尊严教案设计.docx

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尊严教案设计

尊严教案设计

　　尊严的教案应该怎样设计？

各位朋友们，下面就是尊严教案，请看：

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　教学重难点

　　1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

　　2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

　　课程安排

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由朗读课文，画出生字，或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。

并思考：

课文讲了一件什么事？

　　2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

　　三、自学反馈

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。

　　四、理解课文内容，指导朗读。

找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　第二课时

　　一、分析第三次对话

　　1、探究问题一：

通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

　　2、探究问题二：

杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

　　二、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

　　三、师生互评。

　　1、师：

正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

你是怎样理解这句话的？

　　2、师小结：

年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

板书：

努力

　　四、总结课文：

　　是啊！

年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知识延伸：

　　其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？

我请大家读一下下面的小故事：

　　一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。

突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。

林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。

还没等他们挤进人群，看见一位商人。

这时，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有许多钱吗？

”中年商人低声问道。

林林不假思索的说：

“当然了！

”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。

只要你上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱？

”“可是我没吃过这种药啊！

我该怎么办呢？

”，林林为难地问旁边的朋友。

　　同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。

　　师总结：

同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：

在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！

做一个顶天立地的人！

　　板书设计：

　　尊严

　　×努力==成功

　　六、作业

　　1、生字

　　2、组词

　　3、课后练习题一

　　8．将心比心

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：

当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？

今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事？

你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　四、课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　五、板书设计：

　　8*将心比心

　　阿姨奶奶将心比心

　　母亲护士将心比心

　　人人将心比心

　　六、作业

　　1、背诵第三自然段

　　2、熟读课文，在生活中做到将心比心

　　语文园地二

　　教学目标

　　1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学难点

　　1.进行口语交际。

2.完成写作3.积累词语。

　　教学课时

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

　　第二课时习作、我的发现

　　一、学习“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2.归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　1.阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情......

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4.学生动笔。

　　5.相互交流，修改。

　　第三课时日积月累趣味语文

　　一、词语盘点

　　1.学生自读。

　　2.同桌互查。

　　3.学生质疑，教师释疑。

　　4.记记写写。

　　二、日积月累

　　1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.教师释疑。

　　5.熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2.自读。

　　3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　4.选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

　　教学目标：

　　1、自主识字若干个，理解并积累面呈菜色、疲惫不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

理解并积累课文中含义深刻的句子。

　　3、能通过哈默与其他难民的比较，从人物的外貌、语言、行动、神态等描写中体会到人物的品格，懂得什么是尊严。

　　教学重点：

从描写年轻人外貌、神态、动作、语言的句子里体会到人物的品格。

　　教学难点：

理解杰克逊对女儿说的话：

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

　　教学过程：

　　一、出示词语，导入新课

　　1、出示词语：

沃尔逊

　　谁知道沃尔逊?

（表示地名，是美国南加州一个小镇的镇名）

　　出示词语：

杰克逊

　　谁知道这个词语表示什么?

（人名，沃尔逊小镇的镇长）

　　说话：

杰克逊是沃尔逊小镇的镇长，沃尔逊小镇的镇长叫杰克逊。

　　2、导：

一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，（出示：

逃难者）你从电视或者电影中一定见过逃难者，他们是怎样的?

　　学生自由说

　　这些词语是描写逃难者的，我们一起来读读吧!

出示：

　　面呈菜色脸色苍白骨瘦如柴（营养不良）

　　疲惫不堪狼吞虎咽（疲惫、饥饿）

　　你从这些词语中读懂了什么呢?

（指名说）带着这样的感受去读读这些词语。

　　当善良朴实的沃尔逊人烧火做饭款待他们时，他们

　　（出示）他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　从这句话，你感受到什么?

（顾不上说，实在太饿了;吃了再说）带着这样的感受去读

　　二、学习第25小节，体会年轻人的尊严

　　导：

可是在大家都狼吞虎咽地吃起来的同时，有一个人的表现却与众不同，请大家自由读25小节，划出他的表现。

　　学生自由读，汇报

　　1、他仰起头问：

先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?

　　想象：

年轻人仰起头（）的问

　　2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：

先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!

　　为什么目光灰暗?

想象：

年轻人为什么喉结动了动?

　　指导朗读：

他的喉结动了动（）的说：

先生，那我不能吃您的东西。

　　3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!

年轻人站起来说。

　　指导朗读并想象说话：

年轻人（）的说

　　4）这是年轻人三次对杰克逊大叔说的话，让我们都把目光集中到这第一句中，出示：

　　这就是尊严!

板书：

尊严

　　三、再度课文26节，进一步感悟尊严

　　再读2---6节，看看年轻人的尊严赢得了什么?

　　1、找出杰克逊大叔对年轻人的变化

　　1）直接拒绝为什么要直接拒绝?

同情年轻人

　　2）想骗年轻人吃下饭杰克逊大叔为什么想了想?

在想什么?

　　同情但还是不理解

　　3）请年轻人敲背敲背是做事情吗?

为什么让年轻人敲背?

　　尊重年轻人，并达成他的心愿

　　4）把年轻人留下来

　　前面说有事情让年轻人做，但是要吃完饭以后派任务做，现在还是说有事请让年轻人帮忙，这说法一样吗?

　　2、在年轻人如愿以偿时他才狼吞虎咽地吃起来?

这与前面的狼吞虎咽在表达上有何异同?

　　3、小结：

年轻人的尊严获得了大叔的尊重和欣赏

　　同学们，尊严是一个人最宝贵的精神财富。

正是由于年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，虽然他当时一贫如洗，可在杰克逊大叔的眼里，他就都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!

　　三、联系生活导行

　　1、当你犯了错误（），那就是尊严

　　2、当刘翔（），那就是尊严

　　3、广播操比赛中，我和同学们（）,n那就是尊严

　　4、当我看到红绿灯（），那就是尊严

　　5、当奥运会火炬（），那就是尊严

　　小结：

正确理解民族尊严和个人人格的尊严