2104新版PEP小学英语五年级上册第二单元教案.docx

1、2104新版PEP小学英语五年级上册第二单元教案Unit 2 My weekUnit 2 A lets talk 教学设计 (A. Lets try A. Lets talk)一、教学目标1. 能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”，“What do you doon Thursdays，Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3. 能听懂“Lets try”部分的听力并完成句子。4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了

2、解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。二、教学重难点（一）重点1.能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”，“What do you do on Thursdays，Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。（二）难点1. 单词“with”的用法。2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、A. Lets talk课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。这些资料都可以在banbantong

3、 平台上找到，老师可以下载整理使用。以及课程表和作为奖励的小礼物。2. 学生准备人物头饰，白纸。四、教学过程（）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: What class do we have now?Ss: English.T: Its time for our class. Lets begin.检查作业。(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。(2) 教师随机

4、抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：T: What classes do you like?S: I like.T: What day is it today?S: ItsT: What do you have on.?S: Let me see. I have . on .设计意图用师生问答的形式抽查学生的作业，带有很大的随机性，可以大致了解学生对所学知识的掌握情况。（二）课前预习（Preview)1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday ”。2. 学生在四人或六人小组内玩上面的游戏。设计意图用游戏竞赛的方式复

5、习上节课学习的词汇，可以极大地调动学生的积极性，创设良好的英语学习氛围。（三）新课呈现（Presentation)A. Lets talk.1. 教学新单词。教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look，whats she doing?”，学生可能会用汉语回答，教师说：“Shes cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。设计意图用多媒体课件呈现相关情景，引出对话中

6、出现的生词和词组，帮助学生直观地理解单词和词组的意思。2.介绍对话情景。T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。(1) Wha

7、t does John have on Thursdays?(2) Whos Johns music teacher?(3) What does Johns grandfather do on Thursdays?Answers:(1) He has maths, English and music.(2) Mr Young.(3) He has a cooking class with Johns grandma.4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作; 然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。设计意图评选和

8、奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)1. A. Let s try.（1）明确听力任务。T: John and his grandpa are talking. Lets listen to the tape and fill in the blank.（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填空。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 小调查。每个学生都拿出一张白纸，制作下而的表格，在四人小组内做一个小调查。姓名喜欢的课程设计意图学生亲自动手制作并完成调查表格，主动参与课堂活动。（五）课堂小结（Summary)师

9、生一起总结本节课所学的主要知识。鼓励学生多与家人沟通、交流各自的日常活动，增加对彼此的了解。（六）布置作业（Homework )1. 登录优教班班通，在同步学习下查看Lets talk部分的动画或音频，跟读三遍。并预习B部分Lets learn。2.同桌合作，仿照“Lets talk”部分的对活编写一段新对话。板书设计Unit 2 My weekA Lets talkcooking, cooking class What do you do on Thursdays?Whos your music teacher?Is he strict?Oh, I have a cooking class

10、with your grandma!（七）【教学反思】Unit 2 A Lets learn教学设计 (A. Lets learn A. Ask and answer)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能听懂、会说句型“What do you have on .?”，“I have .”。3. 能完成“Lets play”部分的任务。4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。5. 激发学生的学习热情，鼓励学

11、生就班级的课程表和同学进行交流。二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能听懂、会说句型“What do you have on ?”，“I have .”。（二）难点1. 表示星期的单词的学习。2. 单词“weekend”的含义。三、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使

12、用。另外，还有课程表和作为奖励的小礼物四、教学过程（一）课前热身（Warm-up)1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss .T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. What time is it?Ss: Its .T: Its time to begin our class. Here we go.2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do th

13、ey have?Ss: They have Chinese/music/maths/cornputer class.（二）课前预习（Preview)1.教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拨到一个时间，如9点，说：“Its nine oclock now. It s time for Chinese/maths/.”，帮助学生复习课程的英语表达。设计意图为下面学习一周七天的英语表达奠定基础。（三） 新课呈现（Presen

14、tation )1. A. Let s learn.(1)教学新单词。教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they dont have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the w

15、eekend.教师可以边说边在黑板上与出单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday, Friday，Saturday，Sunday 和 weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。设计意图用课程表引出星期单词的学习，显得十分自然，水到渠成；帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音，能为以后的教学减少不必要的麻烦。(2)先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。(3)教师手指大屏幕上星期一的课程，问：“Look at the timetable on th

16、e screen again. What do you have on Mondays?”，学生问答：“We have . on Mondays. ”。(4)介绍对话情景T：In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Lets listen to the tape and see.(5)第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着

17、录音读。(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。2. A. Lets play.（1）教师请一位学生.站起来与自己示范对话，如：T: You have English, Chinese, art and music.Ss: Is it Wednesday?T: No.Ss: Ts it Friday?T: Yes!（2）学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。（3）教师请几对学生上讲台表演对话。（四）巩固延伸（Consolidation & Extensio

18、n)1.看谁反应快。教师用手势表示1 一7中的任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几，以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesday.”。设计意图用比赛和说话的方式帮助学生复习星期单词，了解学生对各门课程的喜好，还可以了解学生的学习情况以及兴趣点。（五）课堂小结（Summary)师生共同总结本节课学习的重点词汇和句型。（六）布置作业（Homework )1.将本节课学习的新词汇在四线三格内抄写五遍。2.制作本班英文版课程表。

19、板书设计Unit 2 My weekThe First PeriodMonday, Tuesday, Wednesday，Thursday，Friday，Saturday, Sunday, weekend What do you have on ？I have .（七）【教学反思】Unit2 A Lets spell教学设计 (A. Lets spell B. Lets wrap it up)一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。2. 激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力，3. 能完成“Lets wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规

20、律4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。二、教学重难点（一）重点1. 通过大量的听读操练，掌握长元音/i:/的发音。2. 能完成“ Let s wrap it up ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。（二）难点1.短元音/I/和松元音/i:/的比较和辨析。2.能完成“Lets wrap it up”部分的任务，初步接触简中的构词法，发现简单的构词规律.三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets spell课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。2. 学生准备练习本。四、教学过程（一）课前热身（War

21、m-up)1.课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Do you often read hooks on the weekend?Ss: Yes, I do. /No, I dont.T: What do you often do on the weekend?Ss: I often .2.请一两对学生上讲台表演“B. Lets talk”部分的对话。(二) 课前预习（P

22、review)汇报周末活动。将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.设计意图学生在小组内交流周末活动，加深了对彼此的了解，体验了合作学习的乐趣。（三）新课呈现（Presentation)A. Lets spell

23、.1. Read, listen and chant.（1）T: Now Ill show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词，然后教师将例词写黑板上。feet tea read meet eat（2）教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。（3）让学生自己读一读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包含长元音/i:/。（4）教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要

24、把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。设计意图教师在学生充分感知的基础上总结发音方法，学生更容易掌握。2.Listen, repeat and circle.（1）让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:/ 的发音。（2）教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。（4）学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。Listen, write and say.先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。（四

25、）巩固延伸（Consolidation & Extension)B. Lets wrap it up.1. 教师拿出两组词卡，并将词卡贴在黑板上。Mon+day=Monday bed+room=bedroom2. 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，像单词“Monday”和“bedroom”即是由合成法构成的。3. 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。设计意图在例词的基础上简单介绍合成法的定义，让学生有所了解，既不会给学生带来负担，又能帮助学生在理解的基础上记忆。（五）课堂小结（Summary)1. 师生一起总结本节课学习的主要知识。

26、2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。（六）布置作业(Homework )1. 登录优教班班通，在同步学习下查看Lets spell部分的动画或音频，跟读两遍。2. 预习下节课的内容。板书设计Unit 2 My weekLets spellfeet tea read meet eatMon+day=monday bed+room=bedroom(七)教学反思Unit2 B Lets talk教学设计 (B. Lets try B. Lets talk)一、教学目标1. 能听、说、认读单词“often”和“park ”2. 能听懂、会说句子“Do you often r

27、ead books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。3. 能听懂“Lets try”部分的录音并选择正确的图片。4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、认读单间“often”和“park”2. 能听懂、会说句子“Do you often read hooks in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。（二）难点1. 能灵活运用句型“Do you often .?”询问他人的日常活动并作出相应

28、的回答。2. 单词“often”表示的频率。三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、B Lets talk课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以收藏或下载整理使用。2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。四、教学过程（）课前热身（Warm-up)1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls. Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Si, what do you often do on the wee

29、kend?S1: I often .T: S2, what do you often do on the weekend?S2: I often .2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Lets learn”部分的对话。（二）课前预习（Preview)1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。2. 教师随机说出上节课学习的词组，全班学生做相应的动作。设计意图“听词说词组”和“听词组做动作”的活动可以集中学生的精神，使学生全身心地投入到课堂学习中。（三）新课呈现（Presentation)B. Lets talk.1. 教学新单词。（1）教师说

30、：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read hooks. I read hooks on Mondays, Wednesdays, Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books. What do you often do?”,由此引出单词“often”（2）教师出示“公园”的图片，引出单词“park”。（3）师生用“唱反调”的方式操练新单词。（4）教师示下列句式，学生根据实际情况造句子。I often in the park.设计意图

31、用“唱反调”和造句的方式巩固新学词汇，充分尊重了学生的主体地位。2. 介绍对话情景教师出示本部分的情景图，并简单介绍：“It s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. Theyre talking now. Lets listen to the tape and see what theyre talking about.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生也跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下而的问题。(1)Whats that in Sarahs hand