部编版一年级上册《大还是小》语文教案.docx

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部编版一年级上册《大还是小》语文教案

部编版一年级上册《大还是小》语文教案

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。

掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　情感态度与价值观

　　引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

　　教学重难点：

　　1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：

同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？

（生答：

有）

　　2、师：

那个时候，你心里是怎么想的呢？

（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！

）

　　3、师：

为什么呢？

（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。

）

　　4、师：

有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。

这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

　　二、看图读文，整体感知

　　1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

　　2、读一读，标出自然段序号。

　　3、看图，说说图上画了什么。

你能根据课文内容说一说吗？

（引导学生结合插图说一说。

）

　　4、不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

　　三、动动脑筋，学习生字

　　1、看拼音读词语。

（课件出示重点词语）

　　2、课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

　　3、认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（口头扩词练习）

　　4、巧识字形。

（1）师：

你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）

　　（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

　　（比一比：

己-已自-目）

　第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

　　2、出示课件“图图上小学了”。

　　3、师：

同学们，图上这个孩子叫图图。

你们看一看，图图在做什么？

　　4、让学生观察课文插图，然后看图说话。

　　5、师：

图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。

为什么呢？

我们一起再看一看课文，找找原因吧！

　　二、学习课文

　　1、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

　　2、指名回答。

（1）文中一共讲了几件事？

（4件事）

（2）“我”什么时候觉得自己很大？

（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？

（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。

）

　　（3）为什么“我”希望自己不要长大？

预设：

（长大后，父母会渐渐变老……）

　　（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？

引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

　　3、学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　5、让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？

什么时候你觉得自己很小？

（学生自由交流，发言）

3、指导写字，体验成功

　　1、课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。

　　2、自主记忆生字。

　　3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。

说说怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别难写的字。

（学生自由练写，师针对个别指导。

）

　　教学板书：

　　10大还是小

　　大小

　　自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈

　　不要长大，快点长大

　　课后反思：

　　本课教学的成功之处：

　　1、新课标明确指出：

“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。

学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。

　　2、在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，如分别用“--”“~~~~”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。

　　不足之处：

“认识偏旁点横头、竖心旁、双人旁”的教学目标，在教学过程中被忽略了，课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。

需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。

达标训练：

　　一、基础题

　　1、拼一拼，写一写

　　zìjǐ         māma      yī fu

　　（      ）   （     ）  （ ）服

　　2、我会写：

写反义词。

　　大--（  ）  多--（  ）  快--（  ）

　　3、我会说：

带这些部首的字。

　　ㄔ：

很 得 行  （  ）（  ）

　　王：

玩 现 （  ）（  ）

　　4、我会根据笔顺描写生字。

　　二、提高题

　　1、照样子，写句子。

　　我觉得自己很大。

　　我觉得________.。

　　我觉得________。

2、连一连

　　很

　　忄        行

　　亠        慢

　　彳        快

　　衣

　　三、提高题

　　1、熟读课文，说一说文中的“我”什么时候觉得自己很小？

　　2、文中的“我”什么时候觉得自己很大？

　　3、文中的“我”为什么希望自己不要长大？

　　4、文中的“我”又为什么希望自己快点儿长大？

参考答案

　　一、基础题

　　1.自己 妈妈 衣

　　2.小 少 慢

　　3.往 征

　　环 珍

　　4.自己衣

　　二、综合题

　　1.我觉得自己很高

　　2.我觉得自己很小

　　三、提高题

　　1.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候。

　　2.自己穿衣服、系鞋带的时候。

　　3.长大后就不能依赖父母了。

　　4.长大后能自己做或帮助父母做很多的事。