沪粤版八年级物理上册期中检测卷含答案文档资料.docx

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期中检测卷

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

（时间:

60分钟　满分:

100分）

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

第Ⅰ卷（选择题,共36分）

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、选择题（每小题3分,共36分）

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

1.小明用刻度尺测得某物体的长度是25.90cm.这可能是下列哪个物体的长度（　B　）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

A.粉笔B.物理课本

C.课桌D.黑板

解析:

本题考查对常见物体长度的估计,长为25.90cm应为物理课本的长度.故选B.

2.铅笔的长度是16.34cm,则测量时所用刻度尺的分度值是（　C　）

A.1dmB.1cmC.1mmD.1μm

解析:

因为刻度尺读数时需要估读到分度值的下一位,所以16.34cm中0.04cm是估读,分度值为0.1cm=1mm.

3.如图所示是使用刻度尺测量物体长度时的示意图,其中正确的是（　D　）

解析:

A中读数时视线未与尺面垂直.

B中带有刻度的一面没有贴紧被测物体.

C中刻度尺的零刻度线没有与被测物体对齐.

D正确.

4.古典名著《三国演义》中,猛将张飞单枪立马在长坂坡当阳桥头,一声大喝,吓退曹操十万大军.这个典故形容张飞声音（　C　）

A.音调高B.频率高C.音量大D.音色差

解析:

“一声大喝,吓退”等说明该声音能量大,说明声源的振动幅度大,响度大.

5.关于声现象,下列说法正确的是（　C　）

A.声波能在真空中传播

B.声音在空气中的传播速度一定是340m/s

C.超声波在医学上能粉碎结石是因为超声波具有能量

D.通过居民区的高速铁路需加装隔音屏障是在声源处减弱噪音

解析:

声音在真空中不能传播,故A错误;因为声速的大小还随大气温度的变化而变化,故B错误;医生用超声波粉碎人体内的结石,说明声波具有能量,故C正确;通过居民区的高速铁路需加装隔音屏障是在传播过程中减弱噪音,故D错误.故选C.

6.我们都有这样的亲身经历:

大雪过后,大地披上厚厚的银装,这时你会发现周围特别宁静,这是因为雪地里的微孔能吸收声音.根据这一描述,你认为会堂、剧院的墙壁做成凸凹不平的形状或采用蜂窝状的材料,这主要是为了（　A　）

A.减小声波的反射B.增强声波的反射

C.增大声音的响度D.装饰的美观些

解析:

会堂、剧院的墙壁做成凸凹不平的形状或采用蜂窝状的材料,这主要是为了吸收噪声,减少声波的反射.故选A.

7.关于光现象的说法正确的是（　A　）

A.家里的穿衣镜所成的像是等大的虚像

B.影子是由光的折射形成的

C.人配戴凹透镜是为了矫正远视眼

D.雨后天空中出现的彩虹不属于光的色散现象

解析:

穿衣镜是平面镜,成正立等大的虚像,故A正确;由于光的直线传播,光被物体挡住后,物体后面就会呈现出阴影区域,就是影子,故B错误;人配戴凹透镜是为了矫正近视眼,故C错误;雨过天晴时,常在天空出现彩虹,这是太阳光通过悬浮在空气中细小的水珠折射而成的,白光经水珠折射以后,分成各种彩色光,这种现象叫做光的色散现象,所以说雨后的天空出现彩虹是由光的色散形成的,故D错误.

8.检查视力的时候,视力表放在被测者头部的后上方,被测者识别对面墙上镜子里的像.如图所示,则如下说法正确的是（　C　）

A.视力表在镜中的像与被测者相距2.8m

B.视力表在镜中的像与被测者相距4.4m

C.视力表在镜中的像与被测者相距4.7m

D.视力表在镜中的像与被测者相距5.3m

解析:

如图所示,大括号所指示部分为所求距离.

视力表与镜距离为2.5m,视力表的像离镜距离也为2.5m,即视力表与它的像距离为2.5m+2.5m=5m,又由于人在视力表前0.3m,所以人离视力表的像的距离为5m-0.3m=4.7m,即视力表的像离被测者距离为4.7m.

9.如图所示的是近视眼、远视眼及矫正模型示意图,下列说法中正确的是（　C　）

A.①表示的是近视眼模型,③为近视眼矫正模型

B.①表示的是远视眼模型,④为远视眼矫正模型

C.②表示的是近视眼模型,④为近视眼矫正模型

D.②表示的是远视眼模型,③为远视眼矫正模型

解析:

在①图所示的情景中,物体成像在视网膜的后方,所以该图所示的是远视眼模型.因此要戴凸透镜来矫正,使像成在视网膜上.如③图所示.在②图所示的情景中,物体成像在视网膜的前方,所以该图所示的是近视眼模型.因此要戴凹透镜来矫正,使像成在视网膜上.如④图所示.

10.下列有关透镜应用的说法正确的是（　D　）

A.照相机的镜头相当于一个凹透镜

B.近视眼可戴凸透镜片做的眼镜进行矫正

C.用放大镜观察物体时,物与镜的距离必须大于两倍焦距

D.伽利略用自制的望远镜观察天体,以确凿的证据支持了“日心说”

解析:

本题考查透镜的应用.照相机的镜头相当于一个凸透镜,成倒立、缩小的实像,故A错误;近视眼是由于晶状体太厚或眼球的前后方向太长,导致像成在视网膜的前方,故用凹透镜来矫正,故B错误;放大镜成正立、放大的虚像,此时物体到放大镜的距离应小于一倍焦距,故C错误;早在1609年,伽利略就用自制的望远镜观察天体,以确凿的证据支持了“日心说”.

11.某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中,记录并绘制了像到凸透镜的距离v跟物体到凸透镜的距离u之间关系的图像,如图所示,下列判断中正确的是（　D　）

A.该凸透镜的焦距是16cm

B.当u=12cm时,在光屏上能得到一个缩小的像

C.当u=20cm时,成放大的像,投影仪就是根据这一原理制成的

D.把物体从距凸透镜12cm处移动到24cm处的过程中,像逐渐变小

解析:

u=v=2f,凸透镜成倒立、等大的实像,由图可知,u=v=2f=16cm,f=8cm,A错误;当u=12cm时,2f>u>f,成倒立、放大的实像,B错误;当u=20cm时,u>2f,成倒立、缩小的实像,应用于照相机,C错误;把物体从距凸透镜12cm处移动到24cm处的过程中,凸透镜的物距大于焦距,成实像,凸透镜成实像时,物距增大,像距减小,像变小,D

正确.

12.在探究“凸透镜成像规律”的实验中,蜡烛、凸透镜和光屏在光具座上的位置如图所示,此时在光屏上得到烛焰清晰的像,若保持凸透镜位置不动,将蜡烛移到光具座的35cm刻度处,对于此时像的性质判断正确的是（　A　）

A.一定是放大的像B.一定是缩小的像

C.可能是倒立的像D.可能是正立的像

解析:

由题图知,物距大于像距,此时成倒立缩小的实像,因此物距大于2倍焦距,像距处于1倍和2倍焦距之间.物距u=50cm-30cm=20cm;像距v=65cm-50cm=15cm.由以上分析得:

20cm>2f,f<15cm<2f,解得7.5cm

35cm=15cm,处于1倍和2倍焦距之间,所以成倒立放大的实像.

第Ⅱ卷（非选择题,共64分）

二、填空题（每空1分,共11分）

13.科学探究过程一般要经历的主要环节是:

　提出问题　、猜想与假设、制订计划和设计实验、进行实验与收集证据、　分析与论证　、评估、　交流与合作　. 

14.如图测得一枚纽扣的直径是　1.25（±0.01）　cm. 

15.如图将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌面的一端,轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出声音的　响度　不同.改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的　音调　不同.（选填“音调”“响度”或“音色”）. 

解析:

轻拨与重拨钢尺,会导致钢尺振动幅度不同,响度就不同;当改变钢尺伸出桌面的长度,会改变钢尺振动的频率,从而改变钢尺发出声音的音调.

16.2014年8月3日,在云南省鲁甸县发生6.5级地震,有些动物（如狗、大象）比人提前感觉到,是因为地震时伴有　次　（选填“超”或“次”）声波产生.地震中有的被掩埋者通过敲击身边的墙体或管道发出求救信号,用物理学知识解释:

他们利用了声音可以在　固体　中传播的原理. 

解析:

自然界中的地震、台风会产生次声波,具有极强的破坏力,地震中的掩埋者敲击墙体发声求救,利用固体可以传声的原理.

17.“虚拟试衣镜”亮相南京国际软件产品博览会,该款“虚拟试衣镜”解决了购物者很难观察到试穿衣服时背面的问题,摄像头能够监视顾客的移动,并将衣服的背面展现给他们,如图所示.监视顾客移动的摄像头相当于一个　凸透　镜,顾客离摄像头的距离应在　大于二倍焦距　的范围,能形成　倒立　（选填“倒立”或“正立”）的实像. 

解析:

摄像头和照相机的镜头相同,都是一个凸透镜,摄像头成倒立、缩小的实像,此时物距要大于凸透镜的二倍焦距.

三、作图题（18题4分,19题6分,20题4分,共14分）

18.潜水艇下潜后,艇内人员可以用潜望镜来观察水面的情况,潜望镜的主要光学元件是两块平面镜,在图中画出入射光线经潜望镜进入人眼的光路图.

解析:

根据光的反射定律作出法线,反射光线再经过二次反射后反射光线平行进入人眼.

答案:

如图所示

19.平静水面上的小鸟和水中的小鱼,某时刻的实际位置如图所示,水面一侧C点的人眼恰好看到它们在水中的像重合,以小鸟眼睛A点代表小鸟,以小鱼眼睛B点代表小鱼,请画出小鸟在水中像的位置以及人眼看到小鱼的光路图.（保留作图痕迹）

解析:

找出小鸟关于水面的对称点A′,便为小鸟的像位置,连接A′C,与水面交于点O,连接AO即为入射光线,OC为反射光线;看到水中的鱼与飞在天空中的小鸟在水中的像重合,说明小鸟和小鱼光线的入射点都在O点,连接BO即为入射光线,OC为折射光线,逆着折射光线看上去,看到了水中的鱼与飞在天空中的小鸟的像在一条直线上.

答案:

如图所示

20.如图所示,MN为凸透镜的主光轴,A为蜡烛,A′为蜡烛在光屏上所成的像,根据凸透镜成像原理确定凸透镜的位置及其焦点,并将它们画出来.

解析:

连接A与A′的顶点与主光轴的交点为光心,为凸透镜中心所在位置,A发出的与主光轴平行的光过凸透镜后经过焦点,因而确定焦点位置.

答案:

四、简答题（共5分）

21.读下面材料,然后回答问题:

　　反射面是球面一部分的镜子叫球面镜,用球面的内表面作反射面的镜子叫凹面镜.我们都知道,用平行光对着平面镜照射,则反射光线也是平行光,也就是说,平面镜对光线既不起会聚作用也不起发散作用,那么凹面镜对光线会有什么作用呢?

小明首先进行了大胆的猜想,先找到所有可能的情况:

即会聚、发散、既不会聚也不发散.凹面镜究竟是哪一种情况呢?

小明做了以下

实验:

他将10只激光手电筒捆绑在一起,形成一束平行光,然后对着凹面镜照射,发现了如图所示的现象.

请你根据上述短文回答以下问题:

（1）通过实验小明可得出:

凹面镜对光线具有　会聚　作用; 

（2）如果将点光源放在图中的F点,其发出的光线经凹面镜的反射会成为　平行　光线. 

（3）举出日常生活、生产实际中应用凹面镜的两个事例:

　太阳灶　、　探照灯　; 

（4）请你猜想:

用球面的外表面作反射面的镜子（凸面镜）对光线具有　发散　作用. 

解析:

（1）观察图像可以发现:

平行光经过凹面镜的反射,反射光线会聚在一点,说明了凹面镜对光线有会聚作用.

（2）光路是可逆的,如果将点光源放在图中的F点,其发出的光线经凹面镜的反射会成为平行光线.

（3）根据凹面镜可以会聚光线的特点,我们制成了太阳灶、探照灯等.

（4）用球面的外表面作反射面的镜子（凸面镜）对光线的作用与凹面镜相反,对光线具有发散作用.

五、实验探究题（22题12分,23题10分,24题12分,共34分）

22.如图是“探究平面镜成像特点”的情景:

竖立的透明玻璃板下方放一把直尺,直尺与玻璃板垂直;两支相同的蜡烛A,B竖立于玻璃板两侧的直尺上,以A蜡烛为成像物体.

（1）为便于观察,该实验最好在　较黑暗　（选填“较明亮”或“较黑暗”）环境中进行;此外,采用透明玻璃板代替平面镜,虽然成像不如平面镜清晰,但却能在观察到A蜡烛的同时,也能观察到　B蜡烛　,巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题. 

（2）点燃A蜡烛,小心地移动B蜡烛,直到与A蜡烛的像重合为止,这时发现像与物的大小　相等　;进一步观察A,B两支蜡烛在直尺上的位置发现,像和物的连线与玻璃板　垂直　;像和物到玻璃板的距离　相等　. 

（3）为证实上述有关成像特点是否可靠,你认为应采取下列哪一项操作（　B　）

A.保持A,B两支蜡烛的位置不变,多次改变玻璃板的位置进行观察

B.保持玻璃板位置不变,多次改变A蜡烛的位置,进行与上述

（2）相同的操作

解析:

（1）此实验在较暗环境中进行效果好.

（2）平面镜成像时,像与物大小相等;像和物连线与镜面垂直;像和物到镜面距离相等.

（3）为了增加实验的可靠性应采取B项操作.

23.在进行“光的反射规律”的探究实验中,设计了如下实验装置（如图所示）:

将一面镜子M平放在平板上,把一个画有角度的白色硬纸板竖立在镜面上,硬纸板是由E,F两块黏接起来的,可绕接缝ON转动,ON垂直于镜面.

（1）先使E,F两块纸板成为同一平面,让入射光线沿AO射向镜面上的O点,观察到反射光线与入射光线的方向　不同　（填“相同”或

“不同”）; 

（2）使入射角变大,发现反射角　变大　（填“变大”“变小”或

“不变”）; 

（3）用量角器量出入射角和反射角的大小,比较两角大小可得反射角　等于　入射角; 

（4）把纸板F向后折,　不能　（填“能”或“不能”）看到反射光线; 

（5）由以上的几个实验我们可得出光的反射规律:

　反射光线、入射光线和法线在同一平面内,反射光线、入射光线分居法线两侧,反射角等于入射角　. 

解析:

将入射光线沿AO方向射入会发现反射光线沿OB方向射出,因此两线方向不同,反射角随入射角的增大而增大,且反射角等于入射角.由于反射光线、入射光线和法线共面,所以纸板向后折,将看不见反射光线.

24.如图所示,在探究“凸透镜成像规律”的实验中,依次将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上.

（1）实验前,调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度,目的是　让像成在光屏的中心　. 

（2）蜡烛与凸透镜的距离在一倍焦距和二倍焦距之间时,在凸透镜的另一侧移动光屏,会在光屏上得到一个清晰的像,生活中的　投影仪　（选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）应用了这个成像规律.接下来保持凸透镜的位置不变,将蜡烛与光屏的位置对调后,在光屏上还会出现一个清晰的像,这时所成的像是　倒立　、　缩小　的实像,这是因为光在折射时光路是　可逆的　. 

（3）实验中,将蜡烛向远离凸透镜方向移动,若在光屏上还能够得到清晰的像,应将光屏　靠近　（选填“远离”或“靠近”）凸透镜. 

解析:

（1）凸透镜成像实验中,把凸透镜、蜡烛、光屏放在同一条直线上,点燃蜡烛,调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度,烛焰的像才能呈现在光屏的中央位置.

（2）蜡烛与凸透镜的距离在一倍焦距和二倍焦距之间时,在凸透镜的另一侧移动光屏,会在光屏上得到一个倒立的、放大的实像.生活中的投影仪就是利用凸透镜的这种成像情况制成的.接下来保持凸透镜的位置不变,将蜡烛与光屏的位置对调后,则蜡烛与凸透镜的距离在二倍焦距以外,在光屏上会出现一个倒立的、缩小的实像,这是因为光在折射时光路是可逆的.

（3）实验中,将蜡烛向远离凸透镜方向移动,增大蜡烛与透镜的距离,为在光屏上还能够得到清晰的像,根据凸透镜成实像时,物距增大,像距减小,像变小可知:

应将光屏向靠近透镜的方向移动.