第11章数的开方导学案(华东新版).doc
《第11章数的开方导学案(华东新版).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第11章数的开方导学案(华东新版).doc(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
雁江区石岭镇金带铺初级中学集体备课资料八年级数学(上)备课组
第十一章“数的开方”导学计划
学校:
石岭镇金带铺初级中学
一、课标要求
1、了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、立方根。
2、 了解开方与乘方互为逆运算,会用平方运算求某些非负数的平方根,会用立方运算求某 些数的立方根,会用计算器求平方根和立方根。
3、了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点一一对应。
4、 能用有理数估计一个无理数的大致范围。
[参见例2]
5、 了解近似数与有效数字的概念;在解决实际问题中,能用计算器进行近似计算,并按问 题的要求对结果取近似值。
二、本章总体导学目标:
1、知识与技能:
(1)理解平方根、算术平方根、立方根的概念;认识平方根与开平方、立方与开立方间的关系;会用平方、立方的概念求某些数的平方根与立方根。
并会用根号表示;会用计算器求一个非负数的算术平方根及任意一个数的立方根。
(2)了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点一一对应。
(3)能估计某些无理数的大小,会进行简单的实数运算。
2、过程与方法:
讲授法、练习法、自主探索法、讲练结合法、测评法。
3、情感态度与价值观:
让学生经历又一次数系扩张的过程,进一步体验数学的发展源于实际,又作用于实际的辩证关系;培养学生的数感与估算能力。
三、本章教材特点:
1.注重将新知识与旧知识进行联系与类比。
2.注重让学生主动参与探索,给学生留有思考和操作的余地。
3.注重现代信息技术的利用。
四、本章总课时安排:
本章教学时间大约需要7课时,分配如下:
1.12.1平方根与立方根(3课时)
2.12.2实数与数轴(2课时)
3.复习与测试(2课时)
五、本章知识框架开平方。
互逆运算。
平方
平方根概念及表示
性质
算术平方根。
用科学计算器求算术平方根
数的开方
开立方。
互逆运算。
立方
立方根概念及表示
性质
用科学计算器求立方根
分类
无理数。
实数与数轴上点的关系
运算
比较大小
课题:
11.1平方根与立方根
(1)
总第1课时
课标要求:
了解平方根的概念。
导学目标:
1、知识与技能:
以实际问题的需要出发,引出平方根的概念,理解平方根的意义,会求某
些数的平方根。
2、过程与方法:
讲授法、练习法。
3、情感态度与价值观:
体验数学来源于生活实际。
解决生活中的实际问题。
导学核心点:
1.导学重点:
了解平方根的概念,求某些非负数的平方根。
2.导学难点:
平方根的意义和性质。
3.导学关键:
用根号表示非负数的平方根。
4.导学用具:
教师:
三角板、小黑板
导学过程:
一、情境导入
问题1、要剪出一块面积为25cm²的正方形纸片,纸片的边长应是多少?
问题2、已知圆的面积是16πcm²,求圆的半径长。
要想解决这些问题,就来学习本节内容
二、导学探究
(一)自学提纲
1、你能解决上面两个问题吗?
这两个问题的实质是什么?
2、看第2页,知道什么是一个数的平方根吗?
3、25的平方根只有5吗?
为什么?
4、会求100的平方根吗?
试一试
5、-4有平方根吗?
为什么?
6、想一想,你是用什么运算来检验或寻找一个数的平方根?
7、根据平方根的定义你能指出正数、0、负数的平方根的特征吗?
8、什么叫开平方?
(二)能力、知识、提高
同学们展示自学结果,教师点拔
1.情境中的两个问题的实质是已知某数的平方,要求这个数。
2.概括:
如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根。
如∵52=25∴5是25的一个平方根∵(-52)=25
∴(-5)是25的一个平方根∴5和(-5)都是25的平方根
故:
25的平方根有两个:
5和-5
3.根据平方根的意义,可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根。
4.任何数的平方都不等于-4,所以-4没有平方根。
5.0的平方等于0。
所以0只有一个平方根为0。
6.概括:
一个正数有两个平方根,它们互为相反数;0有一个平方根,它是0本身;负数没
有平方根。
7.求一个数a(a≥0)的平方根的运算,叫做开平方。
三、知识应用
1、求下列各数的平方根
(1)49
(2)1.69 (3) (4)(-0.2)²
方法:
记住一个正数的平方根有两个即
2、将下列各数开平方
①1 ②0.09 ③(-)²
方法:
可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根
四、课堂练习:
1、说出下列各数的平方根
①81 ②0.25 ③
2、求未知数x的值
①(3x)²=16 ②(2x-1)²=9
方法:
利用平方根的定义,即如果,那么是的平方根,记作:
五、课堂小结:
1、什么叫做平方根?
2、一个正数的平方根有几个?
零的平根有几个?
负数的平方根呢?
3、平方和开平方运算有什么区别和联系?
区别:
(1)平方运算中,已知的是底数和指数,求的是幂。
而在开平方运算中,已知的是指数和幂,求的是底。
(2)平方运算中的底数可以是任意数,平方的结果是唯一的,在开平方运算中,开方的数的结果不一定是唯一的。
联系:
二者互为逆运算。
六、作业布置
1、P第1题
2、选做题:
已知:
x是49的平方根,y是1的平方根,求下列各式的值。
(1)2x+1
(2)(x+y)²
板书设计
课题:
平方根与立方根
(1)
1、情境导入
2、导学探究
3、知识应用
4、课堂练习
5、课堂小结
6、作业布置
导学反思
本节亮点:
待改进处:
课题:
11.1 平方根与立方根
(2)
总第2课时
课标要求:
了解算术平方根的概念。
导学目标:
1、知识与技能:
引导学生建立清晰的概念系统,在学生正确理解平方根概念的意义和平方根的表示方法基础上,讨论算术平方根的概念及其表示方法。
会用计算器求一个非负数的算术平方根。
2、过程与方法:
类比法,讲授法
3、情感态度与价值观:
能用算术平方根的双重非负性和非负数的性质解决相关数学问题。
导学核心点:
1.导学重点:
了解数的算术平方根的概念,会用“”表示一个数的平方根和算术平方根。
2.导学难点:
难点:
对的理解。
特别是a的取值的理解。
3.导学关键:
能区分平方根与算术平方根。
4.导学用具:
教师:
计算器、小黑板学生:
计算器
导学过程:
一、创设情境导入
1、在(-5)²,-5²,5²中,哪个有平方根?
平方根是多少?
哪个没有平方根?
为什么?
2、说出平方根的概念和性质。
3、0.49的平方根怎样用符号表示呢?
又有新的命名吗?
带着这些问题,走进我们今天的课堂。
二、导学探究
(一)自学提纲
1、9的平方根是 ,9的正的平方根是 ,=3表示的意
义是什么?
2、什么样的数存在平方根?
什么样的平方根是这个数的算术平方根?
分
别用什么符号表示?
3、“”存在的条件是什么?
“”的结果是正数、0、还是负数?
4、=0正确吗?
5、有意义吗?
呢?
呢?
6、-的意义是什么?
它等于什么
(二)能力、知识、提高
同学们展示自学结果,教师点拔
1、概括:
正数a的正的平方根叫做a的算术平方根,记为,读作“a的算术平方根”。
另一个平方根是它的相反数,即-。
因此正数a的平方根可以记作±,a称为被开方数。
注意:
(1)这里的不仅表示开平方运算,而且表示正的平方根。
(2)这里“”中有双“正”值,即被开方数为正,结果的值为正。
2、0的平方根也叫0的算术平方根,因此0的算术平方根是0。
即=0。
从以上可知:
当a是正数或0时,表示a的算术平方根,其结果为非负数。
3、总有意义,也总有意义,但存在有条件限制,即-a≥0,∴a≤0
三、知识应用
1、求100的算术平方根
2、求下列各数的平方根和算术平方根
(1)36
(2)2.89 (3)
3、求下列各式的值表示
(1)
(2)±
方法:
表示a的算术平方根,-表示a的负的平方根±表示a的平方根。
4、用计算器求下列各数的算术平方根(看第4页的按键顺序)
(1)529
(2)1225 (3)44.81
四、课堂练习
1、下列各式中叫些有意义?
哪些无意义?
(1)-
(2)(3)(4)
2、求下列各数的平方根和算术平方根
(1)121
(2)0.25(3)400(4)
3、求下列各式的值,并说明它们各表示的意义
(1)
(2)-(3)±(4)
4、用计算器计算
(1)
(2)(3)(精确到0.01)
五、课堂小结
(1)如何表示一个正数的平方根?
举例说明
(2)什么叫做算术平方根?
(3)式子中的x应满足什么条件?
六、作业布置
1、P3
(1)4
2、选做题:
(1)若某数的平方根为2a+3和a-15,求这个数。
(2)若+=0,求(x-y)
板书设计
课题:
平方根与立方根
(2)
1、情境导入
2、导学探究
3、知识应用
4、课堂练习
5、课堂小结
6、作业布置
导学反思
本节亮点:
待改进处:
课题:
11.1平方根与立方根(3)
总第3课时
课标要求:
了解立方根的概念,开方与乘方互为逆运算。
导学目标:
1、知识与技能:
(1)了解立方根和开立方的概念。
(2)会用根号表示一个数的立方根,掌握开立方运算。
(3)会用计算器求一个数的立方根。
2、过程与方法:
类比分析法
3、情感、态度与价值观:
培养学生用类比思想方法解决求立方根的运算问题。
导学核心点:
1.导学重点:
立方根的概念和性质
2.导学难点:
会求一个数的立方根
3.导学关键:
用根号表示数的立方根。
4.导学用具:
教师:
计算器、小黑板 学生:
计算器
导学过程
一、情境导入
问题:
现有一只体积为216cm³正方体纸盒,它的每一条棱长是多少?
二、导学探究
(一)自学提纲
1、类比平方根的概念,这个实际问题,能抽象出什么数学概念?
在数学上提出怎样的计算问题?
2、2的立方等于多少?
是否有其它的数,它的立方也是8?
3、-3的立方等于多少?
是否有其它的数,它的立方也是-27?
4、27的立方根是什么?