期中考试工作总结4篇.docx

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期中考试工作总结4篇

期中考试工作总结4篇

*目录期中考试工作总结中学非毕业班期中考试工作总结期中考试工作总结期中考试个人工作总结范文　　一、加强班主任队伍建设，提升班主任素质。

　　结合学期初制定的班主任培训计划，我们的班主任的培训工作主要从五个方面来进行　　1、班主任技能大赛。

　　9月18日德育处举行了班主任技能大赛理论考试，从政策法规，案例分析，备一节心理健康课等方面进行了考查，根据此次考试成绩，我校推荐徐兰老师参加区班主任技能大赛，徐兰老师以深厚的文化积淀和内涵，荣获一等奖。

　　2、班主任演讲技能的培训。

　　为提高班主任的语言表达能力，利用每周一升旗仪式举行班主任教育案例演讲技能展示，现在已有王晓霞（语文）、亢寒梅、王莹洁，数学组的王晓霞，徐明霞、张丽丽老师参加了演讲。

各位班主任老师都能就发生在身边的，带有普遍现象的小事，面向全校学生以案例的形式展开剖析、教育，如：

数学组的王晓霞，谈到了学生的校服上乱涂乱画的现象，徐明霞老师谈到近期开展的大课间奔跑活动等等，都是极好的德育教育素材，形成了我们的德育文化。

　　3、班主任青蓝工程。

　　11月4日，古寨中学举行“青蓝”班主任成长暨班中班管理经验交流会，会上毕兰华、刘莉两位老师各自代表师傅与徒弟进行的典型发言。

毕老师代表师傅以“与徒弟一起观察班级，与徒弟一起开班会，与徒弟一起开家长会”为铭言，表示要全力带好新班主任；刘莉老师代表徒弟决心从细节入手，虚心好学，不辜负学校领导的殷切期望，尽快成长为一名合格的班主任。

“班中班”管理模式的带头人吕喜燕老师，详细地介绍了近年来自己不断完善的“班中班”管理经验，让在座的全体班主任及课任老师受益匪浅。

姜晓英、王涛、任继虎、潘晓丽、张艳雪、刘晓娜、吕建华7位班主任老师进行了互动交流，谈经验，谈做法，谈困惑，将班主任青蓝交流会推向畅所欲言的氛围中。

　　4、班主任德育科研课题研究。

　　班中班管理模式已经在摸索中前行了2个年头，在这个过程中，不断地衍生出新的问题，如，学生能否保持一成不变的参与度，学生掌握什么样的管理方法和技巧等，本着“问题及课题”的原则，将这些问题及时收集并整理，以课题的形式引领班主任老师们潜心研究。

其中本学期，我们确定了“青少年心理发展以及班级管理”为德育科研的总课题，以此为统领，初一级部吕喜燕老师主持的“我的班中班”、初二级部徐明霞老师主持的“成长——让我欢喜让我忧”，初三级部鲁芳老师主持的“青春的花朵”，初四级部孙伟红老师主持的“我的青春我做主”四个子课题的研究，全面开展课题研究，解答班级管理以及心理健康方面的困惑，解决实际问题，促进德育工作向自主创新型转变。

　　5、班级管理特色明显，成绩突出。

　　56名班主任老师工作积极主动，责任心强，工作中始终秉承着“学生在，老师在”的原则，发扬一天“五到位”的精神，而且每天晚上将学生的路队安全地送到指定位置，这一天方可画上一个圆满的句号。

班主任老师的奉献精神，让我们为之感动，班主任工作得法，成绩突出，更令我们敬佩。

　　在“班中班”自主管理模式的主导下，广大班主任老师，积极探索创新本班级的管理模式，涌现了一大批特色明显、成绩突出的班级，象：

初四.12班谷丽英老师的规范行为，快乐学习。

初三.13班慈秀珍老师重点培养班级的15个领头雁，引领班级的整体发展。

初二.4班邹成钢老师加大了行为规范习惯培养的力度。

初一.1班孙德同老师通过培养学生的拼搏精神，促进学生的全面发展。

[中学非毕业班期中考试工作总结]期中考试工作总结

（2）|一、本校组考工作

1、加强考试宣传、动员。

考前电子显示屏上滚动考试励志语、考纪警示语；召开学生考试动员会，强调诚信的重要性；各班级再召开考试主题班会，落实考试具体工作。

2、加强对涉考人员的培训。

召开班主任会和监考教师会，对全体人员进行思想动员，对考试工作进行全面布置，对监考提出具体明确要求。

3、统一考场设置标准，实行标准化考试。

各考场按40人设置，按高考要求摆放桌椅。

考前学生接受电子探测，考场设置屏蔽仪，杜绝学生带手机进入考场，严禁学生携带书籍资料入场考试。

4、实行考场巡查。

教学管理人员按分工每堂考试至少两次巡查，及时通报考生作弊情况和监考违规行为。

二、阅卷工作

学校成立阅卷领导小组，确定各学科阅卷组长，召开阅卷工作会议。

各阅卷组召开会议，熟悉试卷，统一阅卷标准和尺度。

此次阅卷我校实行网上阅卷，落实教师阅卷任务，明确阅卷时间。

各科按要求顺利完成阅卷工作，及时上报相关数据。

成绩揭晓后，学校及时召开了期中考试成绩分析会。

三、试卷评价、学生答卷情况及教学建议

高一年级：

语文：

试卷体现了灵活开放且紧扣教材的特点，注重考查学生的综合能力。

我校学生成绩不够理想，全校仅1人超过100分。

存在问题是：

基础普遍不扎实，综合分析、表达能力较差，答题不规范，卷面及书写较差。

今后要重视语文基础知识的积累，突出能力培养，着眼于语文素养的提升，注重语文和生活的联系。

数学：

试题难度适中，知识覆盖面广。

注重基础，体现能力。

选择题中，第7、8、9、10题属于拉开差距的题目；填空题第12、14、15题得分偏低；简答题的难易坡度比较明显，第18题忽视讨论a=0的情况，第21题比较新颖，考查学生的综合解题能力。

答题暴露出的问题：

部分学生基础不牢，导致难题能做对，基础题却失分。

今后要重基础，培养学生的的解题能力。

英语：

试卷难度适中，区分度适当。

既有很大篇幅的基础题照顾到全体学生，又有一定量的提高题拉开不同层次学生之间的差距。

是一套质量很高的试卷。

听力题整体偏易；15题单项选择题都是常规题；20题完型填空题总体难度不大；20题阅读理解题是区分层次、拉开距离的题目；书面表达题是学生耳熟能详的话题“电视选秀节目”，非常贴近学生生活，让学生有话可写。

两条建议：

1、任务型读写里面的总结归纳题目设置过多。

2、随着高考即将改用全国卷，考试的题型是否也应该顺应这个趋势。

答题出现的问题：

单项选择题、任务型读写题和书面表达题得分均不够理想。

今后要加强语法训练，加强对学生阅读理解题的训练力度，加强对学生表达能力的培养。

物理：

题量适中，设计合理，知识点的覆盖面大，易、中、难比例合适。

第1、2、3、9题属于易做题。

第8题在两年前的上海高考题中出现过，是考查平抛知识应用的好题，但其问法与选项若能对换更好，否则答案有商议之处。

填空题难度中等偏易。

计算题中得分较低的是第16题。

第17题的第一问本意考查与转盘相对静止的物体在边缘处所需向心力不能超过最大静摩擦力。

但题目中所给的条件“假设选手落到盘上瞬间相对静止”，本人认为这一提法不妥。

因为平时的教学中，老师们经常强调速度的变化需要一个过程，虽然是假设也不宜。

从学生答题中发现高中阶段物理教学中应用数学工具解决问题能力的培养及训练任务艰巨。

化学：

注重考查学科主干知识，注重考查分析问题、解决问题的能力及推断能力。

第一大题的客观题，以考查学生的基础知识为主，但也注意基础知识与学科能力的结合；主观性试题，注意了题量和难度的控制，没有冗长而无用的背景材料，所给的解题信息完全是真实有用的，减轻了考生的阅读量，为考生提供更多的作答时间，也增大了思考的容量。

阅卷中发现的问题：

学生基础不扎实，答题不够规范，思维的严密性和敏捷性不够，应试心理和应试经验的影响。

今后要重视基础，联系实际，注重能力培养，精选试题，加强训练，提高效率。

生物：

突出了基本知识和基本技能的考查，既注重理论考查，也注重实验考查。

知识点分布合理，难易相对适中。

文、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力。

答题存在问题：

识记题做得较差，基础不够扎实；读题不认真，不能从题中找出隐藏信息；识图能力较差；表达不够准确。

今后在教学中要重视基础知识和基本能力，加强教学的规范性；加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习；关注社会热点，突出知识应用性；加强学生解题规范性的训练。

政治：

试题贴近教材，覆盖面广，注重基础；关注社会热点，突出主干知识；总体要求，难易比较适度。

学生在答题中也暴露不少问题。

今后在教学中要夯实基础，要突出时代特点，加强练习，注重对学生答题方法进行指导，提倡学生关注生活、关注自然、关注社会。

历史：

试卷紧扣教材和高考考点，着重考查学生对基础知识的理解、分析、归纳及应用能力。

试题注重引用新材料创设新情境，选材丰富多样，包括文材料、图画、表格、数据图等。

建议高一试题以会考考点和能力要求为主，试题难度如果过大不利于理科学生学习历史，也不利于学生对文科的选择。

学生答题中暴露出的问题，基础知识不扎实，知识的联系、比较、分析、迁移、提取信息的能力差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，不能使用历史专业术语来答题。

地理：

试卷结构简约合理，知识点覆盖面广。

对重要图表都有涉及，对重点章节有所倾斜。

重点强调基础，考查基本能力，让学生学会运用所学知识简单分析问题，适合新课标要求。

学生失分原因有：

基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；审题时不够认真仔细或者粗心大意，没有抓住关键词语；初中区域地理知识缺乏，不能正确地认识空间位置；学生运用知识分析问题能力不强，不能做到学以致用，只是简单、机械地死记硬背；部分学生学习、考试态度不端正，做题马虎；读图析图能力较差，运用地理专业术语或名词不规范、不准确。

今后的教学中，要对学生进行养成教育，培养良好的学习习惯、做题习惯、考试习惯；加强学生的基础知识、基本技能训练，培养学生地理学习能力，指导、帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累；联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，注重学生地理兴趣的培养；要注重培养学生形成看图、识图、忆图、析图的习惯，教会学生从图中获取有效信息的解题技巧；加强学生正确运用学科术语，完善答题思路、步骤，正确运用术语，书面表达规范；重视学生审题能力的培养；平时教学中要及时反馈信息，做好补缺补差工作，特别是初中地理知识的弥补。

高二年级：

语文：

本学期高二年级期中考试的语文试题遵照《普通高中语文课程标准》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。

整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：

贴近高考整体平稳；稳中有变导向明晰；1、本试卷有很多题目来自课本，例如：

语音、词、文言文阅读，文言文翻译，名句默写等，都有课本的影子，这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势

2、注重基础，突出能力素养。

试卷第一大题对音、形、词语、病句进行考查，音考查的是课文的重点词，形重在考查形异音同的，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

3、精选素材，突出新颖别致。

本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。

学生答题的特点主要体现在下面几点：

（一）积累与运用方面

1、语音题普遍做得较好，但词语选用题和病句辨析题及排序题目则不尽如人意。

例如：

第3题词语选用中：

“质疑”和“置疑”的区分。

“休戚与共”和“休戚相关”的区别。

第6题排序题中：

5、3两句的先后顺序学生混淆不清。

2、默写题完成较好，主要是错别的问题。

例如：

学生把“烦”作“繁”写，把“苇”写作“韦”写。

3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。

例如：

第18题：

题干要求：

整合成单句，学生做题的时候对单句的特点理解有误。

（二）古诗文阅读与鉴赏方面

1、由于所选的文言文段难度不大学生得分情况良好。

2、文言翻译题，满