高等数学精品课程申报表.docx
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高等数学精品课程申报表
2008年度高职高专国家精品课程
申报表
课程名称高等数学
所属专业大类名称公共基础
所属专业类名称
所属专业名称（专业课程填写）
课程负责人云连英
所属学校台州职业技术学院
推荐单位台州职业技术学院
申报日期2008.5
中华人民共和国教育部制
二○○八年三月
填写要求
一、以文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
1．课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
云连英
性别
女
出生
年月
1957.11
最终
学历
本科
专业技
术职务
副教授
电话
学位
学士
职业资
格证书
高校教师
传真
4
所在
院系
计算机工程系
126
通信地址（邮编）
浙江省台州市经济开发区学院路788号
教学与技术专长
数学教育与应用数学研究
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）
1975.31978.2河南武陟造纸厂化验员
1982.12001.5河南焦作师范学校数学教师
2001.62003.7河南焦作师范高等专科学校数学教师
2003.8现在台州职业技术学院数学教师
1-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数与学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近5年来讲授的主要课程
《空间解析几何》、理论课（不含实践）、4/周、5届、500余人；
《线性代数》、理论课（不含实践）、4/周、2届、200余人;
《概率统计》、理论课（不含实践）、4/周、2届、200余人;
《工程应用数学》、理论课（不含实践）、3/周、3届、200余人；
《高等数学》、理论课（含实践）、4/周、5届、2200余人；
数学实验与数学建模集训、指导数学建模竞赛、4届、120人；
2.主持的教学研究课题
①高职院校主要专业数学课程的设置省教科规划课题2005.32006.2；
②高职数学课程体系改革的研究院级课题2006.12007.6;
③高等数学重点课程建设台职院2004.62006.6;
④高等数学精品课程建设浙江省教育厅2005.8;
⑤信息技术与高职数学课程整合研究台州市教科规划课题07.908.12。
3．专著《高等数学课程设置研究》（高职类），浙江大学出版社出版，2008.05
4.主要教学研究论文（近三年）
①高职院校高等数学精品课程建设的探索，中国职业技术教育，2007.10
②高职院校经管类各专业高等数学课程设置的探索，黑龙江高教研究，2006.3;
③面向专业需求的高职数学课程设置研究,数学教育学报,2008.4；
④高职院校高等数学教学改革的刍议,教育探索,2007,3；
⑤高职院校电气系各专业数学课程设置的探索，河南科技师范学院报，2006.3;
⑥高职院校数学教改的研究,职业技术教育,2006.9;
⑦高职院校数学课程的改革刍议，河南科技师范学院学报，2006.1;
⑧从高职经管类数学课程的调查看高职数学课程的建构,河南科技师范学院院报,2006.2;
4.教学表彰/奖励:
①2004院级优秀教师；②2005年台州市优秀教师;③2006、2007年学院师德创优先进个人；④2007年学院科学与教学研究先进个人；⑤2004—07连续4年学院年度考评优秀。
1-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目与效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
专业技术课题:
1.主持“关于算子的性质研究”，浙江省教育厅科研项目，
2.主持“基于优化的相对误差意义下的数据拟合”，学院课题，200812
3．参与“一类广义预不变凸函数的判别准则与其应用”，学院课题，200811
4．参与“户外广告牌抗台风能力的数学模型研究”，浙江省教育厅科研项目，2007.7.1—2009.10，项目编号：
专业技术论文：
1.保费调整的贝叶斯方法与其改善统计与决策06.3
2.保险定价模式的比较分析经济导刊07.5
3.关于多项式与其和迭代应用数学08.3
4.数学季刊08.2
获奖:
保费调整的贝叶斯方法浙江省自然科学优秀论文奖07.10
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓名
汪荣伟
性别
男
出生
年月
1957.03
最终
学历
研究生
专业技
术职务
副教授
电话
学位
硕士
职业资
格证书
高校教师
传真
4
所在
单位
台州职业技术学院
126
通信地址（邮编）
浙江省台州经济开发区学院路788号（318000）
教学与技术专长
概率统计
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）
1974.71980.8在贵州航空航天工业局490厂工作
1984.72001.7贵州财经学院数学教师
2001.8现在台州职业技术学院数学教师
2⑴-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数与学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.主要课程:
《高等数学》、理论课（含实践）、4-6/周、6届、2000余人
《工程数学》、理论课（不含实践）、4/周、5届、1500余人
《运筹学》、理论课（不含实践）、4/周、1届、50余人
《数学实验与数学建模》、理论课（含实践）、4/周、3届、250余人
数学建模集训,指导数学建模竞赛、4届、120人
2.主持课题:
①高职教育数学教学模式的创新院级课题2006.12007.6
②与专业结合的数学实验教学模式的创新院级课题2007.92008.12
3.发表论文:
①土木工程系高等数学课程内容设置的研究,河南科技师范职业技术学院院报,2006.5
②面向专业需求的高职数学课程设置研究高等职业教育研究2007.10
③适应“工学结合”模式的高职数学课程体系高教论坛2008.3
4.教学表彰/奖励:
2004年学院教科研一等奖
2007年学院师德先进个人
2007年度业绩考核优秀
2⑴-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目与效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
2.主讲教师情况⑵
2⑶-1
基本
信息
姓名
汪亚东
性别
男
出生年月
1981.11
最终学历
研究生
专业技
术职务
讲师
电话
学位
硕士
职业资
格证书
高校教师
传真
4
所在单位
台州职业技术学院
163
通信地址（邮编）
台州职业技术学院计算机系（318000）
教学与技术专长
数学实验与数学建模
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）
2004.9台州职业技术学院数学教师
2⑶-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数与学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近5年承担的主要课程
《高等数学》、理论课（含实践）、4-6/周、3届、800余人；
《工程数学》、理论课（含实践）、4/周、1届、50余人；
《数学实验与数学建模》、理论课（含实践）、4/周、2届、140余人。
2.主持市级课题“高职院校数学实验课的探索和研究”，2006.12007.12;
3.①浅谈数学软件在高职数学实验课中的作用，科技信息，2006.11；
②高职数学实验课的探索与研究,广西轻工业,2008.2。
2⑶-3
技术
服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）与效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
课程类型：
理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2.主讲教师情况⑶
2⑵-1
基本
信息
姓名
陶正娟
性别
女
出生年月
1966.8
最终学历
本科
专业技
术职务
副教授
电话
学位
硕士
职业资
格证书
高校教师
传真
4
所在单位
台州职业技术学院
2005
通信地址（邮编）
台州职业技术学院计算机系（318000）
教学与技术专长
数学教育
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）
1987年9月—1993年7月黄岩师范学校数学教师
1993年9月—2003年11月台州工业学校数学教师
2003年12月—今台州职业技术学院数学教师
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数与学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.讲授的主要课程
数学、理论课（不含实践）4课时/周、4届、600人
高等数学、理论课（不含实践）4课时/周、4届、500人
工程数学理论课（不含实践）、4课时/周、2届、100人
2.论文
①数学课堂教学中的研究性学习，河北理科教学研究，2004.6
②对五年制高职数学教材编写的几点思考，职业技术教育，2004.11
③高职院校高等数学分层递进教学的实践，河南职业技术师范学院学报2006.6
④对高职院校高等数学教学的调查与思考，公安海警高等专科学校学报2006.6
⑤高职数学教材编写的思考与探索,职业教育研究2007.11
2⑵-3
技术
服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）与效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
课程类型：
理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2.主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息
姓名
刘密
性别
女
出生年月
1960.11
最终学历
本科
专业技
术职务
副教授
电话
学位
学士
职业资
格证书
高校教师
传真
所在单位
台州职业技术学院
163
通信地址（邮编）
台州职业技术学院计算机系（318000）
教学与技术专长
高职数学教学
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）
1983.71999.2抚顺大学任数学教师
1999.22003.2抚顺职业技术学院数学教师
2003.2至今,台州职业技术学院数学教师
2⑷-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数与学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
高等数学,理论课（不含实践）4课时/周，5届，1000人
基于集合运算的二元关系传递闭包的一个算法——列标号法河北北方学院学报
2007.6
2⑷-3
技术
服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）与效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
课程类型：
理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含
兼职
教师
）
序号
姓名
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
专业
领域
在课程教学中承担的
任务
兼职教师在行业企业中所任职务
1
云连英
女
1957.11
副教授
教师证
应用数学
主讲教师
2
汪荣伟
男
1957.03
副教授
教师证
概率统计
主讲教师
3
汪亚东
男
1981.11
讲师
教师证
代数学
主讲教师
4
陶正娟
女
1966.08
副教授
教师证
数学教育
主讲教师
5
刘密
女
1960.11
副教授
教师证
图论
主讲教师
6
黄建明
男
1980.3
助教
教师证
非线性规划
主讲教师
7
周伟敏
男
1980.8
高级程序员
教师证
计算数学
主讲教师
8
章文燕
女
1973.11
讲师
教师证
数学
主讲教师
9
沙永正
男
1948.10
副教授
教师证
车辆设计
主讲教师
工程师
3-2
教学队伍整体
结构
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称与职业资格结构
现有数学教师9人，“双师素质”3人；专任教师8人，兼职1人为双师型；
职称
人数
百分比
（%）
年龄
人数
百分比
（%）
学历
人数
百分比
（%）
副教授
5
55.6
36岁以上
5
55.6
硕士
5
55.6
讲师
3
33.3
30~35
1
11.1
本科
4
44.4
助教
1
11.1
30岁以下
3
33.3
其它
0
0
合计
9
100
——
9
100
——
9
100
3-3
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果与其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况与成果、效益
1．高等数学课程建设（浙江省精品课程，云连英主持，2005～）：
按照省精品课程建设要求，调整师资队伍，充实有专业背景的教师；构造了面向专业需求、适合案例驱动式教学的课程体系；编写了与课程体系配套的系列教材（高教出版社“银领工程”系列教材），其中两本列入国家级“十一五”规划教材；采取了分层分类教学模式，采用多媒体教学辅助手段；录制了部分主讲教师的教学录像，与高教出版社联合开设网络课程，极大丰富了网络资源；积极开展教学软件应用教学，把数学建模思想融入高等数学教学，形成数学实践教学体系。
学生在2004—06年全国大学生数学建模竞赛中取得了好成绩。
2．高职院校主要专业数学课程的设置（省教科规划课题，云连英主持，2005～2006）
对省内高职院校的21个专业的数学需求进行大量的调查，咨询了专业任课教师，经过研究，形成了机电一体化、数控技术、模具设计与制造、电气自动化技术、应用电子技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、建筑工程技术、生化制药技术、工商企业管理、会计等21个专业的高等数学模块知识结构，本结果极具推广价值，为编写教材和学院制定教学计划提供了依据；编制上述各专业高等数学教学体系纲要，编写了“银领工程”系列教材《微积分应用基础》、《工程应用数学》、《经济应用数学》。
并撰写专著《高等数学课程设置研究》（高职类），为高职院校数学教学提供较强的理论基础。
3．高职院校数学实验课的探索和研究（台州市教育规划课题，汪亚东主持，2005～2007）
结合学院工学结合教学模式的改革，体现数学教学的“教、学、做”一体的思想，设计适合专业需要的工程数学实验、经济数学实验教学内容，形成了数学实践教学的体系，为专业应用数学知识和数学建模思想融入数学教学奠定了基础；自编了校内使用的《数学实验与数学建模讲义》，2004—2007年学生在全国大学生数学建模竞赛中取得好成绩。
4．高职数学课程体系改革的研究（台职院招标课题，云连英主持，2006～2007）
主要针对各主要专业群的数学需要进行研究，提出了适合工学结合人才培养模式需要的数学课程体系，以案例驱动的教学内容体系，配合数学软件的应用，体现了“教、学、做”一体的教学思想。
以该研究结果，编写了高教出版社“银领工程”系列教材，其中两本列入国家“十一五”规划教材，并形成了网络课程体系和配套辅导教材。
5．高职数学教学模式的创新（台职院级课题，汪荣伟主持，2006—2007）
结合高职学生的认知水平，提出分层分类教学模式，并在土木系各专业进行试点，该项目的研究和实施，形成了以《微积分基础知识》为基础，以《工程应用数学》、《经济应用数学》为专业基础，结合专业应用和学生可持续发展的需要，开设《数学实验》、《竞赛数学》等教学内容，分层分类教学模式的实施，使我院高等数学教学水平有新的提高，学生受益。
近几年“专升本”和全省大学生高等数学竞赛中都取得好的成绩。
6.信息技术与高职数学课程整合研究（台州市教科规划课题云连英主持，07.908.12进行中）
将数学软件、多媒体技术融入数学教学中，目标是培养学生主动学习、主动探索的创新能力，探讨利用信息技术、网络技术尤其是校园各种信息资源，使其达到共享最大化、配置最优化、利用合理化。
形成数学的数字化校园。
7.与专业结合的数学课程的整合研究（院级课题，汪荣伟主持，2008.22009.7进行中）
通过研究,试图重组一门课程，集数值分析、经济应用、以与计算机数学软件应用与一体，以达到“了解数学基本原理、知道主要数值算法、会用计算机软件实现、培养专业应用能力”的基本目标，尤其要注重与专业课程的衔接。
在进行上述教学改革的同时，教学团队成员形成下列成果（教育教学方面）：
[1]高职院校高等数学精品课程建设的探索，中国职业技术教育，2007.10
[2]高职院校经管类各专业高等数学课程设置的探索，黑龙江高教研究，2006.3
[3]面向专业需求的高职数学课程设置研究,数学教育学报,2008.4
[4]高职院校数学教改的刍议,教育探索,2007.3
[5]高职院校数学课程的改革刍议，河南科技师范学院学报，2006.1
[6]从高职经管类数学课程的调查看高职数学课程的建构,河南科技师范学院学报，2006.2
[7]高职院校电气系各专业数学课程设置的探讨，河南科技师范学院学报，2006.3
[8]高职院校高等数学分层递进教学的实践探索,河南科技职业师范学,2006.3
[9]土木工程系高等数学课程内容设置研究,河南科技师范学院学报，2006.4
[10]数学课堂教学中的研究性学习,河北理科教学研究,2004
（2）
3-4
师资
培养
1.参加国家教育部举办的培训班，近5年取得双师素质资格的3人;
2.鼓励、支持中青年教师深造，近5年取得在读教育硕士的1人,取得应用经济学硕士的1人;
3.参加省内外专业培训，每年参加数学建模培训的4人;
4.参加校外培训，近3年每年均参加台州专业技术人员继续教育理论培训的8人;
5.实行岗前培训，进行岗位理论培训的1人。
6.实行传、帮、带，对青年教师实行导师制，05年以来共培养两名青年教师。
4．课程设置
4-1课程性质与作用
我院高等数学包括《微积分应用基础》、《工程应用数学》和《经济应用数学》以与《数学实验和数学建模》。
《微积分应用基础》是我院各专业的文化基础课程。
学生通过学习，可获得基本的科学素养和理性思维方面训练，培养数量分析和数值演算的能力
《工程应用数学》和《经济应用数学》属于专业基础课程。
学生通过学习，获得为后继专业课程学习所必需的数学知识，提高学习专业知识的效率和质量。
《数学实验和数学建模》是专业课程的组成部分。
通过学习，掌握数学实验和数学建模的基础方法，为解决专业问题提供数学技术和思维模式。
4-2课程设计的理念与思路
高等数学课程设计理念与思路取决于其在专业目标中的定位，我们坚持下面三个原则。
基础性原则高等数学是文化基础课，是大学生知识结构中不可缺少的一部分，数学教学要提升学生的科学文化素质,培养学生良好的思维品质,教给学生思考和解决实际问题的基本的数学方法和必要演算技能,从而全面提升学生适应未来社会发展的综合素质和能力。
服务性原则数学教学是服务于学生和专业。
为学生服务，就是在教学中要以人为本，充分考虑学生的认识水平，不以完成教学任务为首要目标，而要看学生是否获得了发展的知识。
对学有余力的学生，要为他们进一步深造提供必备条件。
为专业服务，就是在教学内容上与专业教学有适当的关联，并为不同专业的后继课程学习提供知识、方法论和计算手段的支撑；
应用性原则数学课程以应用为目的，以必需、够用为度。
在课程体系上不要追求理论的完整性和逻辑的严密性，要采取使学生容易理解的教学方法。
尤其在教学内容上，要充实专业或现实生活中的实例，采取案例驱动以与项目驱动的教学模式，借助数学软件平台，培养学生应用数学解决问题的能力。
5．教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
教学内容包括公共基础、专业基础和提高拓展三部分，形成“三位一体”的结构模式。
1．公共基础部分主要是微积分应用基础
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