《猫和老鼠》教学设计4篇.docx

《猫和老鼠》教学设计4篇.docx

《《猫和老鼠》教学设计4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《猫和老鼠》教学设计4篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《猫和老鼠》教学设计4篇

《猫和老鼠》教学设计4篇

《猫和老鼠》教学设计4篇

　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？

以下是收集的《猫和老鼠》教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。

　　设计意图：

　　动画片《猫与老鼠》是幼儿喜闻乐见的经典动画片之一，其中猫与老鼠生动有趣的艺术形象，扣人心弦的情节常常逗得孩子们开怀大笑。

该片的对话少，贯穿始终的是形象的音响效果和丰富的动作节奏，是综合艺术的典型。

本次活动，我取了该片中的一个情节片段，表现的是老鼠乘猫睡觉时蹑手蹑脚出洞偷食，猫发现后奋起追捉的生动情节，简短的画面情节却蕴涵了变化丰富的动作节奏。

活动中，我以这一系列情节为线索，引导幼儿通过看、想、说、做等方式多通道参与对画面的感知，尝试创编与画面情节相匹配的节奏型，探索相应的配器方案为动画片配音，让幼儿在综合性的艺术活动中开展对美的能力和表现能力，体验创造性艺术活动的快乐。

　　活动目标：

　　1、理解消音动态画面内容，感知片中猫和老鼠在不同情节中的动作节奏。

　　2、尝试根据猫和老鼠的角色特征和情节变化创编相应的节奏型，探索配器方案，为消音动画片配音。

　　3、乐于参与配器活动，能与同伴合作创编并，体验创造和成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

剪辑VCD《猫和老鼠》片段并制作成课件；各种打击乐器及其标记、节奏拼板及节奏符号等。

　　2、准备：

认识全音符、二分、四分、八分等几种常见节奏符号及简单的编节奏常识，有初步的配器经验。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿欣赏消音动画片《猫和老鼠》，感知理解动态画面主要内容。

　　提问：

动画片中有谁？

它们在干什么？

发生了什么事？

　　二、讨论猫和老鼠不同的角色特征，鼓励幼儿根据它们不同的特征自主探索配器方案。

　　1、出示猫和老鼠的定格画面，启发探索：

　　试一试、听一听，哪些乐器的声音与猫最相似？

哪些与老鼠最相似？

　　2、幼儿自主探索，师观察，鼓励幼儿大胆尝试。

　　3、交流、师生共同选出最适宜的方案并为猫和老鼠的画面贴上相应的乐器标记。

　　三、分解动态画面的内容及其情节，鼓励幼儿通过动作参与感知其不同的动作节奏，尝试合作创编相应的节奏型为不同的情节画面配音。

　　1、幼儿再次完整观看动画片并结合定格画面展开讨论：

　　画面一：

（老鼠出洞）提问：

老鼠是怎样从洞里溜出来偷吃的？

（偷偷摸摸、蹑手蹑脚）它走路的节奏是怎样的？

　　画面二：

（猫睡觉）提问：

猫是怎样睡觉的？

它打鼾的节奏是什么样的？

　　画面三：

（猫醒来、发怒）提问：

猫醒来后做了一个什么动作？

这个动作中包含着什么节奏？

　　画面四：

（猫追捉老鼠）提问：

这一画面和前几个画面的节奏有什么明显的不同？

　　2、鼓励幼儿大胆用动作表演五个情节画面的内容，通过动作参与进一步感知其不同的动作节奏。

　　3、再次提出探索任务，鼓励幼儿与同伴合作，尝试为五个情节画面创编相应的节奏型。

　　4、展示幼儿的创作成果，引导幼儿通过交流、讨论，确定最正确方案并把节奏板贴到相应的画面下。

　　四：

分角色演奏，体验创作的成功与快乐。

　　1、指导幼儿根据确定的配乐方案分角色尝试演奏，重点指导幼儿协调合奏为猫追老鼠的画面伴奏。

　　2、指挥幼儿分角色持乐器与动画片同步伴奏，教师重点用眼神、手势提示幼儿注意情节变化。

　　3、幼儿自由选择演奏、表演等形式与动画片同步表演。

体验创作的成功与快乐。

　　1.观察图画，了解图意。

　　2.展开丰富的想象，用几句话把写完整。

　　3.培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。

　　细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　　观察法、启发讨论法

　　猫和老鼠是小朋友非常熟悉的小动物。

你眼里的猫是怎样的？

对老鼠，你有什么看法？

　　老鼠和猫是什么关系？

有一天，老鼠和猫相遇了，他们之间会发生怎样的故事呢？

　　[设计意图]：

小孩子喜欢生活中熟识的事物，而且他们好奇心极重，循循善诱、直奔主题的开场白，能快速吸引学生的课堂有效注意力。

　　1.出示，观察：

　　请你仔细观察图画，说一说你捕捉到了哪些信息？

（1）小组讨论。

（2）班内。

　　2.集思广益，展示：

　　猫在电脑屏幕上、小老鼠坐在地上；猫侧着脑袋、老鼠张着嘴巴。

　　[设计意图]：

通过小组讨论和班内的形式，可以激发学生说和看的情趣，潜移默化地锻炼了学生仔细观察、概括图意和提炼图中事物的能力。

　　1.明确写话要求。

（1）出示写话要求：

看看下面这幅图，小老鼠在干什么？

电脑屏幕上突然出现了谁？

接下来会怎样？

快把你想到的写下来吧！

（2）学生自由读，并说一说读懂了什么。

　　[设计意图]：

出示并朗读写话要求，意在培养学生有审题习惯，帮助学生理清写话的思路，不要思维跑偏了。

　　2.了解六要素：

（1）时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果。

（2）本次写话是一篇想象写话，要求大家把故事写完整。

既然是写事，就

　　要按照事情开展的顺序去写。

为了表达有顺序，我们要做到写清记叙的六要素。

　　[设计意图]：

记叙六要素的渗透，有利于学生写完整的话，写有序的话，为他们将来的习作奠定根底，更可以为思维活泼的学生创造一个更大的展示空间。

　　3.开拓思维，启发想象：

（1）故事可能发生在什么时间？

（2）小老鼠与电脑怎么会有关联？

　　（3）屏幕上会出现一只猫？

　　（4）这只猫的神态、动作和语言会是什么样的？

　　（5）老鼠见了猫，会有哪些反响？

（怎么想、怎么做、怎么说）

　　[设计意图]：

看图写话的画面是一个个静止的人或物，小朋友可以结合写话提示，进行合理的想象，使静止的`画面动起来。

看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序。

从局部到整体，启发学生进行细节、深入的思考，这样写出来的“话”更有感染力，文章也才会更充满童真童趣。

　　4.学生思考，同桌交流，互相补充，把故事表达完整。

　　5.班内汇报:

谁愿意把你创编的有趣的故事讲给同学听？

　　6.生生互动：

　　你觉得刚刚的小朋友创编的故事怎么样？

会有这样的？

　　[设计意图]：

说是写的根底。

通过指名讲故事，让“听众”来说，可以增强小朋友写话自信，也可以激发其他小朋友创作灵感，学他人之长。

　　7.小结：

（1）教师对学生汇报中的信息作适当引导、补充，让学生把图画以及所联想到的内容说得连贯、具体。

（2）教育学生想象要合理。

　　（3）我们可以结合自己设置的故事的内容，给这次看图写话取个适宜的题目，如：

《聪明的老鼠》、《猫和老鼠》、《胆小的老鼠》等。

　　[设计意图]：

老师的正确引领，会对学生很好完成写话起到至关重要的作用。

一方面，让他们明白写作的主题要与内容紧密相关；一方面，教育学生懂得想象不是不着边际，而是要能让人接受；另一方面，在语言上，也让学生知道了生动、连贯、完整是多么重要。

　　1.把自己创编的故事写下来，怎么想就怎么写。

　　2.写话要一气呵成，不会写的字用拼音代替。

　　3.尝试分自然段去写，注意用上合理的标点符号。

　　4.写完后，读一读，看看语句通不通顺。

（可以自己读自己的，也可以和同桌或其他同学互换读）

　　[设计意图]：

让学生养成良好的写作习惯。

小学生往往“说”出来是一个状态，“写”下来又是一种状态，说和写是分家的。

为了减轻学生写的负担，给学生要营造一个宽松的气氛，所以鼓励他们大胆写，不会写的字用拼音代替。

　　[设计意图]：

誊写是对写话的又一次提升。

在抄的过程中，孩子们对所构思的故事情节又有了一次体验和回味，而且在书写时，不管是生字，还是每一个标点符号都得到了“稳固”，加深了应用和认识。

　　1、初步理解歌词内容，唱清歌词。

　　2、乐意参与游戏，和同伴一起游戏的乐趣。

　　小老鼠、老猫头

　　重点：

乐意参与游戏，和同伴一起游戏的乐趣。

　　难点：

理解歌词内容，唱清歌词。

　　一、情景导入

　　（价值取向：

用孩子喜欢的动物吸引孩子的注意力。

）

　　宝宝们，你们喜欢看魔术表演吗？

想不想看张老师给你们变魔术？

　　教师：

变变变（出示教具小小老鼠）。

瞧，它是谁呀？

我们和它打个招呼吧！

‘小小老鼠你好’！

变变变（出示教具老猫），我们和它打个招呼吧！

　　二、学唱歌曲

　　（价值取向：

初步理解歌词内容，唱清歌词。

）

　　1、一只小小老鼠和一只老猫会发生什么事情呢？

（1）一只小小老鼠出来干什么？

（偷米）

（2）我们一起来学学小小老鼠出来偷米的样子好吗？

　　小结:

噢，真可爱，小老鼠跑的时候呀小爪子是并拢的，它的小眼睛东张西望，因为它呀整天想着要找东西吃。

　　2、老师还会把这首儿歌变成一首好听的歌呢，听

（1）教师拿手偶清唱一边。

（2）教师跟着音乐做动作唱第二边。

　　3、教师范唱，幼儿学唱。

（两边）

（1）宝宝们，你们跟和老师一起来唱这首好听的歌好吗？

（2）请各别幼儿范唱。

　　（3）幼儿分组跟老师学唱。

　　小结：

小老鼠跑出去偷米，要唱得轻一些，不然要被猫抓住吃掉的。

老猫抓老鼠的力气大，声音要唱得响一些。

　　三、边唱边玩

　　（价值取向：

在玩的过程中加深对歌曲的理解。

）

　　1、宝宝们，刚刚我们学了一首“猫捉老鼠”的歌，你们想玩“猫捉老鼠”的游戏吗？

　　讲解游戏玩法和规那么

（1）老师扮演老猫，请宝宝们扮演小老鼠，我们来一边唱歌一边做游戏好吗？

当唱到最后一句时小老鼠们要快快地就跑到自己的座位上去坐好，可别让老猫抓住了。

（2）这次和刚刚有点不同，当唱到最后一句时小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面，可别让老猫抓住了。

　　教师：

小老鼠一天到晚出来偷东西吃，是一个坏东西，我们不要学他。

宝宝们，我们要像勤劳的老猫学习！

　　反思与调整：

　　魔术表演,猫和老鼠,好听的歌,注意力,干什么

　　1、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表意、声旁表音的规律，培养学生运用此规律自主识字的意识和能力。

　　2、认识生字11个，书写生字6个，学习“反犬旁”、“食字旁”。

　　3、正确、流利地朗读儿歌。

　　“目标”1、2。

　　2课时

　　一、学习课题，激发兴趣

　　1、读题目，指导认识“猫”字

　　二、初读感知，整体把握

　　1、首读儿歌，划出生字，读准字音。

　　2、再读儿歌，要读得流利、有感情。

　　3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记（复习记忆字形的方法）。

　　4、分组朗读，相机指导。

　　三、品读感悟，深入理解

（一）指导学习第一小结

　　1、指导观察图画：

图上画了谁？

他们在干什么（重点指导扒在洞口指望的小老鼠。

）？

　　2、自读该段，边读边思：

小老鼠出洞偷米时花猫在干什么？

　　3、小花猫真的是在睡觉吗？

（指导观察P。

72插图）你眼中的这只小花猫是什么样的？

　　4、赏读。

（二）指导学习第二小结

　　1、老鼠们见花猫在睡觉，这么说的？

应该用什么样的语气来读？

　　2、思考：

小老鼠到最后都不知道自己死的原因？

　　四、朗读练习

　　1、同桌互读互评；

　　2、指名读。

　　五、稳固练习

　　P.73第二题（要突出形声字的认识）

　　六、指导书写生字

　　板书：

　　猫和老鼠

　　不慢不急眯眼满心欢喜饱肚皮

　　（聪明）（愚蠢）

　　反思：