意力转移到面前的题目上。
可是卷上的文字，却在我面前跳起了爵士舞。
同舞蹈的，还有我脑海中穿梭往来的父母、老师和同学。
我用了很大的力气才给这场舞蹈按下了休止符，等到我的心境慢慢恢复平静，
时间已所剩不多，我只能匆忙答题。
等到打铃时，我只能望着我那原本清秀的小楷在时间的压迫下变成一个个走形的“甲骨文”而叹息。
等到第二场考数学时，我仍沉浸在刚才语文失利的阴影中，完全无法在当下集中精神考试。
我在懊悔中继续消磨着答卷的时间，这种情绪就像会传播的病菌一样侵蚀了我的每一场考试。
结局当然是意料之中的惨。
痛定思痛，我深深地反思了自己:
我完全沉浸在之
前的失利中不能自拔，从而影响了我每一场的正常答题。
我们为过去而懊悔，为未来而担忧，可就是没有拿出实际行动，好好地话在当下。
错过了太阳，如果为此而哭泣，就必然要为此错失星星了。
控制好自己的情
绪和心态，努力活在当下，这样的心态不但对于考试，对于人生也大有神益。
活在当下，走好当下的每一步，你的人生才会少点遗憾，多一点收获。
这就是我从这件小事中学到的道理。
八.布置作业
结合掌握扩写的方法、技巧，选择自己喜欢的第一单元学的诗歌进行扩写。
课堂小结
这节课我们学习了一种写作技巧——扩写,扩写就是在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补充细节,对内容进行增添和充实。
希望同学们能真正地学会这种写作方式。
板书
学会扩写：
（1）概念
（2）方法、技巧
（3）例文展示
（4）实战演练
阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，网络传播着真相，利于正义的抵达。
有人说，网络沟通着你我他，传递着温馨、温暖。
有人却说，从沉默是金到众声喧哗，围观没有改变中国。
对于以上几种观点，你有什么看法和思考？
要求：
选好角度，确定立意，明确文体’自拟标题．不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】趋利避害，理性使用网络在这个信息爆炸的时代，互联网仿佛一叶扁舟，载着信息瞬时漂洋过海，带着正义的风浪，也卷着评论的乌云。
它既提供了更广阔的信息交流平台来传播真相与正义，传递温馨与温暖；也让围观者的阴暗与苟且有了肆虐的空间。
我认为，新时代的青年应趋利避害，理性使用网络这把“双刃剑”。
确实，网络作为新时代的信息工具，其优势十分明显。
它是信息高速公路上的一列快车，带着我们奔向一个无限广阔的世界。
比尔•盖茨曾说过：
“网络正在改变人类的生存方式。
”以网络为媒介的交流备受青睐，如朋友圈、视频聊天等都在无形中跨越时空的障碍，拉近人与人之间的距离。
前几日的河南郑州，44个小时内，全城接力，在朋友圈为3岁的男孩然然寻找丢失的小耳蜗，更是给严寒的冬天增添了一抹春天的温馨与温暖。
但与此同时，网络带来的弊端亦不容忽视。
网络发言的自由性和匿名制度，再加上少部分人素质不高不辨是非，引起了许多不良现象，如网络语言暴力。
事件围观起初形成的舆论的确可能倒逼不少公共事件从幕后走到台前，督促事件从失衡走向公平和正义。
可是在缺少约束的网络虚拟时空中，自私、狭隘、刻薄等深潜在人性深处的“魔鬼”也会悄然伸出它的触角，很多人在不了解事情的真相时就妄加评论，甚至诋毁辱骂。
这样的肆意评论一旦主宰舆论风气，往往会隐藏事情的真相，进而“借刀杀人”。
比如之前的重庆公交车坠江事件，不明真相的群众将一位正常行驶的女司机推上了风口浪尖，险些丧命的她却被扣上了“始作俑者”的帽子。
若不是公安当局及时发文澄清，这一盏生命之灯是否会熄灭也未可知。
言论自由不等于造谣自由。
一个自由的社会，也应该是一个富有责任心的社会。
在这个社会中，如果所有的人都充当无聊的看客与隐匿的喧哗者，这注定是一个没有公共精神的社会。
因此，对于我们新一代的青年人来说，不仅要提高自己的道德素养，坚守正确的价值观，保证网络言论的文明，确保自己言行有“节”；还要提高对不同信息的辨别能力，既不做言论自由的滥用者，也不做推波助澜的看客，做到有“智”明辨。
正如《止学》中所言：
“天贵于恒，人贵于明，动之有戒也。
”为了使中国“得以改变”，我们每个人，都应在道德法律约束内趋利避害，理性使用网络，做有节有智的优秀网民。
【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。
写作任务十分明确“对于以上几种观点，你有什么看法和思考”，其实就是要求考生作文时围绕“以上几种观点”做深度思考，离开所给言论材料行文则视为偏离题意。
“你有什么看法和思考”，“看法”，即写作者的见解、观点，“思考”侧重理性思维，文体指向议论文。
任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一面要求考生从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
本题材料，言论一的关键词是“传播真相”“正义”，群众可利用互联网监督扑朔迷离的社会事件，督促真相浮出水面。
言论二，肯定网络拉近时空距离，让人们可以为陌生人困境的解决贡献一份力量。
言论三中“沉默是金”与“众声喧哗”是两种不同的表现形式，本质均是“看客”的“围观”，即人们以旁观者的姿态面对事件与人，不论何种性质的事件，都如同看戏一般，对当事人没有理解与共情的心理反应；其背后是社会责任感的丧失，须知“雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的”。
考生若选择三种观点之一来立意，最多只能归到二类文；若能结合正反两方面来辩证思考则为上佳之选。
具体作文时，可参考以下立意：
①趋利避害，用好网络这把双刃剑；②传播正义，沟通你我，做有节有智的网民；③趋利避害，理性使用网络；④做理性网民，莫让网络网住灵魂；⑤做互联网的“驯火者”，让网络属于正义；⑥传播真相，传递温馨，拒做网络看客；⑦网络传播真相，不明真相者请勿喧哗；等等。
【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
阅读下面材料，按要求作文。
“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。
尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。
”近日，一篇18岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章看哭了无数人，这名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了707分的成绩，被北大中文系录取。
这篇《感谢贫穷》引起网上热议，有网友评论：
“生活的贫穷让她更加的坚忍不屈、自强不息，更加热爱和珍惜人生。
”还有人说：
“‘富’不代表心灵高贵，‘穷’不代表精神贫瘠。
不是所有的富贵都是幸运，不是所有的贫穷都那么可恨。
”但也有不少网友认为：
“贫穷不值得感谢。
”关于“贫穷”，你有什么样的看法呢？
请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。
要求：
自主立意，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】感谢贫穷贫穷这个字眼，似乎与我结缘一直陪伴我度过了12个春秋。
小时候，贫困的家庭温饱都不能解决，到了7岁，我瘦的风吹倒决不是夸张，面对一学期2元钱的费用，父亲紧缩了眉头。
无奈，我只得发扬风格推迟入学，要想兄妹5人同时读书这简直是天方夜谭。
等到第二年兴致勃勃去报名，老师说啥也不愿意收下瘦小的我，我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。
就这样，每天10多里的公路往返，风雨无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣，小学毕业之际，我以优异的成绩准备跨进离家更远的学校去住读。
人有旦夕祸福。
此时，母亲的去世给家人的心中蒙上一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险，瘦小的我又能干什么呢？
父亲只得在叹息声中送我进学校。
因为交不起学费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替，北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜，趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好床铺，没有垫絮、一床半旧半新的棉被折成两半。
一半垫底，一半做盖，偶尔山顶上几只猫头鹰发出恐怖的叫声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子，毕竟是一个十几岁的少年啊，就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。
天道酬勤。
在我做完勤杂挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学通知书也如期飞至家中，面对这份我辛苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了、父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁，高兴的是我要飞走了，忧愁的是要有一笔对于我们来说讲类似天文数字的2000元学费，为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半，起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪我咬着牙含着泪离开了家乡，我说我要用双手和大脑来养活自己。
穷人的孩子早当家，当我做家教，打工挣来了一份有一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头的写着家书寻求，经济支援，我的父亲很惊奇我的经济来源。
舞厅不敢进、录像厅与我无缘。
我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界，当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我，读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。
当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。
我很庆幸在大学四年里。
我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个有一个让人羡慕的成绩，菁菁校园中掌声时常为一个贫穷的大学生响起。
我生活在光环之中。
当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件用人单位的大门，进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒的战胜个个包装潇洒的同龄人。
当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解，我说我喜欢这份请品种的个人追求。
仔细回想过去的路，我时常被莫明的感激包围着。
寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我心里很坦然。
如今生活发生了极大的变化，我已经脱离了贫穷，时常有读者要我谈生活的感受，我只能用感谢贫穷来概括。
在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。
感谢贫穷这所好学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路，跨过一道道山，追求应该追求的。
【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。
写作任务十分明确——关于“贫穷”，你有什么样的看法呢？
请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。
任务驱动型的作文，既有限制性的条件，也有开放性的空间。
审题时要注意出题人的设计意图，不能没有边际的任意拓展。
第一，要对“贫穷”有一个清晰的界定。
比如：
日常生活中人们认为，贫穷就是缺乏钱财，生活拮据困乏。
但贫穷既可以指物质上的，也可以指精神上的。
同时，贫穷又是一个相对的概念，参照物不同，贫穷的理解就不同。
第二，要对“贫穷”对人的发展的影响有一个分析。
贫困的生活对一个人的发展一定会造成很大的障碍，甚至导致一些人永远处
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