教研记录.docx
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教研记录
教
研
活
动
记
录
郭楼镇阳坝小学
时间:
2013年3月4日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
新学期工作安排 记录人:
姜明会
(一)校长讲话:
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求:
勤奋务实、提高自身的理论素养,做研究型、学者型的教师,形成自己的教学风格。
要有对工作的热情。
对学生要有爱心、耐心和信心。
不要体罚和变相体罚学生。
要积极勇跃参加各项教育研究活动。
鼓励老师们再接再厉,再创佳绩。
(二)教务主任安排布置本期校本研修工作
1、教研文化建设。
2、小黑板工程,教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排(见教研计划)
5、本期要准备的资料及工作要求。
(三)互动交流:
老师们对本期研修工作提出建议和意见
时间:
2013年3月18日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
理论学习 记录人:
姜明会
主题:
《浅谈课堂教学中的有效对话》
基础教育课程改革实验误区:
一、语文课轻了“语”;
二、由“满堂灌”走向“满堂问”;
三、空洞的热闹;
四、课堂教学的虚化。
这些实际问题的存在,使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话:
一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。
对于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。
常言道:
“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛刻。
二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。
课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序,应该是预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对话,在对话中发展。
教师必须根据交流中的这些不确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。
时间:
2013年4月1日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
小学语文作业设计 记录人:
姜明会
1、说明本次活动的背景
2、发布信息:
主要谈预习作业和拓展作业应注意什么?
课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
3、交流:
结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?
主要遵循了作业的设计的哪些特点?
李秀红老师老师发言。
(谈预习作业的设计):
预习的各个方面大致梳理了一下,归纳为四点:
读、查、思、记。
崔海翠老师发言:
指导学生预习主要从以下四个方面进行:
1)读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2)概括课文主要内容。
在学生读通读熟课文的基础上,让学生思考课文主要写了什么,是怎样写的,为什么要写这样几个问题。
3)质疑。
姜明友老师发言:
1读课文可以读给家长,请家长签字,以便落实。
2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。
{怎样解决?
}
3.段落多的课文一定要让学生标出自然段;
4.对于不懂的地方、不懂的问题,根据农村学生实际情况,只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了,没必要课课都摘抄下来。
以便减轻学生的学习负担。
时间:
2013年4月15日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
精神传达 记录人:
姜明会
一、外出学习、培训教师作精神传达
钟述善老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在,然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想,所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法,最后又与自己的教学实际相比较,提出了努力的方向。
这样的活动,一人培训人人受用,使其他老师即使没有外出培训,也能同样领略教学新动态,接受新思想,尝试新方法。
二、组内研讨课的评课活动
每位老师有准备、有重点的进行评课活动。
以“体验式教学中如何落实三维目标”,提高教学的有效性为主题,毫无保留的进行了点评,既提出了值得学习的地方,也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚,各位老师畅所欲言,取得了教好的效果。
时间:
2013年4月29日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
学习教学常规 记录人:
姜明会
一、教导主任带领全体成员学习《济宁市小学教学常规》
(一)备课
(二)上课
(三)听课、评课
(四)作业布置与批改。
(五)辅导
二、其他
(一)、完善常规工作,规范集体备课
(二)、规范教研组活动,提高教学实效。
(三)、开展多项活动,提高学生素养。
时间:
2014年5月13日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
学习文章
记录人:
姜明会
新理念下的小学计算教学
一、创设生活情境,赋予现实意义
二、创造活动机会,参与材料提供
三、扩大思维空间,亲历数学过程。
四、提供出错时空,经历思维碰撞
五、提倡多样算法,尊重独立思考。
时间:
2013年5月27日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
学习新课程标准
记录人:
姜明会
一、关于学习新课程标准
每个老师都在教学的过程中有一定的经验,但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向,就会走远路,走弯路,如何更好的追求课堂效益,明确教学目标,达到理想教学效果,学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。
思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。
二、关于教研组活动案例讨论
1、教研组案例的取点问题
2、反思:
我们的教研活动用思维碰撞出火花,用交流表达自己声音。
我们在进步,因为我们开始了思想的交流,我们在交流,所以我们会不断地去进步。
时间:
2013年6月10日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
语文课程标准
记录人:
姜明会
活动内容及过程:
一、明确中高年级段语文教学的课程标准
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述
二、中高年级段语文教材解读
明确阅读教材的编排特点是“主题单元,放大空间,关注衔接”;习作教材重在活动中习作,重视习作过程,强调亲身感受和情感体验。
启示及主要收获:
1、明确了阅读教学目标要求,就利于把握好教学重点。
2、在教学时,要充分发挥主题单元的协同作用,提高学习效率。
3、习作教学适宜长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文。
4、领会课后作业设计宗旨,重视学生的做题质量。
时间:
2013年6月24日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
教研组听课评课
记录人:
姜明会
一、全体教师赴三年级班听崔海翠老师的语文课。
二、崔老师说这节课的教学设计。
三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。
四、学习社会发展对小学数学教学的新要求。
时间:
2013年9月9日
地点:
会议室
出席:
全体教师
主题:
评李秀红老师的课
记录人:
姜明会
主要内容:
评课李秀红的《探索与发现
(一)》
一、李老师自评:
1、课件做得不错
2、对教材有些改进
二、其他老师评课:
优点:
1、由易到难,能根据学生发言进行引导。
注意反馈,总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度,有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确,思路清晰。
练习都有针对性。
不足:
1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。
练习多,方法多,怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候,对于学生的错误,老师最好能举例说明。
教研组长评价:
1、不同的学生得到不同的发展,不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2、有趣的引入:
游戏,能激发兴趣。
较为严密的推理:
猜想---验证---应用
3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样,题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些,提问后要停顿几秒,让学生思考。
时间:
2013年9月23日
地点:
会议室
参加人员:
全体教师
活动过程:
一、对于示范课的评价。
1、教学组织严密,教学方法选择合理,教学细节处理上得当自然。
教师在教材选择和教法把握上,处理的非常好。
如准备活动中,没有按照传统的教学方法,先跑两圈,再做一些机械单调枯燥的徒手操,而是安排了和教学内容相关的热身活动。
如上官静波老师及姜晓梦老师的韵律操和绳操,都和本节课的教学重点有关,一开始就积极调动了学生的兴趣和参与性。
让学生在游戏中渐入佳境,慢慢进入到学习中和练习中。
没有拖泥带水,自然而然,恰到好处。
教学过程中,有的教师采用了小学生喜欢的情境教学,非常吸引学生的注意力,很好的激发了学生的学习练习热情,教学效果非常好。
2、教学中教师以生为本,本着精讲多练的原则,以学生学习练习为主。
在教学中,教师应该为学生掌握三基打下良好的基础,不能为了活跃气氛和学生的情绪而单纯地一味地去搞一些游戏比赛,那样的话就本末倒置了。
体育教学中必须培养学生的体育动作技术和体育技术理论知识,为他们以后的生活和工作,打下终身锻炼的基础。
所以教师在教学中,非常好的把握住了这一教学重点,教师以引导启发为主,让学生尝试练习,自主学习,创新学习。
在练习实践中掌握体育知识和体育技巧,教学效果是非常明显的。
3、不足的地方,就是教师在细节安排上,有点失误,如孟祥光的投准教学中,安全教育没有到位,学生在打倒小垫子后,还没来得及扶起,下一个学生没有停顿下来,而是接着又投出去,是存在安全隐患的。
而上官静波的双脚跳练习,毽子之间的距离过近,没有充分发挥学生的跳跃能力。
还有姜晓梦老师在绳操教学中,自己说的太多,而给予学生思考创造动作的时间少些。
二、对以后工作的要求。
1、转变教育观念,主动提高自身素质
面对体育新课程改革,做为一名体育教师应深入学习《体育与健康课程标准》的改革思路,率先转变教育观念。
积极主动参加各级进修和培训,虚心向区体育骨干教师请教,向其它同事学习,不断提高自身的理论水平。
与此同时,还要努力掌握教育科学研究的方法,和体育教学研究能力,使自己具备研究者的风范,不断提升自身的理论水平,具有创新观念,形成求真务实的治学态度,加强服务意识等,以适应体育课程改革的需要。
2、成为学生健康成长的服务者
为更好地服务于学生的身体健康,全面发展,教学工作中要及时了解他们在教学中遇到的实际困难,了解他们的所思、所想、所疑、所惑,与他们平等对话、互动交流,共同切磋,与学生共同成长。
3、严格按教学进度上课,不得上随意课堂。
时间:
2013年10月14日
地点:
会议室
参加人员:
全体体育教师
阳坝小学阳光大课间慢跑比赛规程
为了更好地规范和改进慢跑动作质量,进一步提高我校大课间活动的整体水平,培养学生良好的组织纪律性和体育锻练习惯,让学生跑的更积极,更阳光、更健美,使我校大课间活动的综合水平更上一个新台阶,经学校研究决定举行春季慢跑比赛。
现将有关事项通知如下:
一、比赛时间地点:
2013年10月19日学校运动场
二、比赛人员:
全校师生
三、比赛规则:
1、出场顺序按年级顺序由低到高依次出场,各班在慢跑位置集合整队,由学校广播统一播放慢跑音乐开始比赛。
2、评委当场打分,满分为100分,可用小数分,小数点后保留一位数。
去掉最高分和最低分,取各评委打分的平均值为该班级最后得分。
3、评委:
全体教干
四、奖励办法:
一至四年级奖前三名;五至六年级奖前二名,按得分高低排名录取。
五、参赛要求:
1、各班主任务必认真组织学生训练,体育老师积极协助指导,确保学生认真规范训练。
2、参赛学生服装必须统一,精神饱满,入退场快、静、齐,动作规范到位,整齐有序。
六、附评分标准:
教师发言
一、近阶段由于学生在慢跑中纪律松散,托托拉拉,动作不规范,不到位,整体效果很不好。
给人一种没精神,没气势,不阳光的感觉。
为了改变这种不良局面,经校长室研究决定,定与5月中旬举行一次慢跑比赛。
请大家在上课过程中集中精力做好学生的训练指导工作,给他们以动作技术上的辅导和示范,并做到精细化、专业化、规范化的重点教学训练。
以让他们在比赛中发挥出最好水平,并取得优异成绩。
二、大课间操的训练工作有难度,最重要的原因是班级工作的管理问题,如果班主任抓的紧,抓的好,班级组织纪律性强,平时养成良好的出操习惯,就不会存在什么一会好一会孬的现象。
我们学校的学生往往在比赛时能够发挥出比较好的水平,而且能连续四年取得一等奖的成绩就说明了问题,但我们在每天的慢跑中却是存在不能好好坚持的毛病,这里的主要原因还是班主任的管理问题。
三、高年级学生经过训练,进步还是明显的,但对于低年级学生,由于年龄小,注意力差原因,想通过一时的训练就见到效果,好象还是有难度的,有的学生连左右都分不清,队列队形都练不好。
所以想慢跑好,说来还是有难度的。
关键问题是每班的学生太多,六七十个人,组织起来都麻烦。
别说还想跑齐了。
四、我和崔老师有同感,上课时我声音很大,学生根本不听我的,我喊我的,他们玩他们的,有时感到束手无策呀。
要想练好,必须有班主任的配合才行,所以我建议,上体育课训练时,请班主任能够给予积极的监督配合。
五、你们上面说的有道理,刚开始带二年级时,我也有这个感受,但经过一学期的适应和磨合,我现在已经掌握了教学规律,对于学生一定要严格要求教学常规,上课必须遵守纪律,不许无组织无纪律,如果平时管理松散,学生养成习惯,想改就难了。
重要的是还要培养他们良好的上课习惯。
那样的话,进行训练也就变得容易了。
六:
在训练中要注意两个问题,一是动作指导上,一定要规范到位,手、脚达到什么位置,做到什么程度,要向学生讲清楚讲明白。
二是组织纪律上,一定要学生明白,大课间操训练的不仅仅是动作,重要是思想的统一性和班级的凝聚力。
只要大家有强烈的集体荣誉感,有创先争优的精神,就一定能训练出水平和成绩来。
活动时间2012年9月27日
活动地点会议室
参加人员全体教师
全体教师讨论:
一、对新课程下课堂教学评价的认识
李老师;作为教学的一个重要组成部分,我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展,对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励,给学生指明前进的方向。
除了口头评价外,还可以采用一些奖励性的手段评价学生,如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。
调动竞争意识,培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业,进一步养成良好做作业的好习惯。
韩老师
我实行评价标准的多样化与层次化,关注被评价者之间差异的不同需求。
评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。
再如单元测验后的评价,根据卷面的难易程度推出不同的评价标准,使每个孩子都知道自己的优点与不足,发展每一个孩子的个性,准确找出自己的能力坐标。
低年级教学中,我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性,上课认真了奖励一颗五角星,回答得好奖励一朵小红花。
但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣,即使加大“剂量”也无济于事。
为什么呢?
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中,根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多,其积极性和兴趣受到了抑制,学习效果不好,心理压力也比较大。
所以,课堂教学中评价不能过多,不能太“廉价”。
活动时间2012年10月29日
活动地点会议室
参加人员全体教师全体讨论
学习新教材
2012----2013学年度第一学期,本学期我们使用的是人教版教材,为了更好的把握教材,我们认真的学习了新教材,掌握新教材的编排思路。
在这次研讨会上,教师们各抒己见,把自己的教学经验毫无保留的介绍出来,互相取长补短,为更好的完成教学任务打下了良好的基础。
在这次研讨会上,胡教师、尹校长具体分析了语文、数学知识的缺漏与重复。
例如:
第三册数学中,100以内的加法中的部分知识以及观察物体中的例1,我们在一年级中已经学过了。
而有的知识却需要我们补缺。
第三册语文中的部分生字,在一年级学过了。
语文的其他知识就更不用谈了。
通过学习对比,我们觉得本学期的教学任务更重了,这就需要教师们付出更多的努力,更扎实的工作,争取更圆满的完成教育教学任务。
活动时间2012年11月14日
活动地点会议室
参加人员全体教师
主讲:
尹燕伟
听课与评课
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组的要求
2.与兄弟学校的交流
3.教研、教学评选,教学交流,青年教师的培养。
课的种类:
实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
听课后,总要对各堂课根据不同的要求、内容,做不同的评价。
听课、评课的作用:
1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师
课堂上,可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容:
(1)教学目标是否达成;
(2)教学要求是否适度,是否符合课堂要求;
(3)教学内容是否科学;
(4)教学容量:
知识容量;思维容量。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据;评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”:
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是:
态度、板书。
活动时间2012年11月28日
活动地点会议室
参加人员全体教师
主讲:
姜明会
1、课例欣赏。
2、阅读课的评析及业务培训。
二、语文阅读示范课教学。
1、享受心安理得
2、唯一的听众
三、尹校长结合课例进行业务培训指导。
1、如何进行教材分析
A、概述文章内容。
(概括内容要有学生自己的东西。
)
B、分清文章的写作特点。
(过程的指导比给出的答案更重要,不要为了赶过程而忽视了学生服务。
)
C、课堂上教师提问的语言要有指导性。
(谁能比他说得好,都很空洞,就像钓鱼。
)
D、分析文章语言特点。
考虑怎样利用叙述的语言合情合理地引导学生进行语言练习;引导学生创造性地复述文章内容;引导学生从事件去揣摩主人是怎么想的。
2、分析学生特点。
A、学生情况。
B、考虑教师怎么教?
学生怎么学?
C、确定重难点。
D、梳理好练习内容。
留意练习学生的想象力,留意抓住重点词句进行教学。
学习培训反思:
参加这次教研活动使我受益匪浅,两位教师出色的课堂教学展示体现了注重学生发展的理念,有预备的教学预设是为了更好的生成,学生的学习能力得到练习和提高。
活动时间:
2012年12月15日
活动地点:
会议室
参加人员:
全体教师
主讲:
郭玉华
教研主题:
培养学生养成良好的学习习惯。
对一年级新生的身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排:
一、学习教材特点,增加实验意识。
对一年级教师进行集中培训,集体备课。
要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分析。
二、重视课堂教学,活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材,创设多种语境,培养学生的观察能力与语言表达能力。
能落实实验教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字新理念,应让学生在游戏中学,在玩中学,体验学习的快乐。
做到每星期写教学随记一篇,每学期每人准备一个教学困惑和反思本,认真反思,至少做好一个个案研究,撰写一篇高质量的论文,并在教研活动中进行探讨研究,提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育,培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点,培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。
活动时间2012年12月29日
活动地点会议室参加人员全体教师
主讲:
尹燕伟
共建有效的课堂教学共分五个方面:
一、寻无效教学症结
1、效率层面:
教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面:
举了一个新东学校教育孩子的例子。
3、管理方面:
硬件投入80%,软件投入10%。
4、观念层面:
教师与学生地位失衡。
5、思维层面:
教学约位流于形式,而没有针对学生。
6、策略层面:
在控制与开放之间往往难把握。
7、方法层面:
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素:
投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1.目标的有效性;目标要适度
2.教学内容的有效性。
教什么永远比怎么教更重要
3.教学方法的有效性
四、有效课堂教学评价
1.80%的学生达到90%的目标
2.任务定位准备,具体完整,并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的责任。
活动时间2012年1月5日
活动地点会议室
参加人员全体教师
主讲:
尹校长
1、协助班主任做好学生的综合素质评价工作;
2、做好期末复习工作;
3、监考要认真负责,考前15分钟准时集中
4、流水改卷要认真做
5、前期布置的工作要高质量完成;
6、个人的教学过程与教学质量分析书准备好;
7、各种总结要完成好。