最新青岛版二年级上册数学第一单元备课.docx
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最新青岛版二年级上册数学第一单元备课
第一单元教学计划
一、教学内容:
1—5的乘法口诀；口诀的应用。
二、教材分析
1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
三、教学目标：
1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
四、教学重点：
3、4、5的乘法口诀。
五、教学难点：
口诀的意义和编制
六、学情分析：
学生在一年级已经初步认识了乘法，本单元教学要以学生的已有学习经验为基础，借助生动有趣的情境，让学生在数一数、摆一摆等生动直观的活动中自觉的获取数学知识，在教师的指导下获取口诀编制的经验，相信学生必将熟练记忆口诀，并用其解决简单的生活问题。
七、教学措施：
1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
5、评价方式要多样。
八、教具准备：
实物投影课件图片口诀记录单
九、教学课时数：
10课时
第1课时：
观看单轮车表演---5的乘法口诀
课型：
新授课。
教学目标：
1、通过操作、交流，探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2、利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：
经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教、学法：
谈话法，讲授法，合作探究法、练习法。
教学时间：
一课时。
教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、情境导入
出示窗口
1、同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
仔细看屏幕，演出就要开始了。
（学生看大屏，独轮车依次进场）
从舞台上你找到哪些数学信息？
（一辆小车上有5个人，一共有辆小车）
一辆小车有5个人，你能提出什么数学问题？
（学生提问：
）
2、接下来请同学们小组合作，来研究这些问题，看哪个小组的方法多，算得快。
出示温馨提示：
可以用学具小棒来摆一摆；可以借助“小手”作为学具来研究；可以动手画一画、算一算；小组长负责填好操作记录单。
图（）个5用加法算式可以这样计算：
________
改写成乘法算式是：
______________
二、动手操作，研究新知。
1、小组合作，研究提出的数学问题（3-4分钟）
2、小组选择一个问题，来汇报研究方法。
（先讲研究方法，再讲解记录单的计算方法）
学生汇报记录单时，老师根据学生回答，适时板书（或贴）：
1个51×5=5
2个5相加2×5=10
3个5相加3×5=15
4个5相加4×5=20
5个5相加5×5=25
（找3个小组汇报，1个52个5对着大屏信息窗一起说）
3、编制儿歌
我们刚才用不同的方法解决了问题，现在我们知道：
一辆小车5个人，二辆小车10个人。
我们不但解决了问题，还编了儿歌呢，你能继续编下去吗？
在信息窗右边出示
学生一起说儿歌
课件补充表格将大屏上的图换成儿歌：
1辆小车5个人
学生齐读2辆小车10个人
3辆小车15个人
4辆小车20个人
5辆小车25个人
师：
是不是记住儿歌就知道1个5是5，2个5是10呢。
除了背儿歌你有没有更简捷的方法？
（乘法口诀）
看来同学们对口诀有一定的了解了，那你知道乘法口诀是怎么来的吗？
意义是什么吗？
接下来我们就一起来研究一下
4、编制5乘法口诀
能不能根据刚才的小儿歌和我们刚才探究的这些结果，来编写乘法口诀。
同学们思考一下。
师：
1辆小车5个人（指大屏）1×5=5（指黑板）谁能来编一句？
生编口诀：
师板或贴
2辆小车10个人2×5=10生：
二五一十可能出现二五得十（教师不予纠正都写下来）
接下来把剩下三句口诀和同桌编完
学生汇报口诀：
三五十五三五得十五你认为哪名更简捷？
生：
三五十五师：
那回头看二五一十和二五得十那句更好？
生：
二五一十师擦掉另外一句生：
四五二十、五五二十五
齐读口诀师板课题：
5的乘法口诀
5、观察这5句口诀有什么发现？
（课件出示5句口诀）
利用课件变色一、二、三、四、五第二竖排都是5（用竖框框起来）结果一个比一个多5
…………
三五十五这句口诀表示什么意思？
四五二十呢？
如查忘了一句有什么好办法？
6、记忆口诀
学生自背、齐背、对口令、拍手背、与老师对口令
三、巩固练习
1、骑独轮车爬楼梯
先说出算式的得数
再说出用哪句口诀
2、看信息窗的舞台布置（灯笼）有哪些能用5的口诀解决的数学问题？
用乘法算怎么表示？
用哪句口诀？
思考后在练习单上写出来
汇报，学生纠错
3、小熊选凳子思考：
4×5+5用哪句口诀
4、生活中有哪些用5的口诀解决的问题
例：
手指国旗上的五角星
四、丰收园
这节课你学会了哪些知识？
回想一下我们是怎么编口诀的？
哪个环节你学的最开心。
板书设计：
5的乘法口诀
1个51×5=5一五得五
2个5相加2×5=10二五一十
3个5相加3×5=15三五十五
4个5相加4×5=20四五二十
5个5相加5×5=25五五二十五
第2课时：
5的乘法口诀练习。
课型：
练习课。
教学目标：
1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握5的乘法口诀。
2.运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点：
5的乘法口诀的应用。
教学难点:
5的乘法口诀的应用。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：
一课时。
教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、背诵5的乘法口诀。
⑴集体背诵。
⑵指名背诵。
⑶对口令。
二、做自主练习中的习题。
1、2、把口诀填完整。
3、看口诀说算式。
4、乘法的计算。
5、解决实际问题。
先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。
6、比较大小。
7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？
体会算法多样化。
三、全课总结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
四、布置作业。
提前预习下一课。
第3课时：
2的乘法口诀
教学目标：
1、在已有的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。
2、经历2的乘法口诀的编制过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：
经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。
教学难点：
熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学方法：
自主探究合作交流
教具准备：
课件
课型：
新授课课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
观看顶竹竿表演
你发现了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
二、合作探索，解决问题
1、独立编儿歌，体会乘法与加法的联系
我们先来解决竹竿上一共有几个人的问题出示儿歌：
一根竹竿2个人，2根竹竿4个人，你能接着说下去吗？
小组合作：
可以画一画、数一数把儿歌编下去
生交流汇报
师问：
1根竹竿2个人，是几个几？
用算式怎么表示？
板书：
21个21×2=2
2根竹竿是怎么算的？
算式里的2是什么意思？
2×2表示什么？
3根、4根、5根怎么算的？
象刚才这样在组内交流一下
2、独立创编、合作交流，编出2的乘法口诀
（1）独立创编你能根据上节课课的编制方法，编出2的乘法口诀吗？
（2）小组交流自我修正（3）全班交流（4）记忆口诀（集体读、自己背、男女背、对口令）
师：
有个马虎小朋友他只记住“二四得八”,忘了二五多少了，谁能帮他想个办法记起来呢？
三、巩固练习
1、把口诀填完整
二（）得六（）五一十一（）得二二四（）
2、根据口诀计算
4*2=2*3=1*2=2*2=2*5=
3、解决问题
P61、自图列式
四、小结这节课你有哪些收获？
板书设计：
2的乘法口诀
1个21*2=22*1=2一二得二
2个2相加2*2=4二二得四
3个2相加3*2=62*3=6二三得六
4个2相加4*2=82*4=8二四得八
5个2相加5*2=102*5=10二五一十
第4课时：
2的乘法口诀自主练习
教学目标：
1熟练记忆2的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。
2、熟练运用2的乘法口诀解决问题。
重点：
熟练记忆2的乘法口诀
难点：
运用2的乘法口诀解决生活问题
教、学方法：
图文结合合作探究教师讲解
课型：
练习课课时：
1课时教具：
投影仪
学习过程：
一、记忆2的乘法口诀
1、集体读、自己背、男女背、对口令
2、比一比、赛一赛
看口诀说算式；看算式说口诀
二、运用口诀解决问题
1、P42照样子填一填
3、怎么知道是几个5
5、看图填空，列式、口诀
6、比较大小
2、数学基础训练P3随课测评二
重点指导：
2、5两道纯文字问题；单位名称的写法
更聪明：
2×3+2=2×（）3×5-5=3×（）
5×4+5=5×（）4×5-4=4×（）
第5课时：
观看顶碗表演---3.4的乘法口诀
课型：
新授课。
教学目标：
1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学重点：
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学难点:
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：
一课时。
教具：
课件，实物投影仪。
教学过程：
一、激趣导入。
艺术节的表演越来越精彩了。
小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？
手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。
你能接着说下去吗？
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说每个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了？
C那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？
学生回答时老师板书加法算式
3+3=64+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
4、用同样的方法完成记录单其他部分。
学生操作，教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同
加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备
5、看图汇报进行3的口诀的编制
几个3相加？
怎么列乘法算式？
板书：
1个31*3=33*1=3
2个3相加2*3=63*2=6
3个3相加3*3=9
4个3相加4*3=123*4=12
5个3相加5*3=153*5=15
你能根据2、5的口诀编制方法来编制3的乘法口诀吗？
（学生编3的口诀）
生回答，师板书：
一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五（记忆口诀）
6、你能解决：
表演晃板的有多少人？
就是求（）个（）相加是多少？
在书上列式写口诀，汇报纠错
7、编制4的乘法口诀
（1）、看图借助儿歌，完成课本填空，可以摆一摆算一算再填
（2）、汇报方法与口诀记忆口诀
3、解决问题有多少黄灯笼？
就是求什么？
列式，口诀
三、巩固练习。
1、你能把学过的口诀说给你的同位听一听吗？
2、自己完成书11页4
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
熟记3、4的乘法口诀
整理学过的乘法口诀
提前预习下一课。
板书设计：
1个31*3=33*1=3一三得三
2个3相加2*3=63*2=6二三得六
3个3相加3*3=9三三得九
4个3相加4*3=123*4=12三四十二
5个3相加5*3=153*5=15三五十五
一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十
第6课时：
1-5乘法口诀的整理与复习
教学目标：
1、通过自主练习加深对3、4乘法口诀的记忆，进一步理解乘法口诀的意义，正确熟练地运用3、4的乘法口诀解决问题。
2、通过自我观察比较及小组合作的方式，对1-5的乘法口诀进行整理，培养初步的归纳整理的能力
3、在多种形式的练习中，感受数学的乐趣。
重点：
完成对1-5乘法口诀的整理，能够熟练运用口诀。
难点：
会运用一定的方法进行口诀的整理，并寻找规律加强记忆。
教具：
投影、课件课型：
整理练习
教、学方法：
引导启发小组合作自主练习
课型：
复习课
课时：
1课时
一、背诵上节课学习的3、4的乘法口诀
指生背、男女生背、对口令背
二、整理口诀
我们已经学过1－5的乘法口诀了，你能熟练地背诵吗？
1、引导学生按顺序背出口诀
出示课件
一一得一
一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十
一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五
一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
2、引导学生观察重复的口诀，你想怎么办？
3、小组合作整理口诀
4、汇报交流
5、寻找规律加深口诀的记忆
仔细观察，你看出了什么？
有没有什么规律？
能利用这些规律进行背诵吗？
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
三、自主练习
1、P111、2、3独立完成巡视批改集体订正2、你发现什么？
3、注意单位名称
2、独立完成第5题重点交流：
你是怎么观察的？
说清是几个几？
第2小题重点交流。
四、比一比赛一赛
1、以小组为单位，看大屏进行看算式说口诀比赛
2、看口诀说算式
五、默写口诀
六、课堂小结：
通过对口诀的重新整理，对你记忆口诀有什么帮助？
练习后你对口诀运用的怎么样了？
评价一下。
第7课时：
P12相关链接乘加、乘减混合运算
教学目标：
1、通过看图列式，加强学生乘法的运用，让学生体验从不同角度观察问题，发现解决问题方法的多样性与灵活性。
2、通过学习，使学生理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
重点：
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，体验解决问题方法的多样性
难点：
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，体验解决问题方法的多样性
教学方、法：
观察比较自主探究
课型：
新授课
课时：
1课时
教学过程：
一、看图：
你能提出什么数学问题？
二、解决问题，探究乘加、乘减的运算顺序
1、一共多少个小正方体？
（1）看图，独立思考解决方法再与小组成员交流组长记录有几种方法
（2）集体汇报方法师适时板书学生方法
（3）整理归纳5×3+25×4－3结合情境图让学生理解运算顺序
2、一共多少个圆片？
你能运用刚才的方法解决这个问题吗？
学生独立完成，集体订正
4×4+25×4－2说明理由
三、巩固练习
P13自主1先观察两组图片有什么不同？
你会解决吗？
说明第2幅图不同方法的理由
自主2、3、5、6独立完成，教师批改指导
自主4：
先说明运算顺序，再计算
四、这节课你有什么收获？
学的怎么样？
自我评价一下。
板书设计：
5×3+2＝175×4－3＝17
第8课时：
综合练习
课型：
练习课。
教学目标：
1.在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：
巩固1-5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义
教学难点：
寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：
一课时。
教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。
这节课，我们就来做一些综合练习。
二、自主进行综合练习：
1、P141、3、5自主完成集体纠错
2、解决问题训练
（1）P142先看图列式、写口诀。
汇报：
图中有哪些信息？
（每个窝里5个鸡蛋，有3窝）要求一共多少个鸡蛋就是求什么？
（2）4求共有几只岛儿飞？
就是求什么？
（3）6独立思考做在练习本上
兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？
兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？
请你把相应的算式填出来。
（4）7什么情况下15个人能同时玩？
让学生充分发表想法再解决写在练习本上
（5）8、11你能继续说下去吗
（6）12已经装好了多少个灯泡？
认真看图呀！
（7）14要想知道5张写字台多少个抽屉？
多少扇门？
多少条腿？
必须先知道什么？
3、
（1）9请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。
（2）13数积木怎么才能快速数出多少块积木？
三、课堂小结：
这节课你都学会了什么？
四、布置作业。
提前预习下一课。
第9课时：
P16页我学会了吗
课型：
练习课。
教学目标：
1、能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。
能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
2、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：
能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀。
教学难点：
运用所学的乘法口诀解决实际问题。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：
一课时。
教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、复习导入。
亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！
学生完成问题的解决。
学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式
二、巩固练习。
学生完成基础训练
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
四、布置作业。
提前预习下一课。
第10课时：
单元测试
第11课时：
试卷讲评
讲评目标：
1、根据学生单元测试出现的问题，带领学生进行查漏补缺。
2、在讲评的过程中，引导学生找到出错的原因，加强新知的巩固，培养学生认真仔细的学
习态度。
3、将教师讲评与学生讲评或自评相结合，提高学生的学习兴趣。
重点：
查漏补缺，加强新的巩固运用
难点：
养成认真仔细的学习态度
教具：
投影仪
课时：
1课时课型：
讲评课
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