幼儿园中班语言吹泡泡教案.docx
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幼儿园中班语言吹泡泡教案
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幼儿园中班语言吹泡泡教案
教学设计:
活动目标:
1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。
初步感知事物间的对应关系。
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”,并模仿诗歌的句式，进行仿编。
4、培养幼儿的想象力、观察力和语言的表达能力。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。
活动过程:
一、课题引入
1、教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验快乐情绪。
2、今天，老师想和小朋友玩个游戏，小朋友想不想和老师一起玩游戏,玩个什么游戏呢,噢，有问:
是什么游戏呀,谁也想来玩玩,这些泡泡真漂
亮，是谁吹的呀,我再请小朋友来吹吹，其他小朋友看看这些泡泡是怎么样的,这么多漂亮的泡泡和我们小朋
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友一起玩，小朋友们高兴不高兴,
3、今天，泡泡王国呀，也来了许多泡泡，但是这些泡泡和你们刚才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好,
二、多媒体课件，学习诗歌
出示图像
引导语:
你看到了什么,请你用好听的话来说一说。
1、星星。
老师提问:
a.这是什么泡泡,星星泡泡到我们××班做客，我们拍拍小手欢迎他，这么漂亮的星星泡泡是谁吹的呀,
b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。
谁能用完整的话说说,,幼儿跟读
c.为什么说星星是月亮吹的泡泡,
2、雨点。
老师提问:
a.这是什么泡泡
这个泡泡他也想出来了，这是什么泡泡,
b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想，雨点
泡泡是谁吹的,谁能用完整的话说说,
c.小朋友想想为什么雨点是乌云吹的泡泡,
3、鸡蛋
教师提问:
这是什么泡泡,鸡蛋会是谁吹的泡泡,为
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什么,请你们听一听，谁能用完整的话说说,
4、苹果
教师提问:
这是什么泡泡,苹果又是谁吹的泡泡,为什么说苹果是果树吹的泡泡,谁能用完整的话说说,
5、根据图像，师生共同念上面四句。
a.现在我们把“什么是什么吹的泡泡”连起来讲一讲。
教师接上最后一句:
我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。
b.老师提问:
我吹的泡泡是什么,
为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑,
6、集体念诗歌两遍。
教师:
哇～这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。
这么好听的诗歌，我们给起个名字吧～
这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢,
我们一起来朗读这首诗歌吧～
三、启发幼儿仿编诗歌
引导语:
你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么,
1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。
请小朋友动脑筋想一想，说说你找到的是什么泡泡,会是谁吹的泡泡,还可以和你的好朋友讨论讨论。
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2、依次请三名幼儿示范仿编。
并把幼儿的图片贴到黑板上。
我发现树叶是大树吹出的泡泡。
我发现乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。
我发现小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。
我发现花朵是土地吹的泡泡;
我发现白云是蓝天吹的泡泡
我发现皮球是气筒吹出的泡泡。
我发现西瓜是藤儿吹出的泡泡。
我发现汽球是小朋友吹出的泡泡。
我发现地球是宇宙吹出的泡泡
露珠是小草吹的泡泡
葡萄是滕儿吹的泡泡
3、全体幼儿进行仿编。
每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。
四、到户外继续找“泡泡”
小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。
除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢,请小朋友和老师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗,
幼儿听音乐走出活动室。
附:
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诗歌《吹泡泡》
吹泡泡
星星是月亮吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，
苹果是花儿吹的泡泡，葡萄是滕儿吹的泡泡，
吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一首首歌谣，
吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一串串欢笑。
星星是天空吹的泡泡，
雨点是乌云吹的泡泡，
鸡蛋是母鸡吹的泡泡，
苹果是果树吹的泡泡。
幼儿园中班教案吹泡泡一、说设计意图:
我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。
因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。
中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小?
?
”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。
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所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标:
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点:
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
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四、说活动方法:
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法:
一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。
在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，“顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。
让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。
以此解决重点难点。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。
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五、说活动准备:
1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具:
圆形，三角形、正方形，圆锥形、菱形?
?
。
2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。
3、展示板、胶水、抹布。
六、说活动过程:
本次活动共分四个环节:
设疑激趣-感知探究--体验验证-经验拓展
第一环节:
设疑激趣。
在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们提供“吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问:
“这些工具能做什么,”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏。
设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节:
感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题:
“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了,看谁发现的多,吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么,”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。
让幼儿在喜欢的“玩”中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，
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并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。
以此解决活动的重点。
第三环节:
体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具，边观察边记录想象结
果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的,”，利用开放式问题:
“你用的是什么形状的工具,你发现吹出的泡泡都有什么秘密,进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。
同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密,”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论:
“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点。
在这个环节我还将“增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼
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儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式。
第四环节:
经验拓展
在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡。
利用开放式提问:
“试一试会吹出怎样奇妙的泡泡”,激发幼儿进一步探索“奇妙泡泡”的欲望，使幼儿经验在原有的基础上得以拓展，探究兴趣得到更好的延伸，同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。
使幼儿轻松、愉快地完成本次科学探索活动。
整个科学探索活动教师坚持以疑激趣，以趣激学，用“顺”、“引”、“助”等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的
“玩”中，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。
整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学
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习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。
活动设计:
活动目标:
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。
活动准备:
1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具:
圆形，三角形、正方形，圆锥形、菱形?
?
。
2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。
3、展示板、胶水、抹布。
活动过程:
一、创设问题情境，引入课题。
中班语言活动:
吹泡泡
一、设计意图:
在日常生活中，我发现幼儿去洗手，会对洗手液洗出的泡泡十分流连，有几个甚至用手把泡泡向上抛，用嘴去吹，还说道:
“我的手会吹出泡泡。
”可见幼儿不但对泡泡有很
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浓的兴趣，而且产生了构建语句的欲望。
因此我选取了令幼儿感到十分亲切的星星、天空、雨点、乌云、鸡蛋，母鸡等形象，让幼儿在游乐中驰骋想象，将两组有从属对应关系的物体用可爱的“泡泡”连接起来，通过建构句式“XX是XX吹的泡泡”，情景有机交融，勾画出了一幅五彩缤纷的图画。
基于此，我利用多媒体辅助教学，能更好地表现出“吹”的形象性，而且多媒体操作的画面反复性和机动性，为幼儿语言的表达提供直观、形象的视觉效果，符合幼儿思维方式。
幼儿通过组建、仿编儿歌，从中感受了大自然的意境美的同时，又给予幼儿拓宽视野和启发想象的鼓励，感到我们周围生活的事物是这样的美丽而又丰富多彩，经过想象以后的事物，更是格外地动人漂亮，我们理应去观察去想象。
二、教学目标:
1、理解诗歌的有趣内容，并能朗诵诗歌。
2、学习句式“XX是XX吹出的泡泡”。
3、尝试仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。
三、教学准备:
1、多媒体课件
2、图片:
天空和星星、乌云和雨点、母鸡和鸡蛋、苹果和果树
3、泡泡液若干瓶
四、活动过程:
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谈话导入课题
1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。
师:
小朋友们下午好～今天呀，黄老师请小朋友一起和泡泡来玩捉迷藏好不好,小朋友们吹泡泡好玩吗,
2、教师拍铃鼓集中幼儿注意力。
师:
哪个小朋友告诉老师，刚刚黄老师吹出来的泡泡是什么样的呀,幼:
圆圆的，有大，有小，五颜六色的。
师:
小朋友们，除了有这样的泡泡，还有很多特别的、不一样的泡泡，我们一起来看看它们都是谁呀,
出示多媒体课件
1、出示泡泡图
师:
小朋友们，你听到吹出了什么泡泡,
第一个泡泡
幼:
是星星。
师:
你们知道星星是谁吹出的泡泡吗,我们一起来看看吧。
出示图片，让幼儿说出星星是天空吹出的泡泡。
2、师:
那我们来看看第二个泡泡是谁呀,
幼:
是雨点。
师:
哦，对啦，是雨点，那小朋友想想雨点是谁吹出
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来的呢,
幼:
乌云。
师:
雨点是乌云吹的泡泡。
3、师:
来看看第三个特殊的泡泡了，它可是小朋友早上常常会吃的哦～幼:
是鸡蛋。
师:
是呀，就是鸡蛋。
那你知道鸡蛋是吹出来的吗,
幼:
母鸡。
师:
鸡蛋是母鸡吹的泡泡。
4、师:
最后一个泡泡呀，是小朋友很喜欢吃的水果呢。
幼:
苹果。
师:
那苹果是谁吹出来的呢,
幼:
苹果树。
师:
苹果是果树吹的泡泡。
4、起名字。
师:
哇～这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的儿歌了。
宝贝们真棒，一起编了一首诗歌，那哪位小朋友能给这首诗歌想一个名字呢,
大家想出了这么多好听的名字，我们就用一个既简单又好听的名字吧-----吹泡泡。
5、念儿歌。
师朗诵儿歌。
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师:
请小朋友听老师把儿歌念一遍，会念的小朋友轻轻地跟着老师念。
幼儿根据挂图尝试念儿歌。
师:
小朋友看着挂图能不能念出这首好听的儿歌呢,
反思学习困难。
师:
有没有哪句儿歌小朋友觉得很难，记不住的呢,
完整地朗诵儿歌。
师:
现在我们再一起把这首儿歌来念一遍吧～
玩“藏图”游戏。
藏起一张图片。
师:
小朋友念得真棒～小卡片都很开心，所以呀，他们想和小朋友一起来玩捉迷藏的游戏。
小卡片说请小朋友闭上眼睛一起数1,2,3然后张开眼睛找找看是谁藏起来了。
请两位小朋友上来分别藏起来两张图片。
师:
小朋友真聪明～那如果藏起来两张图片小朋友能不能读出来呢,
幼:
能。
师:
那我们一起来试试吧～
藏起所有的卡片，师指空挂图，让幼儿读出儿歌。
师:
小朋友都读出来了，真厉害～那老师把全部的图片都藏起来，你们能读出来吗,
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全班的小朋友一起来试试看吧～
6、老师这还有一个大泡泡，它会是什么泡泡,又是谁吹出的呢,
7、你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么,幼儿思考并回答。
例如:
白云是蓝天吹出的泡泡
贝壳是大海吹出的泡泡
树叶是大树吹出的泡泡
雪人是雪花吹出的泡泡
蝌蚪是青蛙吹出的泡泡
活动结束。
师:
今天我们学习了好多特殊的泡泡，泡泡说小朋友都学得很认真，所以呀，泡泡请小朋友和它一起到外面去玩好不好呀,泡泡喜欢和排好队手牵手的乖朋友一起玩呢。
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