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第六单元

11到20各数的认识

单元教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

4）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

5）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

6）、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

7）、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

单元课时安排：

6课时

1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时

2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时

3、排队问题………………………………………………1课时

4、数学乐园………………………………………………1课时

第五单元6－10的认识和加减法

一、单元教材分析：

本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。

全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

二、单元教学目标：

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。

三、学情分析：

本班共有学生72人，都上过学前班，基础一般，对10以内一步的简单加减法基本上能掌握。

但学生好动、贪玩，学习习惯差，课堂上有一些学生听讲不够专心,,学生之间差异较大。

四、单元教学重、难点：

1、单元教学重点：

（1）、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。

掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。

（2）、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算

（3）、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。

（4）、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。

（5）、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。

（6）、连加、连减和加减混合的计算。

（7）、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。

2、单元教学难点：

（1）、数概念的形成。

（2）、基数和序数的区别和意义。

（3）、求未知加数。

（4）、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

（5）、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言正确的表达图意及列式计算的能力。

（6）、通过观察一幅列四道算式的数学图，使学习初步了解加减法之间的关系，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。

（7）、掌握连加、连减和加减混合的计算方法。

五、单元课时安排：

约18课时

1、6、7的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时

2、8、9的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时

3、10的认识和有关10的加减法　　　　　　　 4课时

4、连加、连减、                            1课时

5、加减混合　　　　　　　　　               1课时

6、整理和复习　　2课时

　第三单元：

　　单元教学内容：

1――5的认识和加减法

　　单元教材分析：

本单元内容主要由　两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号"＞""＜""＝"的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

　　单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

　　单元课时安排：

　　1、1――5的认识…………………………3课时

　　2、加减法的初步认识……………………5课时

　　3、0的认识和有关的加减法……………2课时

4、整理与复习………………………1课时

第四单元认识图形

（一）

单元教学目标：

1、 在分类、观察、动手操作活动中，直观认识长方体、正方圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2、 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3、 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

单元教学重难点：

1、 对立体图形的感性认识。

2、 会正确辨认长方体、正方体、圆柱和球

教学时数：

2课时

第二单元：

位置

一、教材内容上下前后  左右

二、教材分析:

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

三、教学目标:

1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

 2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

 教学重难点:

1．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。

 2．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

四、课时安排（共约2课时）

上下前后„„„„„„„„„„„„„„1课时

 左  右„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第一单元   准备课

   教材分析：

<<准备课>>这一单元包含两个部分：

一部分是“数一数”，是第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数,让学生初步感知10以内各数；另一部分是“比多少”，让学生初步感知“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。

单元目标：

知识与技能

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、通过比较，使学生初步感知“同样多”“多”“少”的含义。

过程与方法

1、通过让学生观察主题图、数数等活动，帮助学生初步建立数感，初步培养学生观察能力和口头表达能力。

2、通过观察、操作，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。

情感态度与价值观

初步学会用数学的眼光观察现实事物，帮助学生了解学校的生活，激发学生学习数学的兴趣；培养学生在学习过程中互助合作的精神和用数学的意识，感受数学与日常生活的联系，渗透思想品德教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求.

课时划分 ：

 两课时

第七单元（认识钟表）  

【单元教材分析】：

本单元安排的内容主要是两个方面：

一是知道钟表上的整时与半时的表示方法;二是能估计整时的时间。

根据教材编写的目标，体现在具体内容一形式上有下列方面的特点。

1、重视学生已有的经验的积累 

对刚进学校的学生来说，在他们的生活已经积累了一定认识钟表的经验，而这些经验恰恰可以作为学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。

2.引导学生会估计“快到”“刚过” 

估计整时在日常生活中应用非常广泛，学生掌握估计的方法也是他们认识安排钟表的一个方面。

【单元教学目标】：

1、结合日常作息时间，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、结合生活经验学会看钟表：

会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

4、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

5、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

6、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

【重、难点】 

重点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 

2、会看、会写整时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

难点：

会看、会写整时

【课时划分】 2课时

第八单元 20以内的进位加法

一、教学内容20以内的进位加法

二、单元教材分析：

《20以内的进位加法》人教版一年级上册第九单元的内容，是在学生熟练掌握了10以内数的组成与计算，认识了11～20各数的组成，学习了连加以后的一个教学单元。

它以实际情境提供计算题，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，引导学生通过动手操作或观察，理解和掌握算法。

再脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

再通过多种形式的练习，让学生能做到正确、迅速地进行计算。

并能用所学的数学知识解决生活中一些简单的问题。

按《标准》评价建议中提出的相关目标，到学期末应达到每分做8～10题。

这一部分的教学内容，是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元继续渗透了一些集合、函数、统计等数学思想，并让学生初步接触了统计表，这为今后学习这些方面的知识，打下了一定的基础。

三、单元学习目标：

1、 知识与技能：

理解和掌握20以内进位加的算法，能正确迅速地进行计算，进一步领会加减法的含义，学会用不同的方法解决生活中的简单问题。

2、 过程与方法：

引导学生经历动手操作、观察、思考，依靠动作和实物思考到脱离实物思考的过程，培养学生的抽象思维能力、语言表达能力、知识迁移能力，获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。

3、 情感态度价值观：

让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。

了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

单元教学重、难点：

    1、理解和掌握20以内进位加的算法，并能正确、迅速地进行计算。

2、获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。

四、单元学生分析：

本单元的内容是以学生已经熟练掌握了10以内数的分与合以及20以内数的组成，初步了解了加减法的意义，并学习了连加以后的一个教学单元。

少数学生已经能够熟练地计算20以内的进位加法，但算法各式各样，并没有得到优化。

也有部分学生对10以内数的分与合不是很熟练，对加减法的意义了解也不是很透彻，学习起来可能有一定的困难。

20以内的进位加法比10以内的加法数目大，学生掌握计算方法，并达到计算熟练，不是件容易的事。

教学中可能学生对20以内进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后，有的学生可能和他反复解释也难以理解。

所以在教学过程中应关注每个学生的学习，对学习有困难的学生更多关爱和帮助。

要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给他们练习的机会，帮助他们树立学习的信心，尽快达到教学目标。

单元课时安排：

本单元的内容分5小节进行教学

第一小节：

9加几（第96～102页）……………………2课时

第二小节：

8、7、6加几（第103～109页）………… 2课时

第三小节：

5、4、3、2加几…………………………… 2课时

第四小节：

用数学………………………………………2课时

第五小节：

整理与复习…………………………………  1课时

一数上册总复习单元备课

                                  整理与复习

一、教材分析：

总复习是分两部分安排的，一部分是对知识的整理，另一部分是供练习用的习题。

本单元的复习包括了本册所学的主要内容：

20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。

并且在编排时注意突出知识间的内在联系，把数的概念、计算和用数学分别集中起来进行复习，这样便于学生进行整理和比较，加深了学生对所学知识的认识，培养了学生灵活运用知识解决问题的能力。

 二、教学目标

通过复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

（一）知识与技能

1．能熟练地掌握20以内数的顺序，序数含义及数的组成。

2．能熟练地口算20以内的加法和10以内的加减法。

3．能准确地辨认常见的四种立体图形和四种平面图形。

4．会看整时和半时以及接近整时的钟面。

5．能合理地选择有用信息解决问题。

6．能把学过的知识进行整理归纳。

（二）过程与方法

1．会选择有用信息进行简单的归纳。

2．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

3．有与同伴合作解决问题的体验。

4．会表达解决问题的过程和结果。

（三）情感与态度

1．积极参与数学活动。

2．感受数学与生活的密切联系。

3．养成自觉整理知识的良好习惯。

三、教学策略

（一）回忆，引导学生自我反思

回忆，是上复习课不可缺少的环节，就是学生将学过的知识不断提取而再现的过程，“忆”是独立完成的过程，“忆”是一个有序的过程。

通过回忆，激活了学生头脑中的知识。

1．借助目录进行全册知识的回忆。

目录是教材的组成部分，能帮助学生有条理地整理学习内容，提纲挈领地掌握知识要点。

本册教材贴近学生的生活，设计了新颖的目录。

因此，可借助目录引导学生自主地复习。

如引导学生回忆本学期你都学习了哪些数学知识？

学生借助目录可知所学九个单元的内容：

（1）数一数

（2）比一比（3）1－5的认识和加减法（4）认识物体和图形（5）分类（6）6－10的认识和加减法（7）11－20各数的认识（8）认识钟表（9）20以内的进位加法。

2．借助课题进行单元知识的回忆。

看目录所列的课题，回忆课题里面的知识内容。

如看目录第

三单元的课题是：

1－5的认识和加减法。

可知，这个单元包括1－5数的概念和计算两部分。

看小课题是：

比大小、第几、几和几。

可知，数的概念复习的重点包括数的顺序、序数的含义和数的组成。

（二）梳理，引导学生主动建构

从学生发展的角度来说，获得整理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意义是至关重要的。

这种能力和意识是在经历自主整理、主动建构的过程中获得的。

1．自主梳理

2．主动建构。

（三）应用，引导学生解决问题。

掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。

通过应用，能帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

总复习的应用可以分为两个层次进行：

第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。

因此，要精心设计习题，通过有效地练习切实提高复习课效率。