《入孝出悌》教学设计.docx

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《入孝出悌》教学设计

　　【教学目标】

　　1.借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

　　2.理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

　　3.联系生活实际，真正悟透“孝悌”的含义，并内化于心，外化

　　于行。

　　【教学重点】

（1）借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

（2）理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

　　【教学难点】1课时理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

　　【教学过程】

　　一、引入课题，让学生认识“孝”利用教材中“历史镜鉴的故事或学生可感知的身边故事引入课

　　题。

”引导学生进行“孝”课堂讨论，分小组交流。

　　师指出：

　　“子曰：

‘弟子入则孝，出则悌。

’《论语·学而》”导

　　入新课。

、二、了解中国的孝道、孝文化

　　1.走进经典子曰：

　　“弟子入则孝，出则悌。

”

　　《论语·学而》

　　“教之以德，齐之以礼，则民徙义而从善，莫不入孝出悌，夫何奢侈暴慢之有？

”

　　《盐铁论·授时》

　　师帮助学生理解大意。

（1）反复诵读，以小组为单位，疏通大意，谈谈自己的理解。

（2）

　　“记忆之星”评比，看看谁记得快而准。

　　（3）就所读所悟补充自己的.储备，并可以由此引发更深层的探讨。

　　（4）学生提出质疑之处，先让学生彼此进行解答，之后由老师补充，解决问题。

　　（5）教师给出几组体现生活现象的主题图片或文段，学生来总结弘扬孝道的重要性。

　　2.拓展延伸

（1）学生活动:

利用自己的知识储备、生活体验、所见所闻等，谈谈“孝”在社会发展中所起的作用，如“最美孝心少年”的评比等。

（2）教师提出问题，引发探讨:

你如何评价“二十四孝”的传说故事?

设计意图是让学生辩证看待孝，认识真正意义上的孝文化对社会发展的积极作用，同时也要辨别伪孝给社会带来的消极作用。

　　独生子女如何理解“悌”的含义?

　　3.小结教师补充资源:

讲故事、播放视频、文字材料等。

　　教师总结:

孝道作为中国传统文化的核心，已传承了几千年，孝道文化在中国历史发展过程中的作用是多方面的。

从个体来讲，孝道是修身养性的基础。

通过践行孝道，每个人的道德修养可以得到完善。

失去孝道，就失去了做人的根本。

从家庭来说，实行孝道，可以实现长幼序，规范人伦秩序，促进家庭和睦。

蕴藏在孝道中的报效国家和爱国敬业的思想，在历史的发展，激励了一代又一代人，为维持社会稳定和国家统一起到了积极作用。

　　孝道也是儒家思想的核心，是整个中华文化的首要精神，其影响既深且远。

　　三、思考践行

　　l.过去，人们推崇“父母在，不远游”;现在，社会倡导“常回家看看”。

这些告诉我们，对待传统文化要适应时代的发展，不能墨守成规。

　　2.谈一谈，你准备怎样做?

　　3.联系自身思考，你有无兄弟姊妹?

你是如何践行“悌”的?

　　四、作业写一篇以“孝”为话题的作文。

文体不限，体裁不限，不少于600字。

　　【《入孝出悌》教学设计】