高等数学精品课程申报表.docx

1、高等数学精品课程申报表2008年度高职高专国家精品课程申报表课程名称 高等数学 所属专业大类名称 公共基础 所属专业类名称 所属专业名称（专业课程填写） 课程负责人 云连英 所属学校 台州职业技术学院 推荐单位 台州职业技术学院 申报日期 2008.5 中华人民共和国教育部制二八年三月填 写 要 求一、以文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其

2、他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名云连英性别女出生年月1957.11最终学历本科专业技术职务副教授电 话学 位学士职业资格证书高校教师传 真4所在院系计算机工程系126通信地址（邮编）浙江省台州市经济开发区学院路788号教学与技术专长数学教育与应用数学研究工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）1975.31978.2 河南武陟造纸厂化验员1982.12001.5 河南焦作师范学校数学教师2001.62003.7 河南焦作师范高等专科学校数学教师2003.8现在 台州职业技术学院数学教师1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，

3、届数与学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1. 近5年来讲授的主要课程空间解析几何、理论课（不含实践）、4/周 、5届、 500余人；线性代数、理论课（不含实践）、 4/周 、2届、200余人;概率统计、理论课（不含实践）、 4/周 、2届、200余人;工程应用数学、理论课（不含实践）、3/周、3届、200余人；高等数学、理论课（含实践）、 4/周 、5届、2200余人；数学实验与数学建模集训、指导数学建模竞赛、4届、

4、120人；2. 主持的教学研究课题 高职院校主要专业数学课程的设置 省教科规划课题 2005.32006.2； 高职数学课程体系改革的研究 院级课题 2006.12007.6; 高等数学重点课程建设 台职院 2004.62006.6; 高等数学精品课程建设 浙江省教育厅 2005.8; 信息技术与高职数学课程整合研究 台州市教科规划课题 07.908.12 。3专著 高等数学课程设置研究（高职类），浙江大学出版社出版，2008.054. 主要教学研究论文（近三年）高职院校高等数学精品课程建设的探索，中国职业技术教育，2007.10高职院校经管类各专业高等数学课程设置的探索，黑龙江高教研究，20

5、06.3;面向专业需求的高职数学课程设置研究,数学教育学报,2008.4； 高职院校高等数学教学改革的刍议,教育探索,2007,3；高职院校电气系各专业数学课程设置的探索，河南科技师范学院报，2006.3;高职院校数学教改的研究,职业技术教育,2006.9;高职院校数学课程的改革刍议，河南科技师范学院学报，2006.1;从高职经管类数学课程的调查看高职数学课程的建构,河南科技师范学院院报,2006.2;4. 教学表彰/奖励: 2004院级优秀教师； 2005年台州市优秀教师; 2006、2007年学院师德创优先进个人； 2007年学院科学与教学研究先进个人； 200407连续4年学院年度考评优

6、秀。1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目与效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）专业技术课题:1.主持“关于 算子的性质研究”，浙江省教育厅科研项目，2. 主持“基于优化的相对误差意义下的数据拟合”，学院课题， 2008123参与“一类广义 预不变凸函数的判别准则与其应用”，学院课题， 2008114参与“户外广告牌抗台风能力的数学模型研究”，浙江省教育厅科研项目， 2007

7、.7.12009.10，项目编号：专业技术论文：1.保费调整的贝叶斯方法与其改善 统计与决策 06.32. 保险定价模式的比较分析 经济导刊 07.53. 关于多项式与其和迭代 应用数学 08.34. 数学季刊 08.2获奖:保费调整的贝叶斯方法 浙江省自然科学优秀论文奖 07.102. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名汪荣伟性 别男出生年月1957.03最终学历研究生专业技术职务副教授电 话学 位硕士职业资格证书高校教师传 真4所在单位台州职业技术学院126通信地址（邮编）浙江省台州经济开发区学院路788号(318000)教学与技术专长概率统计工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作

8、的专业领域与所负责任）1974.71980.8 在贵州航空航天工业局490厂工作1984.72001.7 贵州财经学院数学教师2001.8现在 台州职业技术学院数学教师2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数与学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1.主要课程: 高等数学、理论课（含实践）、 4-6/周 、6届、2000余人工程数学、理论课（不含实践）、 4/周、 5届、 1500余人运筹学、理论课

9、（不含实践）、4/周 、1届、 50余人数学实验与数学建模、理论课（含实践）、4/周 、3届、 250余人数学建模集训,指导数学建模竞赛 、 4届 、120人 2.主持课题:高职教育数学教学模式的创新 院级课题 2006.12007.6与专业结合的数学实验教学模式的创新 院级课题 2007.92008.123.发表论文: 土木工程系高等数学课程内容设置的研究,河南科技师范职业技术学院院报,2006.5面向专业需求的高职数学课程设置研究 高等职业教育研究 2007.10适应“工学结合”模式的高职数学课程体系 高教论坛 2008.34. 教学表彰/奖励: 2004年学院教科研一等奖2007年学院师

10、德先进个人2007年度业绩考核优秀2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目与效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名汪亚东性别男出生年月1981.11最终学历研究生专业技术职务讲师电 话学 位硕士职业资格证书高校教师传 真4所在单位台州职业技术学院163通信地址（邮编）台州职业技术学院计算机系(318000)教学与技术专长数学实验与数学建模简单

11、工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）2004.9 台州职业技术学院数学教师2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数与学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1.近5年承担的主要课程高等数学、理论课（含实践）、 4-6/周 、3届、800余人；工程数学、理论课（含实践）、 4/

12、周、 1届、 50余人；数学实验与数学建模、理论课（含实践）、4/周 、2届、 140余人。2. 主持市级课题“高职院校数学实验课的探索和研究”，2006.12007.12;3. 浅谈数学软件在高职数学实验课中的作用，科技信息，2006.11 ；高职数学实验课的探索与研究,广西轻工业,2008.2 。2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）与效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项

13、）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名陶正娟性别女出生年月1966.8最终学历本科专业技术职务副教授电 话学 位硕士职业资格证书高校教师传 真4所在单位台州职业技术学院2005通信地址（邮编）台州职业技术学院计算机系(318000)教学与技术专长数学教育简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）1987年9月1993年7月 黄岩师范学校数学教师1993年9月2003年11月 台州工业学校数学教师2003年12月今 台州职业技术学院数学教师2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周

14、学时；届数与学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1.讲授的主要课程数学 、理论课（不含实践） 4课时/周、 4届 、 600人高等数学、理论课（不含实践） 4课时/周 、 4届 、 500人工程数学 理论课（不含实践）、 4课时/周 、 2届 、 100人2.论文数学课堂教学中的研究性学习，河北理科教学研究，2004.6对五年制高职数学

15、教材编写的几点思考，职业技术教育，2004.11高职院校高等数学分层递进教学的实践，河南职业技术师范学院学报 2006.6对高职院校高等数学教学的调查与思考，公安海警高等专科学校学报 2006.6高职数学教材编写的思考与探索,职业教育研究 2007.112-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）与效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）

16、、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘密性别女出生年月1960.11最终学历本科专业技术职务副教授电 话学 位学士职业资格证书高校教师传 真所在单位台州职业技术学院163通信地址（邮编）台州职业技术学院计算机系(318000)教学与技术专长高职数学教学简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域与所负责任）1983.71999.2 抚顺大学任数学教师1999.22003.2 抚顺职业技术学院数学教师2003.2至今, 台州职业技术学院数学教师2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数与学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学

17、（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）高等数学, 理论课（不含实践） 4课时/周，5届，1000人基于集合运算的二元关系传递闭包的一个算法列标号法 河北北方学院学报 2007.62-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）与效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不

18、超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1云连英女1957.11副教授教师证应用数学主讲教师2汪荣伟男1957.03副教授教师证概率统计主讲教师3汪亚东男1981.11讲师教师证代数学主讲教师4陶正娟女1966.08副教授教师证数学教育主讲教师5刘 密女1960.11副教授教师证图论主讲教师6黄建明男1980.3 助教教师证非线性规

19、划主讲教师7周伟敏男1980.8 高级程序员教师证计算数学主讲教师8章文燕女1973.11讲师教师证数学主讲教师9沙永正男1948.10副教授教师证车辆设计主讲教师工程师3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称与职业资格结构现有数学教师9人，“双师素质”3人；专任教师8人，兼职1人为双师型；职称人数百分比（%）年龄人数百分比（%）学历人数百分比（%）副教授555.636岁以上555.6硕士555.6讲师333.33035111.1本科444.4助教111.130岁以下333.3其它00合计9100910091003-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、

20、教学研究成果与其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况与成果、效益1高等数学课程建设（浙江省精品课程，云连英主持，2005 ）：按照省精品课程建设要求，调整师资队伍，充实有专业背景的教师；构造了面向专业需求、适合案例驱动式教学的课程体系；编写了与课程体系配套的系列教材（高教出版社“银领工程”系列教材），其中两本列入国家级“十一五”规划教材；采取了分层分类教学模式，采用多媒体教学辅助手段；录制了部分主讲教师的教学录像，与高教出版社联合开设网络课程，极大丰富了网络资源；积极开展教学软件应用教学，把数学建模思想融入高等数学教学，形成数学实践教学体系。学生在200406年

21、全国大学生数学建模竞赛中取得了好成绩。 2高职院校主要专业数学课程的设置（省教科规划课题，云连英主持，20052006） 对省内高职院校的21个专业的数学需求进行大量的调查，咨询了专业任课教师，经过研究，形成了机电一体化、数控技术、模具设计与制造、电气自动化技术、应用电子技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、建筑工程技术、生化制药技术、工商企业管理、会计等21个专业的高等数学模块知识结构，本结果极具推广价值，为编写教材和学院制定教学计划提供了依据；编制上述各专业高等数学教学体系纲要，编写了“银领工程”系列教材微积分应用基础、工程应用数学、经济应用数学。并撰写专著高等数学课程设置

22、研究（高职类），为高职院校数学教学提供较强的理论基础。 3高职院校数学实验课的探索和研究（台州市教育规划课题，汪亚东主持，20052007） 结合学院工学结合教学模式的改革，体现数学教学的“教、学、做”一体的思想，设计适合专业需要的工程数学实验、经济数学实验教学内容，形成了数学实践教学的体系，为专业应用数学知识和数学建模思想融入数学教学奠定了基础；自编了校内使用的数学实验与数学建模讲义，20042007年学生在全国大学生数学建模竞赛中取得好成绩。 4高职数学课程体系改革的研究（台职院招标课题，云连英主持，20062007） 主要针对各主要专业群的数学需要进行研究，提出了适合工学结合人才培养模式

23、需要的数学课程体系，以案例驱动的教学内容体系，配合数学软件的应用，体现了“教、学、做”一体的教学思想。以该研究结果，编写了高教出版社“银领工程”系列教材，其中两本列入国家“十一五”规划教材，并形成了网络课程体系和配套辅导教材。 5高职数学教学模式的创新（台职院级课题，汪荣伟主持，20062007） 结合高职学生的认知水平，提出分层分类教学模式，并在土木系各专业进行试点，该项目的研究和实施，形成了以微积分基础知识为基础，以工程应用数学、经济应用数学为专业基础，结合专业应用和学生可持续发展的需要，开设数学实验、竞赛数学等教学内容，分层分类教学模式的实施，使我院高等数学教学水平有新的提高，学生受益。

24、近几年“专升本”和全省大学生高等数学竞赛中都取得好的成绩。6. 信息技术与高职数学课程整合研究 （台州市教科规划课题 云连英主持，07.908.12进行中）将数学软件、多媒体技术融入数学教学中，目标是培养学生主动学习、主动探索的创新能力，探讨利用信息技术、网络技术尤其是校园各种信息资源，使其达到共享最大化、配置最优化、利用合理化。形成数学的数字化校园。7. 与专业结合的数学课程的整合研究（院级课题，汪荣伟主持，2008.22009.7进行中） 通过研究,试图重组一门课程，集数值分析、经济应用、以与计算机数学软件应用与一体，以达到“了解数学基本原理、知道主要数值算法、会用计算机软件实现、培养专业

25、应用能力”的基本目标，尤其要注重与专业课程的衔接。在进行上述教学改革的同时，教学团队成员形成下列成果（教育教学方面）：1高职院校高等数学精品课程建设的探索，中国职业技术教育，2007.102高职院校经管类各专业高等数学课程设置的探索，黑龙江高教研究，2006.33面向专业需求的高职数学课程设置研究,数学教育学报,2008.44高职院校数学教改的刍议, 教育探索, 2007.35高职院校数学课程的改革刍议，河南科技师范学院学报，2006.16从高职经管类数学课程的调查看高职数学课程的建构, 河南科技师范学院学报，2006.27高职院校电气系各专业数学课程设置的探讨，河南科技师范学院学报，2006

26、.38高职院校高等数学分层递进教学的实践探索,河南科技职业师范学,2006.39土木工程系高等数学课程内容设置研究, 河南科技师范学院学报，2006.410数学课堂教学中的研究性学习 , 河北理科教学研究,2004（2）3-4师资培养1. 参加国家教育部举办的培训班，近5年取得双师素质资格的3人;2. 鼓励、支持中青年教师深造，近5年取得在读教育硕士的1人,取得应用经济学硕士的1人;3. 参加省内外专业培训，每年参加数学建模培训的4人;4. 参加校外培训，近3年每年均参加台州专业技术人员继续教育理论培训的8人;5. 实行岗前培训，进行岗位理论培训的1人。6. 实行传、帮、带，对青年教师实行导师

27、制，05年以来共培养两名青年教师。4课程设置4-1课程性质与作用我院高等数学包括微积分应用基础、工程应用数学和经济应用数学以与数学实验和数学建模。微积分应用基础是我院各专业的文化基础课程。学生通过学习，可获得基本的科学素养和理性思维方面训练，培养数量分析和数值演算的能力工程应用数学和经济应用数学属于专业基础课程。学生通过学习，获得为后继专业课程学习所必需的数学知识，提高学习专业知识的效率和质量。数学实验和数学建模是专业课程的组成部分。通过学习，掌握数学实验和数学建模的基础方法，为解决专业问题提供数学技术和思维模式。4-2课程设计的理念与思路高等数学课程设计理念与思路取决于其在专业目标中的定位，

28、我们坚持下面三个原则。基础性原则 高等数学是文化基础课，是大学生知识结构中不可缺少的一部分，数学教学要提升学生的科学文化素质,培养学生良好的思维品质,教给学生思考和解决实际问题的基本的数学方法和必要演算技能,从而全面提升学生适应未来社会发展的综合素质和能力。服务性原则 数学教学是服务于学生和专业。为学生服务，就是在教学中要以人为本，充分考虑学生的认识水平，不以完成教学任务为首要目标，而要看学生是否获得了发展的知识。对学有余力的学生，要为他们进一步深造提供必备条件。为专业服务，就是在教学内容上与专业教学有适当的关联，并为不同专业的后继课程学习提供知识、方法论和计算手段的支撑；应用性原则 数学课程以应用为目的，以必需、够用为度。在课程体系上不要追求理论的完整性和逻辑的严密性，要采取使学生容易理解的教学方法。尤其在教学内容上，要充实专业或现实生活中的实例，采取案例驱动以与项目驱动的教学模式，借助数学软件平台，培养学生应用数学解决问题的能力。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性教学内容包括公共基础、专业基础和提高拓展三部分，形成“三位一体”的结构模式。1 公共基础部分 主要是微积分应用基础