2104新版PEP小学英语五年级上册第二单元教案.docx
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2104新版PEP小学英语五年级上册第二单元教案
Unit2Myweek
Unit2Alet’stalk教学设计（A.Let’stryA.Let’stalk）
一、教学目标
1.能听、说、认读单词“cooking”。
2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?
”，“Whatdoyoudo
onThursdays，Grandpa?
”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。
3.能听懂“Let’stry”部分的听力并完成句子。
4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点
1.能听、说、认读单词“cooking”。
2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?
”，“WhatdoyoudoonThursdays，Grandpa?
”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。
（二）难点
1.单词“with”的用法。
2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
三、教学准备
1.教师准备多媒体课件、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。
这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。
以及课程表和作为奖励的小礼物。
2.学生准备人物头饰，白纸。
四、教学过程
（—）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Whatclassdowehavenow?
Ss:
English.
T:
It’stimeforourclass.Let’sbegin.
检查作业。
（1）学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。
（2）教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：
T:
Whatclassesdoyoulike?
S:
Ilike...
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’s…
T:
Whatdoyouhaveon...?
S:
Letmesee.Ihave...on...
设计意图用师生问答的形式抽查学生的作业，带有很大的随机性，可以大致了解学生对所学知识的掌握情况。
（二）课前预习（Preview）
1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。
2.学生在四人或六人小组内玩上面的游戏。
设计意图用游戏竞赛的方式复习上节课学习的词汇，可以极大地调动学生的积极性，创设良好的英语学习氛围。
（三）新课呈现（Presentation）
A.Let’stalk.
1.教学新单词。
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：
“Look，what’sshedoing?
”，学生可能会用汉语回答，教师说：
“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。
然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：
“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。
设计意图用多媒体课件呈现相关情景，引出对话中出现的生词和词组，帮助学生直观地理解单词和词组的意思。
2.介绍对话情景。
T:
Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
（1）WhatdoesJohnhaveonThursdays?
（2）Who'sJohn'smusicteacher?
（3）WhatdoesJohn'sgrandfatherdoonThursdays?
Answers:
（1）Hehasmaths,Englishandmusic.
（2）MrYoung.
（3）HehasacookingclasswithJohn'sgrandma.
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作;然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
设计意图评选和奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.A.Let’stry.
（1）明确听力任务。
T:
Johnandhisgrandpaaretalking.Let'slistentothetapeandfillintheblank.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填空。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.小调查。
每个学生都拿出一张白纸，制作下而的表格，在四人小组内做一个小调查。
姓名
喜欢的课程
设计意图学生亲自动手制作并完成调查表格，主动参与课堂活动。
（五）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课所学的主要知识。
鼓励学生多与家人沟通、交流各自的日常活动，增加对彼此的了解。
（六）布置作业（Homework）
1.登录优教班班通，在同步学习下查看Let’stalk部分的动画或音频，跟读三遍。
并预习B部分Let’slearn。
2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的对活编写一段新对话。
板书设计
Unit2Myweek
ALet’stalk
cooking,cookingclass
WhatdoyoudoonThursdays?
Who'syourmusicteacher?
Ishestrict?
Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!
（七）【教学反思】
Unit2ALet’slearn教学设计（A.Let’slearnA.Askandanswer）
一、教学目标
1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon...?
”，“Ihave...”。
3.能完成“Let’splay”部分的任务。
4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。
5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
二、教学重难点
（一）重点
1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon…?
”，“Ihave...”。
（二）难点
1.表示星期的单词的学习。
2.单词“weekend”的含义。
三、教学准备
教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let’slearn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。
这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。
另外，还有课程表和作为奖励的小礼物
四、教学过程
（一）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Mr/Miss...
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Whattimeisit?
Ss:
It’s...
T:
It'stimetobeginourclass.Herewego.
2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：
T:
Look,whatclassdotheyhave?
Ss:
TheyhaveChinese/music/maths/cornputerclass.
（二）课前预习（Preview）
1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。
播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拨到一个时间，如9点，说：
“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/....”，帮助学生复习课程的英语表达。
设计意图为下面学习一周七天的英语表达奠定基础。
（三）新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn.
（1）教学新单词。
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T:
Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekend.
教师可以边说边在黑板上与出单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday,Friday，Saturday，Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
设计意图用课程表引出星期单词的学习，显得十分自然，水到渠成；帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音，能为以后的教学减少不必要的麻烦。
（2）先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。
教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
（3）教师手指大屏幕上星期一的课程，问：
“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?
”，学生问答：
“Wehave...onMondays.”。
（4）介绍对话情景
T：
Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let'slistentothetapeandsee.
（5）第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
（6）学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。
2.A.Let’splay.
（1）教师请一位学生.站起来与自己示范对话，如：
T:
YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.
Ss:
IsitWednesday?
T:
No.
Ss:
TsitFriday?
T:
Yes!
（2）学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
（3）教师请几对学生上讲台表演对话。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.看谁反应快。
教师用手势表示1一7中的任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几，以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesday.”。
设计意图用比赛和说话的方式帮助学生复习星期单词，了解学生对各门课程的喜好，还可以了解学生的学习情况以及兴趣点。
（五）课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的重点词汇和句型。
（六）布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新词汇在四线三格内抄写五遍。
2.制作本班英文版课程表。
板书设计
Unit2Myweek
TheFirstPeriod
Monday,Tuesday,Wednesday，Thursday，Friday，
Saturday,Sunday,weekendWhatdoyouhaveon…？
Ihave...
（七）【教学反思】
Unit2ALet’sspell教学设计（A.Let'sspellB.Let’swrapitup）
一、教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。
2.激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力，
3.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律
4.提高学生合作学习的能力和兴趣。
二、教学重难点
（一）重点
1.通过大量的听读操练，掌握长元音/i:
/的发音。
2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
（二）难点
1.短元音/I/和松元音/i:
/的比较和辨析。
2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简中的构词法，发现简单的构词规律.
三、教学准备
1.教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let’sspell课文情景动画或音频MP3。
这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。
2.学生准备练习本。
四、教学过程
（一）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Doyouoftenreadhooksontheweekend?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon't.
T:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ss:
Ioften...
2.请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
（二）课前预习（Preview）
汇报周末活动。
将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1:
Whatdoyoudoontheweekend?
S2:
Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.
S3:
IwatchTV,playbasketballandcook.
S4:
Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.
设计意图学生在小组内交流周末活动，加深了对彼此的了解，体验了合作学习的乐趣。
（三）新课呈现（Presentation）
A.Let'sspell.
1.Read,listenandchant.
（1）T:
NowI'llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.
教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词，然后教师将例词写黑板上。
feetteareadmeeteat
（2）教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
（3）让学生自己读一读单词，尝试发现这些单词的共同点：
都包含长元音/i:
/。
（4）教师简单介绍长元音/i:
/的发音方法：
发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。
设计意图教师在学生充分感知的基础上总结发音方法，学生更容易掌握。
2.Listen,repeatandcircle.
（1）让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:
/的发音。
（2）教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
Listen,writeandsay.
先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
B.Let’swrapitup.
1.教师拿出两组词卡，并将词卡贴在黑板上。
Mon+day=Mondaybed+room=bedroom
2.教师简单介绍英语构词法中的合成法：
合成法即由两个或更多的词合成一个词，像单词“Monday”和“bedroom”即是由合成法构成的。
3.学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。
设计意图在例词的基础上简单介绍合成法的定义，让学生有所了解，既
不会给学生带来负担，又能帮助学生在理解的基础上记忆。
（五）课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的主要知识。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
（六）布置作业（Homework）
1.登录优教班班通，在同步学习下查看Let’sspell部分的动画或音频，跟读两遍。
2.预习下节课的内容。
板书设计
Unit2Myweek
Let’sspell
feetteareadmeeteat
Mon+day=mondaybed+room=bedroom
（七）教学反思
Unit2BLet'stalk教学设计（B.Let’stryB.Let’stalk）
一、教学目标
1.能听、说、认读单词“often”和“park”
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?
”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。
3.能听懂“Let’stry”部分的录音并选择正确的图片。
4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
二、教学重难点
（一）重点
1.能听、说、认读单间“often”和“park”
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadhooksinthispark?
”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。
（二）难点
1.能灵活运用句型“Doyouoften...?
”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2.单词“often”表示的频率。
三、教学准备
1.教师准备多媒体课件、BLet’stalk课文情景动画或音频MP3。
这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以收藏或下载整理使用。
2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。
四、教学过程
（—）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
Si,whatdoyouoftendoontheweekend?
S1:
Ioften...
T:
S2,whatdoyouoftendoontheweekend?
S2:
Ioften...
2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn”部分的对话。
（二）课前预习（Preview）
1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“playfootball”。
2.教师随机说出上节课学习的词组，全班学生做相应的动作。
设计意图“听词说词组”和“听词组做动作”的活动可以集中学生的精神，使学生全身心地投入到课堂学习中。
（三）新课呈现（Presentation）
B.Let'stalk.
1.教学新单词。
（1）教师说：
“DoyouknowwhatIlikedoing?
Ilikereadingbooks.Ioftenreadhooks.IreadhooksonMondays,Wednesdays,Thursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks.Whatdoyouoftendo?
”,由此引出单词“often”
（2）教师出示“公园”的图片，引出单词“park”。
（3）师生用“唱反调”的方式操练新单词。
（4）教师示下列句式，学生根据实际情况造句子。
Iofteninthepark.
设计意图用“唱反调”和造句的方式巩固新学词汇，充分尊重了学生的主体地位。
2.介绍对话情景
教师出示本部分的情景图，并简单介绍：
“It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.They'retalkingnow.Let'slistentothetapeandseewhatthey'retalkingabout.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生也跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下而的问题。
（1）What’sthatinSarah'shand
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