人教版七年级语文下册三单元学案.docx

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人教版七年级语文下册三单元学案

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第11课《邓稼先》学案

一、自主学习后完成

1．给下列加粗的字注音

   鲜为人知（   ） 任人宰割（   ） 大厦（   ）

   至死不懈（   ） 截然不同（   ） 孕育（   ）

2．理解下列词语的含义

①可歌可泣：

②鲜为人知：

③当之无愧：

④锋芒毕露：

⑤家喻户晓：

⑥妇孺皆知：

⑦马革裹尸：

⑧鞠躬尽瘁，死而后已：

3．选词填定

（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。

（   ）

A．开始            B．开辟

C．开创            D．开拓

（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情________，是为了民族而自豪？

还是为了稼先而感到骄傲？

我始终想不清楚。

（   ）

A．震荡            B．激荡

C．回荡            D．动荡

二、听课后完成 

1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年的历史？

2、阅读课文第三部分，回答下列问题。

①文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。

②文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？

③根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？

④文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。

”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。

三、课堂检测与反馈（第二节课完成）

1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”试阐释这两句话。

2、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格和品质。

”试说说你对这两句话的理解。

3、课文第五部分引用《吊古战场文》有什么用意？

当人们劝他回去时，他只说了一句话：

“我不能走”，这表现了他怎样的气概？

四、课后练习与拓展

1．对下面句子运用的修辞方法进行判断

①采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。

（）

②稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候，不知是什么心情？

（）

③他说：

“眼前是一片彩云，五光十色，一会儿一变，十分有趣。

”（）

④我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。

（）

⑤粗估参数的时候，要有物理的直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。

（）

2．仿写下列句子。

例句：

选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。

仿句：

选择了________，你也就选择了________；

选择了________，你也就选择了________。

3.课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用

300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。

12《闻一多先生的说和做》学案

自主学习后完成

1．给下列加粗的字注音。

无暇及此（）赫然而出（）

目不窥园（）热情澎湃（）（）

仰之弥高（）漂白四壁（）

2．解释下列词语及加粗字。

（1）诗兴不作：

（5）迥乎不同：

（2）锲而不舍：

（6）一反既往：

（3）群蚁排衙：

（7）潜心贯注：

（4）兀兀穷年：

（8）气冲斗牛：

3．你对课文了解吗？

（1）这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。

他是诗人、________、________。

（2）读了全文，我们可以了解闻一多先生前期________，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

后期则________，成为中国革命知识分子的楷模。

闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面却有相同之处。

（3）文章分两个部分。

其过渡段的作用是：

________。

4．他，是口的巨人。

他，是行的高标。

仿照上面的句式，选取你熟悉的一个同学来描写。

要求：

积极向上有新意。

边听课边思考完成

第一课时

独立完成

默读课文，整体感知，解决下面问题：

1.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

2.由此来看，文章可分为几个部分？

每个部分是怎样衔接起来的？

有何作用？

3．作为学者的闻一多他是怎样说的？

怎样做的？

作为学者的闻一多有哪些主要成就？

4．作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？

课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？

合作探究：

闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。

作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？

并说说这样选材的好处。

第二课时

阅读课文，思考后完成

1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？

前后期有什么变化？

又有什么共同的地方？

2、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?

并说说这些描写的作用。

认真品读，体会词句内涵和情感

品味句中加粗的词语，探究语句的内涵，体会句子饱含的激情。

（1）他正向古代典籍钻探'

（2）“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果'等。

　（3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

　　（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　　（5）1930年到1932年，'望闻问切'也还只是在'望'的初级阶段。

课堂检测

1．成语填空。

潜心（）注心会神（）（）而不舍（）尽心血

一反（）往（）乎不同群蚁排（）无（）及此

2．解释词语。

诗兴不作：

目不窥园：

兀兀穷年：

高标：

3．找出下列句中的错别字，并在括号内改正

（1）他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。

（）

（2）他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！

（）

（3）此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！

（）

4．课内阅读：

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

③他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下手，④目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。

做出了卓越的成绩。

1．给加粗的字注音。

锲而不舍锲（）硕果硕（）目不窥园窥（）

2．概括本段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。

3．文中“不动不响，无声无闻。

”一句的深刻含义是什么？

4．选文的最后一段，作者运用了________的表达方式对前文作了总结。

5．本文的语言很有特点。

请从所给的五个画线句中选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。

课外拓展

一、课外阅读：

（一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！

李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？

他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！

大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来啊！

有事实拿出来啊！

（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！

（鼓掌）这成什么话？

（鼓掌）

今天，这里有没有特务？

你站出来！

是好汉的站出来！

你出来讲！

凭什么要杀死李先生？

（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！

无耻啊！

（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！

李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！

也是昆明人的光荣！

（鼓掌）……

（二）①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。

②我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！

（捶击桌子）③其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！

④在害怕啊！

⑤所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！

⑥特务们，你们想想，你们还有几天？

⑦你们完了，快完了！

⑧你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？

⑨其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！

⑩要是这样可以的话，世界上早没有人了。

1．本文选自闻一多的《最后一次讲演》，从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的________精神。

2．第

（一）段中“讲、说”和敌人的“________”对比；“光明正大”和“________”对比，揭露了________。

3．文中“最卑劣最无耻的事情”是指：

________。

4．“无耻啊！

无耻啊！

这是某集团的无耻”这句话用了________的修辞手法，表达了作者________的情感。

5．用“‖”给第

（二）段文字划分层次。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

二、学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为“说和做”对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？

三、写一写

读了《闻一多先生的说和做》，你一定会有许多的感受。

请写一篇读后感。

字数在400字左右。

13音乐巨人贝多芬（学案）

自主学习后完成

1．给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。

重荷（）深suì（）喧嚣（）pán石（）下颏（）chóu躇（）

2、你能根据意思说出词语吗？

①文多又乱，没有条理。

（）②看不见天和日。

（）

③引起人注意，吸引人去看。

（）④形容很乱，不能入目。

（）

3．选词填空。

①客人带着好像（  ）又好像（   ）的神情，默不作声地望着他。

（敬佩 敬畏 怜惜 怜悯）

②贝多芬戴上眼镜，专注地（   ）了一会儿……（注视 凝视 凝望 关注）

③深邃的眼睛略带灰色，有一种（）不可逼视的光；（沉重 凝重凝固 凝视）

4、填空

贝多芬（1770——1827）（）国（）家、（）家。

维也纳古乐派代表人物之一。

主要作品有（）（）等九部，另有歌剧、戏剧、钢琴协奏曲等。

课内独立完成

初读课文后

1本文是否对贝多芬生平的全面介绍？

2课文是按照什么顺序来记叙的？

客人拜访贝多芬的过程是怎样的？

主要是哪几件事件？

再读课文，思考回答

1作者从哪些不同的视角描写贝多芬的？

2用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。

3谈谈你眼中的贝多芬，用“通过读—————————，我觉得贝多芬是————的人”的句式。

合作探究

1．文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？

2、为什么说贝多芬既是一个“凡人”，又是一个“伟人”？

课堂练习课外拓展

你对课文了解吗？

（1）《音乐巨人贝多芬》写的是________全过程，基本上是按照________顺序来写的。

（2）本文的主要事件有三件：

A．________；B．贝多芬和“客人”会面；C．________。

课内阅读：

读16——24段思考

1．“使他们了解您真实的好灵魂”中“好”字的含义是什么？

2．为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？

3．文中画线的句子（在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。

）表现了贝多芬____________________。

4．这一段主要通过人物的________描写，表现贝多芬________的性格特点。

课外阅读：

心灵之灯

 表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。

一次，我替表姐接一位盲童回家过夜。

夜很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。

他的发问打破了夜的沉默：

“您能告诉我‘红’是什么样子？

”这下可把我问住了。

思考了一阵，我只有笨拙地解释：

“你感受过‘火’吗？

火是‘红’的。

”“那‘红’一定很烫呀！

”他说。

我又讲：

“老师给你讲过太阳吗？

太阳是‘红’的。

”“那‘红’一定可以给你们光明了？

”“我们身体里的血也是‘红’的”。

“那‘红’一定是流动的。

”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一种颜色。

我颓然地想：

失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。

这时，盲童自言自语地说：

“红是流动的、是烫的、是发光的，好美丽哦！

”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！

“大哥哥，你听！

”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。

”我仔细聆听，却没有听见什么动静。

我茫然地沉默不语。

他拉着我的手坚持说：

“是有猫叫！

”我只好顺从地打开门，呀！

真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。

他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音，他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官，听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。

他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。

他是不幸的，却又是幸运的。

幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽。

有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。

老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。

我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能承受生活的平凡之美？

1．给加粗的字注音。

颓然（   ） 悲天悯人（   ）

2．用文中的一句话概括本文的主题：

________。

3．你能体会出当无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子时“我”的心理吗？

请描述此时的心理：

________。

4．在“我颓然”时，盲童却自言自语“好美丽哦！

”此时，你有什么感想？

5．文章最后作者为什么要写“瞎婆婆”的故事？

6．写一写：

模仿文中的肖像描写，进行片断练习。

写你最熟悉的一个人，注意表现出人物的精神风貌。

字数在150字左右。

15《孙权劝学》学案 

一、自主学习后完成

   1．请给下面的字注音。

   ①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥岂（ ） 

   2．依据课文，解释下列词语的意思。

   ①当涂掌事：

 ②涉猎：

   ③才略：

 ④大兄：

   3．读读下列句子，写出句子中加粗虚词所表示的语气。

   ①孤岂欲卿治经为博士邪！

 答：

   ②但当涉猎，见往事耳。

 答：

   ③大兄何见事之晚乎！

 答：

   4．下列句子中，没有人称代词的一组是（ ） 

   A．卿今当涂掌事 

   B．孤常读书 

   C．蒙辞以军中多务 

   D．自以为大有所益 

   5．

（1）《孙权劝学》选自《 》，《 》是 _____（朝代）________ 主持编纂的一部________ 通史，记载了从________ 到五代1362年间的史事。

（2）文中“治经”中的“经”指《 》《》《 》《 》《》等书。

二、听课后完成

1、写出下列词语的古今义

①博士：

古义：

今义：

②往事：

古义：

今义：

2、将下列句子翻译成现代汉语

①孤岂欲卿治经为博士邪

译：

②孤常读书，自以为大有所益

译：

③士别三日，即更刮目相待

译：

  3、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。

（1）比喻人学识尚浅。

（ ） 

（2）另眼相看，用新眼光看人。

（ ） 

三、课堂检测反馈

   1．下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是（ ） 

   A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 

   B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 

   C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎 

    2．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。

（1）卿今当涂掌事,不可不学!

   答：

（2）卿言多务,孰若孤？

   答：

   3．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） 

   A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

   B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

   C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

   D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

   4．本文是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？

   答：

四、课后练习与拓展

   鲁肃过蒙屯下 

   鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。

肃意尚轻蒙，或说肃曰：

“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。

”遂往诣蒙。

酒酣，蒙问肃曰：

“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?

”肃造次应曰：

“临时施宜。

”蒙曰：

“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?

”因为肃画五策。

肃于是越席就之，拊其背曰：

“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

”遂拜蒙母，结友而别。

时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。

蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。

书三上，权乃听。

蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。

（《三国志·吕蒙传》节选） 

   1．解释文中加点词语的意思。

（1）过：

（2）诣：

 （3）就：

 （4）悉：

   2．用“/”给下列句子断句。

   于是又为择师使辅导之其操心率如此 

   3．句子翻译 

（1）将何计略以备不虞?

   译文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

   译文：

   4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？

   答：

5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

   答：