吃水不忘挖井人.docx

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吃水不忘挖井人

课题

14、鲜花和星星

教学课时

2

教学时间

主备

李琴

使用教师

使用时间

第周（月日）

教学目标

1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

重点难点

识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教学准备

准备教学课件、小卡片。

学习活动设计

个性化设计

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入，提示课题。

　　　1、出示谜语：

它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　　2、导入。

今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

　　　　出示课题：

14、鲜花和星星

　　　　指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

　　二、初读课文，自主识字。

　　　1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

　　　　（学生自由练读一遍）

　　　2、课件出示：

课文（生字泛红），提出再读要求。

　　　　请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

　　　3、检查自读情况，及时正音。

　　　4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。

　　　5、老师要考考小朋友记得怎样？

（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？

　　　　师小结：

适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

　　三、朗读感悟，体会情感。

　　　1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？

（学生自由练读）

　　　2、选择你喜欢的一小节读一读。

　　　　（指名几位学生读）

　　　3、范读。

请小朋友闭上眼睛，看小电影。

说说你看到了什么？

　　　4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。

　　四、拓展延伸，运用语言。

　　　1、课件出示：

《草原的早晨》插图。

　　　　引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

　　　　　我最喜欢

　　　　　草原上遍地的___________：

　　　　　这里___________，

　　　　　那里___________，

　　　　　真比______________________还多。

　　　2、课件出示一组图片。

（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。

（小组合作）

（2）展示口头作品。

　　五、课堂总结。

　　　1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？

　　　　请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

　　　2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。

第二课时

教学过程：

　　一、复习导入

　　　1、复习生字词

　　　　出示：

满真数颗朵

　　　　小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

（1）上节课学过的生字还记得吗？

让我们两列火车一起开。

（生开火车读生字词）

（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

　　　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？

（生比较）

　　　　　　做个小填空：

　　　　　　一（　　）大树　　一（　　）星星

　　　2、复习课文

　　　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？

（指名读）

　　二、细读课文第一段

　　　1、大自然真美啊！

一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！

你知道夏天有哪些鲜花吗？

（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

　　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。

（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

　　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？

（生讨论）

　　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

　　　　出示：

我最喜欢夏天满地的鲜花

　　　5、谁来读读这一句？

她读得怎样？

你觉得应该怎么读？

你读试试看！

　　　6、“满地”是什么意思呢？

从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

　　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

　　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

　　　　（自由读、指名读/评、齐读）

　　三、细读第二段

　　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！

（课间操：

一闪一闪亮晶晶）

　　　2、哇！

这么多可爱的小星星啊！

小星星，你叫什么名字啊？

（北斗星、牵牛星、织女星……）

　　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

　　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！

（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

　　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？

（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

　　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？

天上有多少颗星星呢？

　　　　其实啊，天上的星星数也数不清。

出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

　　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？

那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！

（同桌互读）

　　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？

（生想象）

　　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！

我们一起美美地读读这首诗吧！

　　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？

（背）

　　三、迁移练习

　　　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　　　出示：

　我喜欢

　　　我喜欢

　　　　　　　　秋天满地菊花：

　　　　　　　　这里（　　）

　　　　　　　　那里（　　）

　　　　　　　　真比（　　）

　　　　　　　　草原上，遍地都是牛羊，

　　　1、自由讨论；

　　　2、指名；

　　　3、齐读。

　　四、总结

　　　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！

课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

板书设计：

14鲜花和星星

我最喜欢

满天满地

这里……那里……

真比……的……还多

教学反思

课题

15、放小鸟

教学课时

2

教学时间

主备

李琴

使用教师

使用时间

第周（月日）

教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

　3、根据课文内容，展开合理的想象。

。

重点难点

　正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备

多媒体课件

学习活动设计

个性化设计

第一课时

（一）导入揭题

　　1．导入：

今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

　　2．板书课题：

放小鸟

　　3．指名读题，齐读题。

　　4．质疑：

读了课题，你们想知道些什么？

　　过渡：

读了课文，相信你们自己就能明白了。

（二）初读课文

　　1．自读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读准字音）

　　2．检查自读情况（出示生字词）

　　⑴自由读。

　　⑵同桌互读，相互纠正。

　　⑶指名同桌读。

　　⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

　　⑸指名领读一类字。

　　过渡：

读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

　　3．再读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读通课文）

　　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

　　5．解疑：

谁要放小鸟？

为什么要放小鸟？

　　6．出示娇风，说说其外形。

　　过渡：

我们书中的这只小鸟长得什么样呢？

　　（三）学习第一自然段

　　1．自由读

　　2．学习第一句

　　⑴指名读

　　⑵指导朗读：

读出喜爱的感情

　　⑶自由练读

　　⑷指名读

　　3．学习第二、三句

　　⑴引读

　　⑵指名读

　　⑶指导朗读：

读出着急的语气

　　⑷自由练读

　　⑸指名读

　　4．自由选读喜欢的句子

　　过渡：

我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？

我们下一节课再来学习。

　　（四）教学生字

　　1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

　　2．交流记住生字的方法

　　3．认识新偏旁“”

　　4．学生描红

　　5．练写《习字册》

第二课时

教学过程：

1、复习导入

　　　师：

今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。

学生齐读课题。

　　　复习生字新词。

　　　羽毛　一闪一闪　非常　叫唤　决定　找孩子　一定　着急　拍拍翅膀　朝着

　　　精读课文

　　　自由读课文，思考：

这一课讲了谁放小鸟？

他为什么要把小鸟放掉？

难道他不喜欢小鸟吗？

你从哪里知道的？

　　2、第一自然段

　　　指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

　　　小鸟是什么样的？

你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

　　　学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

　　　小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？

指名有感情地朗读。

　　　你能给“非常可爱”换个说法吗？

　　　看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？

那就把喜爱的语气读出来吧！

　　　齐读第一句话。

　　　“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

　　　板书：

小鸟不吃不喝

　　　我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？

（一动不动）

　　　板书：

不动

　　　看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？

你能把着急的语气读出来吗？

指导有感情地朗读课文。

　　　指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

　　3、第二自然段

　　　正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？

齐读第二自然段。

　　　笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

　　　学生自己练习，指名朗读。

　　　板书：

鸟妈妈找小鸟

　　　鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？

小鸟会说些什么呢？

鸟妈妈会说些什么呢？

　　　学生展开丰富的想象，进行说话练习。

　　　让两个学生戴上头饰表演。

　　4、第三自然段

　　　有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？

看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

　　　板书：

我放小鸟

　　　学生边加动作边读第三自然段。

　　5、第四自然段

（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

　　　　学生自由发挥想象，练习说话。

（2）“我”放走小鸟高兴吗？

从哪儿看出来？

　　　（3）指导有感情地读第四自然段。

　　　总结课文，齐读全文。

　　　教师指着板书，总结全文：

虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。

　　　感情地朗读全文。

　　6、小鸟回到了大自然会干些什么呢？

　　　先让学生同桌讨论，再指名回答。

　　　教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

　　7、练习：

说一说

　　　（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

板书设计：

15、放小鸟

送养放

爱急乐

教学反思

课题

16、这儿真好

教学课时

2

教学时间

主备

徐玲

使用教师

使用时间

第周（月日）

教学目标

　1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。

　2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

　　　3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。

重点难点

两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。

教学准备

生字卡片、多媒体课件

学习活动设计

个性化设计

　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　　1、出示“荒岛图”。

　　　　这幅图上画的是什么？

在这座岛上你能看到什么？

你觉得这个岛怎么样？

　　　2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。

在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。

　　　　　小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？

学生自由说一说。

教学“孤零零”。

　　　3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。

第15课《这儿真好》。

看老师板书课题。

齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　　　过渡：

原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？

认真听老师读课文。

　　　1、范读。

　　　2、提问。

　　　后来，小岛变得怎么样了？

学生说一说。

出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。

教学这两个词语。

　　　3、“这儿真好”。

这句话是谁说的？

出示小动物们的图。

　　　4、再读课题。

　　　5、小结。

　　　　　这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！

小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。

小熊再也不会感到孤零零了。

　　　三、学习生字词。

　　　1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。

　　　2、检查自读情况。

（1）同桌帮助。

把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。

　　　　　　（这也很好，充分调动小朋友的积极性。

）

（2）出示生字卡片。

　　　　　　请学生当小老师，领着大家读一读。

　　　　（3）出示词语：

　　　　　　一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地

　　　　　　①开火车读一读。

　　　　　　②齐读。

　　　　　　（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。

）

　　四、练读课文。

　　　1、学生自读。

　　　　小朋友，刚才大家把生字和词语读得很准确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。

这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

　　　2、指名学生分段朗读。

　　　　　指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。

个别长句教师领读。

　　　3、听课文录音朗读。

　　　　　小朋友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要认真听，用心学。

　　　4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？

你想读哪个自然段，就读哪个自然段。

大家听一听，是不是比刚才有进步了？

　　五、写字教学。

　　　1、指导书写：

座、空、连、忙。

　　　2、学生描红。

第二课时

教学过程：

一、导入。

　　　1、齐读课题。

　　　2、提问。

课题中的“这儿”指的是哪儿呢？

这儿原来是怎么样的呢？

　　二、学习课文。

　　　1、学习第一段。

（1）出示荒岛的图片，自读，填空：

这儿没有________，没有_______，只有_________。

（2）小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。

这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。

小熊心里会想些什么呢？

读一读课文中的句子，并展开想象。

请一人扮演小熊说一说。

　　　　（3）指导朗读。

　　　2、学习第二～三段。

　　　　过渡：

小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！

这时云儿来了。

（1）范读第二段～第三段第一句，边播放动画。

　　　　　　聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？

（2）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？

使小岛发生了什么变化？

请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。

　　　　（3）指名朗读、评议。

　　　　（4）小熊种呀种，种个不停，种了许多树。

几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，变得很美丽了。

小朋友，你们能把岛上的美丽景色画出来吗？

　　　3、学习第四～六段。

　　　　过渡：

这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。

一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？

其它的小动物来了，又会说些什么呢？

（1）指名读。

（2）自读。

　　　　（3）学生戴头饰表演。

　　三、总结延伸。

　　　　如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。

假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：

“这儿真好。

”

　　四、作业。

　　　1、朗读课文。

　　　2、想象：

小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？

板书设计：

15、这儿真好

　　荒岛——————绿岛

　　（种树）

　　　孤零零　（小鸟图）

　　　　（小象图）

　　　　　　　　　　　（小猴图）

　　　　　　　　　　　（小鹿图）

教学反思

课题

17、世界多美呀

教学课时

2

教学时间

主备

李琴

使用教师

使用时间

第周（月日）

教学目标

　1、能正确流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

认识两个偏旁。

理解由生字组成的词。

3、通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。

重点难点

　识字、写字和朗读课文

教学准备

课件、简笔画

学习活动设计

个性化设计

第一课时

教学过程:

一、板书课题：

　　　　指名读课题。

认识“世界”两字。

画图认识界字，让学生明白界的意思是分界线，从而记住它是由表意的“田”和表音的“介”组成的。

读句子“现在，全世界有一百多个国家。

”让学生明白世界很大。

书空“世”的笔顺。

认识“美”：

古人认为羊大了就美。

提示学生上面是羊字头，与羊字区别，知道竖不出头，而且笔顺也有所变化，下面是大，这个字的笔顺是难点，要多请几个学生书空。

　　　　齐读课题。

　　二、教师范读课文。

　　三、学生自读课文，并识记课文中的生字，要读准字音认清字形。

　　四、全班交流。

　　　1、“母鸡”的鸡：

鸡与鸭、鹅同属家禽。

记住右边都是鸟字旁。

重点记左边是又字旁。

　　　　“蹲”：

做动作识记。

要用脚稳稳地踩住地，记住它的偏旁。

　　　　“孵”：

先认左边的卵字。

拿一介鸡蛋，告诉学生其实在科学上鸡蛋称卵，母鸡孵小鸡时，就是要蹲在鸡蛋上，用自己的体温使蛋保持一定的温度，使卵里的小生命生长、发育、出壳，所以孵的左边是卵字旁。

　　　　指导学生读第一自然段，指导学生正确停顿。

　　　　“黄乎乎”，引导学生与“呼呼”区别，呼呼是指风发出的声音，而黄乎乎指的是颜色。

把黄换成其它字意思会相应发生改变：

黑乎乎、胖乎乎、热乎乎。

　　　2、“久”：

课文中指时间长。

与攵区别。

　　　　“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”出示颜色让学生与词相对应。

分析“茵”“澄”的字形与字义。

　　　　指导学生读好第二自然段。

　　　3、“丽”：

重点记下面的部分，注意里面只有一点。

　　　　“站”：

猜谜语“一点一横长，两点一横长，你若猜不着，站着想一想。

”谜底是立。

问学生，为什么谜语中要说“你若猜不着，站着想一想。

”让学生体会站和立是同义词，因此站的左边是立字旁。

右边是占领的占。

　　　　指导学生读好第三、四自然段。

　　五、总结：

认读生词。

　　六、指导写字：

　　　　世：

第一笔长横从左上起笔微向右上倾斜，最后一笔是竖折，在转折处顿笔。

　　　　界：

田字头扁一点，撇捺要舒展。

　　　　美：

第8笔是撇，从横中线和竖中线交叉处起笔。

　　　　让学生经历看帖，描红，临摹，对比，再临摹的过程，在练习中不断提高。

第二课时

教学过程

　一．复习检查。

　　　1齐读课题。

　　　2认读生字词。

　　　　【课件】世界　美丽　小鸡　不久　它们　站立

　　　　　　　　蛋壳儿　黄乎乎　蓝湛湛　绿茵茵　碧澄澄　撑

　　　　我们来开火车读。

谁的火车开得快？

　　　3上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗？

好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。

（背诵第一自然段）

　　二．精读训练。

　　　　学习第二自然段

　　　1世界真是黄色的吗？

请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。

指名回答。

　　　2你是从哪里知道的？

【课件】第二自然段第三句话。

（1）指名读。

（2）指导看图：

　　　　　　你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。

你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？

【课件】天空是蓝湛湛的

　　　　　　书上说【课件】树木是绿茵茵的，，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？

说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。

谁来读？

　　　　【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话？

什么是碧澄澄？

我们学过的《小河与青草》里有一句话——引背，就是最好的解释。

你能读好这句话吗？

其实这句话还可以这么说：

“【课件】它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。

”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说——它看见（引读）【课件】第二自然段第三句话。

自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。

自由读。

指名读。

（2个）这只小鸡真喜爱大自然。

　　　　（3）指导朗读这句话：

（指图）

　　　　　　天空是这么广阔，蓝得那样纯净；树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。

　　　　　　这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。

　　　3谁再来读读这两句话？

（1）指名读，他读得好在哪儿？

　　　　　　　（“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。

）

（2）师范读，听听我读的时候还强调了哪些词？

（因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力）

　　　　　　　谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。

（小鸡真用力啊）

　　　4小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。

我们一起来把这一自然段连起来读一读。

　　　5现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗？

指名背

　　学习第三自然段

　　　1看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想——引读。

【课件】第三自然段第一句话。

　　　　　“这么”美丽究竟怎么美呢？

指名答，一起来说说。

（齐背第二自然段第三句话。

）

　　　　　这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？

小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？

指名答，齐背第一自然段第三句话。

　　　2今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！

　　　　　出壳的小鸡，它看见——引读第二自然段第三句话，高兴地想——引读。

【课件】第三自然段第一句话。

【标点符号也有表情，会读书了。

】谁再来读读。

　　　　　小鸡可高兴了，他是怎么做的呢？

指名读，他读得好在哪里？

（读出了小鸡高兴的心情。

）再指名读。

　　　3自己把这段话连起来高兴地读读！

。

指名读。

　　学习第四自然段

　　　1现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”——引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。

　　　2因为这个世界的色彩是多么的丰富