教师资格考试材料分析题答题思路.ppt

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伴我考微课,教师资格材料分析题解题思路与答题结构,主讲：

伴我考莉莉老师,各科目材料分析题所占题量与分值,Logo,先看问题，带着问题分析材料,把知识点写在一边,回到材料，找到知识点,要点全面、条理清晰字迹清楚,联系相关知识点,呈现答案,点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理，遵循了./违背了.,2.分,知识点+材料解析。

要点全面，总结材料。

3.总,总结提升,材料分析题作答结构,1.总,高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。

有些小寿星想隆重庆祝自己成人礼，邀请我参加生日聚会。

面对学生的邀请，我思考了很久，.学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任，去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生们的攀比、浪费?

拒绝学生，会不会让他们伤心?

.反复思考之后，我觉得利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。

我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。

在班会上，全体同学给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。

同学们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活，我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。

这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。

“小寿星们”把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。

本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，但是他们看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的主题班会。

问题：

请从职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。

综合素质材料分析题,伴我考,参考答案,该老师的做法是恰当的，符合了素质教育倡导的教师职业理念。

（1）该老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育。

材料中班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会，引导全班学生学会学习，学会做人，体现了面向全体学生，并且体现了重视对学生正确世界观、人生观、价值观的教育。

（2）该老师的做法体现了“以人为本”的学生观。

学生的身心发展是有规律的，教师应把学生看做是发展中的人。

材料中的老师面对学生的邀请，充分考虑学生身心发展的顺序性、阶段性等特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，提高学生的各方面能力，体现了老师尊重学生身心发展的规律。

（3）该教师的行为体现了教师应成为学生学习的促进者。

材料中的老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，引导学生构想自己十年后的生活，取得了良好的效果，使学生学习劲头增加，师生关系更加融洽。

并且，这种班会的形式引起了其他同事的效仿，也说明该教学方式得到了大家的认可，有利于我们素质教育的贯彻和落实。

综上所述，教师应树立素质教育的理念，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。

1.教育观,牢记5点内涵：

一个宗旨、两个重点、三条要义牢记5点要求：

两全两发展、创新和实践,3.教师观,教师职业的劳动特征教师职业角色的特点,4.新课改下的教师角色转变,教师和学生关系教师与课程教学与研究学校与社区,6.阅读理解,现代文阅读：

概念，句子，态度。

观点，中心思想。

2.学生观（儿童观）,“以人为本”学生观的内涵（重点）“育人为本”的儿童观,5.教师职业道德,中小学教师职业道德规范的主要内容：

三爱两人一终身,综合素质材料分析题考点,教育知识与能力（中学）材料分析题,周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：

“小赵同学有头脑。

就是不爱用正道;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹;学习态度不大好，学习成绩不大妙;你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。

”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：

“老师写的好，老师写的妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作，头脑用正道;亿师学提供若是做不好，随你老师敲!

”小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：

“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音;另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。

”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：

“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。

然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。

若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉!

”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。

问题：

（1）周老师给学生写的评语体现了那些德育原则?

（2）请结合材料加以分析。

伴我考,参考答案,

（1）材料中周老师给学生的评语体现了从学生实际出发因材施教原则、长善救失原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则以及疏导性原则。

（2）教师的评语体现了因材施教的原则。

因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

周老师根据学生的兴趣爱好不同，为三个学生写出了独具个性的评语，获得了学生的积极反应。

教师的评语体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。

尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

材料中周老师尊重的学生的个人爱好，在尊重学生个性化人生追求的同时，针对各自的问题提出了改进的意见和要求。

教师的评语体现了长善救失原则。

长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

在周老师的评语中总是先肯定学生的优点，然后再指出不足，做到了一分为二的看待学生。

同时利用学生的个人爱好，引导学生发挥好自己的特长，实现自我赶紧。

教师的评语体现了疏导性原则。

疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

周老师利用教师评语，有诙谐幽默的方式让学生看到自己的不足，提升了学生的认识水平。

第一章教育基础知识和原理,教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想,第三章中学教学,教学过程的基本规律中学常用的教学原则、教学方法,第五章中学生发展心理,中学生认知发展的理论、特点与规律；掌握中学生的情绪特点；中学生良好情绪的标准、培养方法。

第七章中学德育,德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径,第二章中学课程,基本的课程类型及其特征课程开发的主要影响因素。

第六章中学生心理辅导,中学生常见的心理健康问题心理辅导的主要方法,教育知识与能力（中学）材料分析题考点,第四章中学生学习心理,认知过程的相关知识应结合具体的教学实际教育心理学的相关知识,第八章班级管理与教师心理,培养班集体的方法。

促进教师心理健康的理论与方法。

在某小学中新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?

”这一问题，大家展开了热议。

有点说好老师是热爱学生的老师;有的说好老师应该为人师表，还有的说教学好才是好老师.这时，培训教师跟大家分享了一个作家的故事：

“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不主动叫我回答问题。

一次我写了一篇名为每一片叶子都有一个灵魂的作文。

上课时，老师轻轻走到我面前，问我是否愿意为大家分享我的作文。

她问话是那么的柔和，那么亲切，让我无法拒绝。

我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。

下课了，当我走到教室门口，她建设我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。

这些都做到了。

”这个故事引起了大家对于“好老师”的更深层的思考。

问：

（1）结合材料，试分析：

什么样的老师才是好老师。

（10）

（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。

（10）,教育教学知识与能力（小学）材料分析题,伴我考,参考答案,

（1）我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。

在我心中，“好老师”应该有以下的特点：

首先，现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。

因此，作为一名优秀的教师，首先要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针对于这名学生的有点循循善诱，帮助她改变。

其次，我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德，材料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做“关爱学生、教书育人”。

这名老师面对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子，循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好行为习惯，激发学生创新精神，促进这个孩子的全面发展。

第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料中的老师针对班级中胆小、害羞的我，能够给予特殊的鼓励，体现出因材施教的原则。

第四，作为一名好老师，还应该多给予学生鼓励性和发展性的评价。

促进学生的全面发展。

材料中的老师，当学生读完了课文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯。

展现了鼓励式的评价。

综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的榜样，值得大家学习。

伴我考,参考答案,

（2）要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点：

首先，教师应该全面的了解和研究学生。

作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段，好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征，在进行教育教学时，多采用直观形象的方式，启发引导学生参与到课堂中。

其次，教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的。

要多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全面发展。

第三，教师在具体的教学实践中，要认识到每个学生都是特殊的个体，要做到因材施教。

采用德育原则中的长善救失原则。

看到每个学生身上的闪光点，结合每个学生的优势去克服不足之处。

第四，教师要采用新型的评价观。

立足过程，促进发展。

根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。

1.新课改内容2.德育有关原理3.教学的原则与方法4.班级突发事件处理5.课堂问题行为6.教学课程的基本规律,7.教学实施的环节8.教学方法9.马斯洛需求层次理论10.成败归因理论11.学习迁移理论12.新课程背景下的评价理念：

教育教学知识与能力（小学）材料分析题考点,保教知识与能力（幼儿园）材料分析题,莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉。

但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床，莉莉说“床不够”，小娟挑出两个留着头发的娃娃说：

“他们长大了，不需要睡午觉来了。

”莉莉说：

“好的。

”然后，将三个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里。

小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。

于是莉莉说：

“换一换。

”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。

小娟说：

“娃娃们，好好睡觉吧。

”问题：

（1）从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。

（10分）

（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?

（10分）,伴我考,参考答案,

（1）材料中，幼儿反复尝试，在不断的尝试错误后终于将娃娃们安置好，说明幼儿以直觉行动思维为主。

直觉行动思维是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行为中进行的思维，具有直观性和行动性，缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性。

教师在教育教学中要注意遵循幼儿思维发展的规律，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维。

（2）教师要理解现阶段幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，以直觉行动思维为主，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维。

保教知识与能力（幼儿园）材料分析