中小学音乐教育研究报告.docx

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中小学音乐教育研究报告

中小学音乐教育研究报告

中小学校开展“学唱地方戏曲”的诸多问题与解决策略

一、"学唱地方戏曲"存在的问题

1、在地方方言的使用上有困难要想学好地方戏曲,首先要过得了地方方言这一关.各城市和地区在语言和文化方面差距都很明显,一直以来,因为普通话逐渐普及了,不仅广播电视在传播,中小学生在学校里更是每天都被要求讲普通话.使得部分仍然将地方语言作为经常性语言的学生被视为"低级",很多人并不愿意使用地方语言,更不用说在正式的场合中学习或使用地方语言了.这样一来,许多以方言为主体的地方戏曲与文化的传播就遭遇了严重的困境.这些现象,均使很多地方语言受到了压制,部分专家将这种现象称为"失语".所以,如果要想将戏曲引进校园教学,特别是将地方类戏曲引入课堂,首先就要牢牢掌握地方的语言与文化,这才是教学的首要任务.

2、学地方戏会给孩子增加新的负担不少专家学者对地方戏曲进校园都抱着怀疑的态度.他们指出,这样做会让孩子的学习负担加重,还会致使孩子难以选择自己喜欢的文化方式学习.本世纪初,国家开始规划中小学音乐课程的改革,教育部门提出了许多新时期音乐教学指导思想,新课改给予了我们更高的目标.在这种情况下,地方戏曲进校园必定会让中小学的音乐教学变得更加困难也更加复杂,甚至会给学生的学习造成严重的负担.同时还面临形式的问题.地方戏曲进课堂会呈现出怎样的形式呢?

会作为音乐课程的一个部分,还是作为选修课,或者是作为专题讲座?

无论是怎样的形式都会对学生学习地方戏曲的热情产生影响.人们常说,兴趣是最好的教师,若是学生不能对地方戏曲产生兴趣,还强行用音乐课程的方式让地方戏曲走入课堂,就会影响孩子的选择,甚至可能使学生厌恶音乐课程.

3、老师的戏曲教学水平一时也很难适应将地方戏曲加入到中小学教学内容之中从理论的层面上说完全可行,但是在实践的时候仍然会遇到不少问题,师资条件就是其中亟待解决的头等难题.音乐教师应该是地方戏曲进课堂的执行者,也是传播地方戏曲的引导者,音乐老师素质的高低会直接影响到教学的实施与开展.但是,在目前徐州市广大中小学音乐教师中真正能会唱地方戏曲的很少.而有一批演员票友的确可以演绎地方戏曲,唱的也很有水平,但是,这些人并未针对音乐教学参加过系统的培训,无法理解中小学音乐教学的规则.在课堂中融入地方戏曲课程应当由谁来完成呢?

这个问题让许多领导都头疼不已.由于在地方戏曲进课堂的问题上,师资力量是关键性的问题,会影响到这一措施实践的可能性.因此,提升广大音乐教师对地方戏曲的传唱能力是摆在我们面前的头等大事.

4、教材的开发与利用问题

教学最重要的载体就是教材,这是实施教学计划的首要条件,也是学生学习的重要导向性材料.要想实现地方戏曲的教学,首先必须建设课程资源.在教学计划中,教师应当根据当地的戏曲发展情况进行资料的收集与,结合具体情况,设计一套适合本地学生发展的校本教材.

此外,调动所有能够利用的资源,让区域性的课程资源最大程度地开发.教师可以多方面入手,不但要考虑有形与无形资源、校内与校外资源,物质与非物质资源,还要将所有的资源进行、开发并运用,这样才能让戏曲的鉴赏、演唱与编创内容更加丰富.

二、针对"学唱地方戏曲"提出的建议

1、地方戏曲的唱词需要修订

由于90%的地方戏曲说的都是些家庭琐碎问题,并不适应学生的身心发展.所以,教育主管部门应该对这些戏曲唱词进行修订,加入一些思想积极健康的适合中小学生身心发展规律的歌词.然而,必须将相关的问题都解决好才可以让课堂效果完全发挥出来,促进学生的学习成长.

2、加强音乐教师的培训要想让地方戏曲进入校园这项措施做到实处,必须先将师资问题解决好.要强化广大音乐教师的唱功训练,让各学校音乐教师都可以肩负起地方戏曲进课堂的教学重任.在师资的培训中,音乐教师们要不断提升自己的鉴赏力与研究力,练就更加扎实的戏曲唱功,然后才能将戏曲教学引入校园.要想成为一名可以站在一线讲台上的音乐教师还要勤思考,重视研究,这样才能在地方戏曲教学的实践中不断前进,摸索出一条适应地方特色并能够适合中小学生成长需要的教学方法与途径.

3、营造良好的社会舆论环境

从传承与民族发展的角度来说,政府宣传、文化等部门都应该在社会生活中加倍传播徐州地方戏曲,让人们形成更加深厚、更加广泛的戏曲艺术理念.例如,政府从经济上支持地方戏曲工作者对曲调、声腔进行深入挖掘,争取推出一批精品力作,对戏曲到基层演出,到社会各层演出给予支持与鼓励.在电视节目与广播系统中加入一些戏曲方面的节目,这样的鼓励措施要比只是在学校中设置音乐课程更显实效如果学生从家庭、社会以致其它渠道都可以接受地方戏曲类的节目,而不是一直追求着"超女"与"快男"等流行歌舞,他们在音乐鉴赏方面的能力一定会不断提高,兴趣也会逐渐转向戏曲艺术.

三、进一步推进中小学"学唱地方戏曲"的价值与意义音乐新课标指出:

"音乐课程体现文化传承的价值,地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源"从世界范围来看,无论是欧美还是我国的台湾和香港,很早就把戏曲课程纳入中小学的正式教学体系中,并用法律予以保护.戏曲作为宝贵的非物质文化遗产,作为中国文化的奠基力量,承载着几千年的中华文明,建立了深厚的民族底蕴.

虽然很多地方戏曲已经被列入国家级非物质文化遗产,还是渐渐被孩子们所淡忘.所以学校作为传承文化的重要阵地,应该让孩子们在童年阶段就接触、感受中国传统艺术的博大精深,为传承和发扬中华民族艺术的瑰宝和精粹做出应有的贡献.将地方戏曲引入课堂,不但能够让学生逐渐养成热爱传统文化的思想,提升学生的文化鉴赏能力,还可以促进学生个人文化的成长,实现民族文化的可持续发展.

1、促进学生的身心健康与发展

（1）能够培养学生的审美观和欣赏水平戏曲艺术是以唱念做打为基本形式的独特艺术,有些片段唱词精深,旋律优美,在学唱中不经意间就会感受到它的韵律美.戏曲进课堂,会使孩子们对中国传统和文化的审美特征有了新的认识,老师的教学引导可以提高学生艺术鉴赏力,对他们的精神气质品位和审美情趣层次的养成具有积极影响.那些脍炙人口的着名剧目和唱段,可以把学生引入固定的文化情境之中,利用演员的表演让学生逐渐融入情感,把学生带入戏曲的艺术欣赏之中.地方戏曲又具有寓教于乐的功能,将思想性与艺术性融于观赏性之中,培养审美观和审美能力,从而促进学生整体素质的全面发展.

（2）增强学生的民族自豪感和凝聚力广东省文联副主席邹继海说"中国戏曲艺术在留下丰厚艺术遗产的同时,也留下了包括见义勇为、劝善抑恶、和谐为贵等传统美德.为学生阐发传统戏曲中积淀着的中华民族传统美德、民族智慧、艺术精华和审美情趣,可以培养学生们的爱国情操."地方戏曲进课堂一定会唤醒小学生对传统文化的精神诉求,引起他们的民族自豪意识与自信意识.所以,要想弘扬传统文化,让民族精神得以长存,就必定要将戏曲艺术引入中小学课堂教育范畴之中.

（3）塑造学生健康的人格,抵制不良文化

如今崇尚的素质教育最核心的思想是以人为本,也就是教学生如何成为一个"人",成为怎样的人.所以,教学戏曲艺术的时候必须关注一个重点.新课改将更加关注学生人格的健全发展,为学生提供丰富多彩、生动有趣的学习信息,拓宽他们的艺术视野.地方戏曲进中小学课堂不仅可以增加综合性和趣味性,还可以通过美的事物和形象感染学生,树立正确的人生观,抵制不良文化的侵袭,也许会在孩子将来的成长过程中,起到关键性的助推作用.

2、顺应新课标的改革要求

xx年,教育部颁布的《纲要》指出"要改善课程管理过分集中的现状,将国家、地方与学校综合起来进行课程管理,强化课程适应地方、学校和学生的能力"这为基础课程阶段,地方戏曲进课堂提供了重要的政策依据.新的课程改革给校本课程留下了较大空间,所以,地方特色浓郁、本色自然的地方戏曲进中小学课堂会使课程内容更贴近生活更易于走进学生的视野.

3、传承优秀的民族文化

宣传在中小学开展戏曲艺术类的课程,不但能够强化学生对民族音乐的认识,还可以促进民族音乐的进一步发展,同时可以推动学生深刻感受祖国悠久的传统文化,可以让学生从小就形成强烈的民族自豪意识与自信意识.根据现阶段中小学的音乐教学来看,许多教师都将教唱作为教学重点,课堂上出现许多优秀名曲,但国内传统的艺术形式却十分稀缺.这种状况跟国内现在不断宣传的素质教育是相违背的,想要打破这样的局面,一定要做出更多的努力.可以用激发学生爱国主义与英雄主义精神的方式促进学生的综合发展.所以,普及中小学课堂戏曲教学工作不但可以让学生继承并宣扬我国的传统文化,还能彰显素质教育的根本要求.

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甘肃农村学校音乐教育现状与改善建议当前农村音乐教育发展情况不容乐观，究其原因，主要两个方面：

一是硬件条件滞后，近几年，在政府及社会各界的努力下，农村学校硬件条件较以往有了明显改观，尤其是国家将九年义务教育制纳入法令性条文之后，农村学校的硬件条件和办学水平得到了很大提高；二是音乐师资水平普遍偏低，直接影响农村音乐教学质量的提高，制约农村学生接受音乐教育熏陶。

由此可见，师资水平的提高，是目前农村学校的首要任务。

国家也为此采取了一系列有效举措，西部国培计划就是为提高欠发达地区教师整体素质的重大专题培训项目。

一、甘肃农村学校音乐教育现状

自xx年12月以来，笔者有幸多次承担甘肃省农村音乐骨干教师培训任务，在培训中了解到目前甘肃农村学校音乐教育的一些现状，归纳为以下几点。

（一）专职音乐教师缺乏农村学校教师流动性大，师资不固定，师范院校的毕业生不论什么专业，刚进校首先要满足主课任教，音乐专业的教师往往被任为语文、数学、英语等学科教师，其专业在今后的几年当中白白荒废了，这无疑是一种资源浪费，音乐课往往由老弱病残的教师兼任，学科教学质量受到严重影响。

（二）音乐学科硬件条件缺乏农村部分学校目前还没有配齐专门音乐教室，包括钢琴、投影仪、音箱、打击乐器、合唱台、电子琴、手风琴、教材配套光盘等等，大大地影响了音乐教师教学的正常开展，影响了音乐教学的质量。

（三）音乐教育教学新理念的认识缺乏农村音乐教师很少接受高层次培训、研修，对新的音乐教育理念缺乏认识，很难突破旧的思想束缚，教学手段单一、教学方法陈旧，很难满足学生的学习需求。

四）音乐教师待遇较低

由于受多年形成的老观念影响，音乐学科得不到足够重视，在评优选先、工资晋级、提拔干部时农村音乐教师位处弱势，所以教师工作积极性不高，影响教师个体发展。

二、改善农村音乐教师现状的建议

如何改善农村音乐教师现状?

我有几点不成熟的建议提出来与各位同行商榷。

1.强化教师专业培训，定期组织进行不同层次音乐教师培训。

如音乐教师上岗培训、音乐骨干教师培训、音乐优秀教师培训、音乐名师培训。

正如全国开展的“国培行动”充分利用网络资源，发挥远程培训长远作用。

2.提高管理水平，提高管理者的思想认识，加强对音乐教师、音乐教学的管理，制定和采取有利于音乐教师专业成长的制度和举措，促进农村音乐教学水平整体提升。

3.加大音乐教学设备投入，按国家标准配备音乐教室、音乐器材，教学用具、多媒体设备、配套光盘等等。

切实改善农村音乐教学硬件基础，以此来推动农村音乐教学与音乐教师的发展。

4.农村音乐教师要树立自主研修的意识，不能存在等、靠、要的思想，我们的学生等不起，可通过丰富的网络资源、相关音乐教育的书籍、音乐教材的挖掘、音乐教参的阅读、自身的艺术素养、音乐教师同行之间的交流、校际间同行的教学研讨等方式来提高自身业务水平

5.充分利用地方音乐文化资源。

相信每一位农村音乐教师刚从学校毕业时都是踌躇满志，信心百倍，但由于现实条件的制约，不能实现自己的教学设想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、无奈、惰性接踵而来。

记得首都师大音乐专业博士生导师郑莉教授在与西部地区一线音乐教师通过网络互动时谈到：

“音乐课重点是教会学生鉴赏感受音乐，要让学生多听，可利用一切可利用的资源，比如，网络、电视，央视音乐频道每周都有“名曲赏析”可以让学生按时收看，在音乐课上进行讨论、交流”，试想，如果持之以恒的照此方法坚持下去，相信农村学生的音乐审美能力一定会得到提高。

同时，也可利用、开发、普及本地民族民间音乐文化，比如，甘肃地区有兰州鼓子、陇东的道情、临夏的花儿等等，还可用民族乐器进行教学如：

笛子、琵琶、二胡和一些少数民族乐器等等，做一个积极的、智慧的农村音乐教师。

俗语说得好：

“说着容易做着难。

”如果我们的农村音乐教师在自己的天地排除万难悉心耕耘，相信农村音乐教育之花将开遍大地，也将会惠泽每一个农村的学生!

开展高质量的小学音乐教学在小学的教学过程中，除去语文、数学等主修科目之外，音乐课程也是一门重要的课程。

音乐是一门关乎于情感艺术的课程，对小学生兴趣的培养和激发有着积极的作用和效果。

小学音乐课程开展的主要意义在于帮助学生养成健康积极的审美情趣，在学习和掌握知识的基础上，逐渐提高自身的审美能力，带给学生心灵上的愉悦，使他们成为热爱音乐、热爱艺术的人，同其他课程一道促使学生得到全面

发展。

这对学生的发展有着积极重要的意义。

所以，作为小学音乐教师，我们应该合理地利用教材来实现音乐在教化方面的积极作用，重

视小学生音乐欣赏能力的培养。

作为小学音乐教师，我结合自身的多年的教学经验，认为应该从下面几点开展小学音乐教学，保证小学音乐的教学质量。

一、重视音乐教学素材的选择

小学音乐教材要顺应时代的变化，要适合小学生的要求，能够适合小学生的学习和理解。

具体的在内容方面：

由过去更多的红色经典歌曲到现在适当增加新时代的儿歌的内容。

当然，由于科技的进步和发展，音乐教材的选择不再单单局限于上课时所使用的教材，互联

网、电视、广播等新媒体也可以为音乐的教育所使用，音乐课堂也可以说不在仅仅局限于课堂的教学。

在通过这些音乐媒体选择小学生音乐素材时，一定要符合适合小学生的年龄特征和接受能力，在宏观上应该遵循由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂和由熟悉到生疏的原则。

通过在教材上的合理选择，做到音乐教材的选择发挥应有的功效，使教学内容适合小学生的发展，为提高小学生音乐欣赏能力打下坚实的基础。

重视音乐教材的选择时开展小学音乐教学的切入点。

二、丰富教学形式，激发学习的兴趣

重视学生的主体地位，做到“以学生为主，教师为辅”是新课程改革的新的要求，所以，教师在课堂上应该注意学生的主体地位，使学生在课堂上能够发挥充分的积极主动性，发挥他们最大的潜能，开拓思维，积极参与到学习的过程中，这样必定能够提高课堂的教学氛围。

每个学生都是独一无二的，每个学生的理解能力和欣赏水平也是各不相同的，但是对大多数学生来说欣赏水平和理解能力水平是差不多的，特别突出和特别低的也是极少数，教师应该以学生的理解能力为依据来制定教学计划，从而选定相应的教学方式。

具体可以有以下几种方式。

（一）增强教学内容故事性

对小学生年龄阶段的学生来说，故事往往是具有很的吸引性的。

因此，在课堂上，教师可以多将一些和教学中音乐作品相关的故事结合到音乐教学过程中，比如在音乐中与小动物有关的内容进行教学时，可以编一个与教材中相关的小故事，这样能够增加课堂的趣味性，又能够使得学生的兴趣的到提高，可以抓住学生的注意力，加深小学生对这些音乐作品的理解。

（二）适当的适合可以游戏教学

音乐的教学过程并不是一个兴趣所无的过程，恰恰相反却是一个充满乐趣的过程，因此音乐教学过程中可以增加它的互动性，使小学生参与其中。

教师可以将课堂教学任务与游戏模式相结合，让学生能够在玩游戏的状态中进行学习，在学习中又得到了玩游戏带来的乐趣，必定能够活跃课堂教学氛围，教学效率也能够显着提高。

教师可以将学生分组学习，设置相应的问题，回答对问题则加相应的分数，分数最高的可以获得一些小奖品，通过这种协同学习的模式，学生的积极性就有的保证。

使学生有更多参与的模式，让学生更加乐于参与音乐教学，将学习音乐变成一个获得快乐的过程，保证小学生音乐课堂的效率。

三、鼓励学生表演小学生都是活泼爱动的，不受拘束，热爱生活，喜欢朗读、唱歌甚至于表演的方式。

因此，作为教师，我们可以多多利用小学生的这些特点，运用到小学英语的教学过程中，培养小学生的感受节奏、记忆旋律的能力。

表演的形式可以使各种各样的，可以随着音乐来进行伴舞，也可以独立地完成一首歌曲的演奏，甚至与扮演各种音乐作品中的小角色，通过这种表演的形式，调动学生参与的强烈意识。

比如在进行《蜗牛与黄鹂鸟》的主题曲教学中，该作品相关的角色有蜗牛和黄鹂鸟，蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它。

在实际的教学中，我们可以让学生来扮演不同的角色。

这样,学生学习起来更加生动，通过实际的参与感受到音乐节奏的变化，领略到歌曲中歌颂蜗牛坚持不懈的精神。

这样的教学效果往往会更加生动，学生留下的印象也会更深刻。

通过在类似适合的教材进行编排，让小学生通过表演活动、唱歌等多种艺术形式展开教学活动，理解并感受音乐作品的内在魅力，丰富学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同情绪。

四、运用多媒体在课堂中利用多媒体技术，可以让教学更加生动形象，让音乐的表现变得立体起来。

教师可以用多媒体课件播放一些与主题相关的

图片和视频资料来加深学生对这些歌词的理解和感受，激发学生学习音乐的兴趣，开发学生感知力，体验音乐美感，进而培养学生热爱音乐的生活态度。

因为多媒体能够播放出这些画面和视频，让学生可以更加直观地接受知识，课堂的良好气氛也能够保持住，通过音画结合，激发了学生的兴趣。

作为小学音乐教师，我们应该尽可能地为学生营造一个积极向上，互帮互助的学习氛围，改善传统教学方式，用多种新的教学方式的运用，提高课堂的教学环境，使学生的兴趣和积极性能够得到最大限度地激发，才能有效地保证小学音乐的教学质量。

五、对作品进行分析，增进学生对音乐的理解

在对学生进行音乐教学时，也应该更多地解析音乐的内在含义，让音乐散发出音乐的魅力，从而激励学生更加积极地主动体会音乐含有的魅力。

在对自然景色歌唱的歌曲进行教学时，多介绍一下我国的美好河山，帮助学生建立热爱祖国的情怀；在对辛勤的劳动歌颂的曲目教学的时候，让学生体会到劳动的不易，建立对劳动者崇高的敬意之情。

在学习不同的歌曲的时候对于作品进行恰当的分析，帮助学生理解歌曲真实的含义。

通过长期的积累，学生对于音乐的感知能力就能够得到提高，音乐水平也会达到一定的水平，理解水平和欣赏水平提高到新的高度。

通过这些措施积极地开展小学的音乐课程，可以显着提高音乐课堂效率，提升对音乐的理解力，从而为提高他们对音乐欣赏力的提高打下基础，小学音乐的教学质量就有了保障。

作为小学音乐教师，我们必须明白，音乐的教学并不是一成不变的，还需要根据实际的情况来做出相应的调整。

每一名小学音乐教师都应该在教学的过程中不

断地积极探索，寻找出更加优良的教学方法。

小学音乐教学中培养儿童创造力的方法（本科）

题目：

小学音乐教学中培养儿童创造力的方法

摘要（详见正文）

、尸.、亠

刖B

一、转变教学观念，把传统与创新有机结合，相互交融

二、更新教学方法，把枯燥与创新形成对比，彰显魅力

三、核心概念与界定

四、目标与假设

五、方法

六、措施：

七、成果

参考文献

以下是论文正文

摘要要培养一个人的创新能力必须在一定的环境中进行，换句话说：

是环境真正创造了创造力。

只有在浓厚的创新氛围和创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。

在小学音乐课堂教学中，通过营造创造的教育环境，培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，提高学生的创新能力。

关键词营造环境；培养；创新能力

、尸■、■

前言

随着知识经济时代的到来,在音乐课堂上又该如何引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力呢？

这是当今教育的主题。

长期以来,传统的教育方法已严重地阻碍了学生思维的发展,学生的学习是被动的,导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑,也就无形中削弱了创新能力的培养。

在音乐教学改革中,最大的变革就是教学方法和学习方式的改革,即强调以人为本、以发展学生的能力为中心,教学方法要围绕培养学生的求异创新思维来设计,给学生一定的时间和空间来发展他们的想象力。

让学生充分开动脑筋,展开想象,允许他们异想天开、标新立异。

一、转变教学观念，把传统与创新有机结合，相互交融教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。

依葫芦画瓢，固步自封，机械地重复着以往的教学模式。

创新就意味着对陈规的突破，对领域的探索。

如果我们教师本身就缺乏创新意识，没