人教版新课标二年级上册《小乌鸦爱妈妈2》.docx

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人教版新课标二年级上册《小乌鸦爱妈妈2》

《小乌鸦爱妈妈》

教材：

人音版

教学年级：

小学三年级

教材分析：

（略）

教学目标：

1、             学生能用自然，亲切的声音学唱歌曲，能唱出对小乌鸦爱妈妈的行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情。

2、             创编歌表演，培养学生的创新能力。

3、             通过歌曲的学习，教育学生要爱护，尊敬自己的长辈。

教学过程：

一、导入

1、律动《嘀哩嘀哩》。

2、发声练习。

3、猜谜语，导出小乌鸦。

4、看动画，老师充满激情地讲述小乌鸦爱妈妈的动人故事。

二、出示课题

师：

小乌鸦虽然是一只鸟儿，可它懂得孝敬自己的妈妈，多么懂事啊，人们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

（生根据音乐做自己喜欢的动作律动）

三、  学习歌曲

1、听师范唱，了解歌词内容（放课件）。

2、找出节奏型“xxxx|xx|x-|x-|”,“xxxx|xx|x-|xo|”，分别在歌曲中出现了几次，并正确打出节奏。

3、     分段记忆歌词

（1）随师模仿记忆歌词

师：

让我们一起带着好听的节奏来讲述这个感人的故事，好吗？

（出示歌谱，读第一段）。

师：

谁知道小乌鸦为什么急急忙忙赶回家？

生：

自由回答。

（读第二段）。

师：

小乌鸦这么做值不值得称赞，歌中又是怎样称赞它的？

一齐读第三段词。

（2）品词激情：

在这个故事里哪几句最打动你？

请把感动你的句子读一读。

4、     生唱歌曲

（1）师：

小乌鸦特别喜欢听到别人的赞扬，让我们一起来夸夸它。

（2）随琴轻声唱。

（把故事讲给自己听）。

（3）分男、女生唱。

（把故事讲给同学、老师听）

5、表演歌曲

找同学分别扮演小乌鸦和乌鸦妈妈，坐位上的小朋友扮演野菊花，随歌曲律动。

6、师：

我们学会了小乌鸦这首歌，你喜欢小乌鸦吗？

我们应该从小乌鸦身上学到什么呢？

生：

……

四、  拓展——感受母爱

聆听歌曲《烛光里的妈妈》

师：

孩子们，其实天下的妈妈都一样，想一想我们自己的妈妈，正是她们的爱，使我们健康、快乐的成长，我们要怎样来回报妈妈的爱？

生：

讲一讲自己与母亲间感人的事，自己为母亲做过些什么。

五、  再唱歌曲

师：

拥有一颗感恩的心很难得，但更难得的是把感恩化为回报。

小乌鸦就是一个例子，多了不起的小乌鸦呀！

老师相信，你们跟小乌鸦一样的懂事，乖巧，让我们再一次来歌唱它。

六、在《小乌鸦爱妈妈》的歌声中，学生“飞”出教室，去找自己的妈妈。

教学要求：

1、学唱《小乌鸦爱妈妈》

2、听辨活动

3、曲调接龙

教具准备：

钢琴、音响、头饰

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、新歌教学

1、导入新课：

放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室

①看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。

（放录音范唱）

②歌曲中讲了一个什么故事？

你准备给歌曲取个什么歌名？

生：

歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。

生：

我准备给歌曲取名叫《可爱的小乌鸦》《懂事的小乌鸦》《小乌鸦爱妈妈》

2、朗读歌词

指导学生随着音乐有感情地朗读歌词

学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。

3、学唱歌词

①学生轻声跟着老师模唱。

②找出难唱的地方共同练唱

注意区分5—3与5—2音唱准

③老师讲解连音线的唱法：

5―∣3―∣5―∣2―∣

花鸦

做到：

音变字不变，口型不变。

A学生有感情地轻声唱歌。

B通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。

C随着伴奏音乐完整地唱一边

D短剧表演：

师：

是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。

各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。

学生分组讨论该如何表演？

可以加入打击乐器伴奏

分组展示，评价

4、学唱歌谱

师：

小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点？

这组节奏共出现了几次

都是ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣

A一起来读一读、拍一拍

B填上乐谱跟着琴唱一唱

C可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好？

D然后再一起唱

三、听辨活动

师：

小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵

听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？

1、教师弹奏两边，学生听辨

2、连起来唱一唱

3、听辨快的同学给予表扬

四、曲调接龙

1、复习学过的1、2、3、5、6一起唱一唱

2、将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点：

即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音

要求：

曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节

3、学生分小组即兴接龙

也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。

五、布置作业：

回家后背唱歌曲，小伙伴一起玩曲调接龙游戏

六、小结，师生再见

板书：

第八课小乌鸦爱妈妈

练唱：

5―∣3―∣5―∣2―∣

花鸦

节奏练习：

ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣

听辨练习：

A、1=C2/4176|53|2432|1—||

67|25

B、1=C2/45—3|5—3|2—32|1——||

417

歌曲《小乌鸦爱妈妈》教案（3）

衢江区廿里中心小学王彩萍

一、      课题

歌曲《小乌鸦爱妈妈》（人音版九年制义务教育课程标准实验教材小学音乐二年级上册）

二、      课型：

唱歌课

三、      教学目的：

1、           懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教育学生有一颗感恩的心。

2、           用平稳的速度、深情的语气演唱。

3、           用律动、歌表演、创编歌词等形式表现。

四、      教学重难点：

掌握歌曲基本节奏，引导学生理解歌词内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。

五、      教学准备

钢琴、多媒体课件、打击乐器、动物头饰

六、教学过程:

（一）节奏师生问好（为歌曲的节奏教学作铺垫）

××××|××|×—|×—||

小朋友们大家好

××××|××|×—|×—||

王老师呀您好您好

（二）故事导入，激发情趣

1、师：

老师还给大家带来一位爱妈妈的孩子，你们认识它吗？

（课件出示飞来的乌鸦）

2、师：

对，它是一只可爱的乌鸦。

老师今天要给大家讲一个关于小乌鸦的故事。

你们喜欢听吗？

3、师：

秋天到了，天气凉了。

在一个大森林里，路边开满了美丽的野菊花，蝴蝶们正在花丛中玩耍。

一只小乌鸦从远处飞来了。

咦！

它又急急忙忙飞到哪里去呢？

哦，原来它是急着赶回家啊！

因为它的妈妈年纪大了，躺在床上飞不动了。

小乌鸦要把找来的食物递给妈妈吃，小乌鸦爱妈妈吗？

（出示课题《小乌鸦爱妈妈》）多懂事的小乌鸦呀！

它是那么爱自己的妈妈，让我们和它打打招呼吧！

4、师：

乌鸦妈妈很感动，它把小乌鸦做的事儿编成了一首好听的儿歌它要把这首好听的歌曲唱给森林里所有的小动物听，你们想听吗？

（出示《小乌鸦爱妈妈》的Flash动画，配上歌曲的伴奏音乐）

5、师：

真是一首好听的歌曲，老师把这首歌送给你们。

6、教师范唱，学生感受歌曲的旋律。

（三）新授歌曲。

1、师：

你们觉得老师唱得怎么样？

只有掌握正确的歌曲节奏才能唱好歌曲。

让我们来看看这首歌的节奏。

出示节奏：

××××|××|×—|×—||

2、教室范奏，指名学生演奏。

3、师：

你能把歌词填入节奏念一念吗？

（加入打击乐器串铃、双响筒、舞板）

4、按节奏念歌词，学生齐读。

（拍手念、部分学生配上打击乐器）

5、教师与学生接读。

6、师：

小朋友读得真好，乌鸦妈妈听了也很高兴，它让我们一起跟着琴声来唱一唱。

7、学生跟琴哼唱，齐唱，分组唱，指名唱

8、师：

刚才老师听到小朋友们唱得真动情，老师很感动，我们知道乌鸦妈妈年纪大了飞不动了，你们能表演一下吗？

（学生模仿表演），如果你是小乌鸦，你会怎么做？

（学生自由说）能用动作表演吗？

（学生讨论并指名学生表演），这么好听的歌曲你能给它编一编动作吗？

（多媒体出示音乐，学生自由讨论表演）

9、刚才小朋友们表演得都很棒，看到你们表演得这么好，老师也忍不住想加入了。

下面让我们轻松一下，一起跟着音乐来跳舞吧！

（师生配乐共舞）

（四）歌词创编

1、师：

除了小乌鸦，你还知道森林里还有哪些动物也和它一样这么孝顺妈妈？

2、四人小组讨论创编

3、配上头饰，学生表演

4、师生共同演唱，配乐表演（多媒体出示《小乌鸦爱妈妈》伴奏音乐）

（五）情感升华

师：

是啊！

妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起来听《世上只有妈妈好》，感受妈妈对我们浓浓的母爱。

（多媒体出示《世上只有妈妈好》的音乐）

（六）小结

师：

每个人都有自己的妈妈，妈妈把我们养育大是多么辛苦啊！

连森林里的小动物都很爱自己的妈妈，我们更应该爱自己的妈妈

（七）随歌曲音乐做小乌鸦飞行的动作离开教室。

（多媒体播放《小乌鸦爱妈妈》音乐）

教学目标：

1．知识技能：

能够有表情、大方地演唱、表演，并从中受到启发。

2．情感态度：

通过在现实生活中学生与母亲的交流及学习本歌曲，让学生体会到妈妈的爱，并进一步升华，激发出学生热爱祖国妈妈的真挚情感。

3．过程体验：

在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。

教学重点：

通过学习歌曲，使学生从中感受妈妈的爱，懂得从小尊重、爱护老人的道理。

教学难点：

学生的情感教育。

教学准备：

电子琴、头饰、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：

师生问好！

二、谈话导入：

师：

小朋友们能告诉老师，在家谁对你最好？

妈妈是怎样对你好的，能说一下吗？

既然妈妈对我们这样好，用什么样的方式表达对妈妈的感谢好呢？

老师也准备了一首大家熟悉的歌，让我们一起来唱出对妈妈的爱，好吗？

学生有感情地齐唱《世上只有妈妈好》

师：

刚才咱们用多种方式表达出了对妈妈的爱，和人类一样，动物也有自己的妈妈。

你想知道小动物是怎样表达对妈妈的爱吗？

生答。

三、新歌教学：

师：

今天老师跟大家一同学习《小乌鸦爱妈妈》，看看小乌鸦是怎样用行动表达对妈妈的爱的。

师：

在学歌曲之前先请同学们认真观察一段影片，把看到的情景告诉老师可以吗？

播放多媒体课件（小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的影片，背景音乐为歌曲伴奏。

）

学生看完后说出自己的感受。

（师：

还有什么要说的？

）

师：

同学们说得真好，这也是今天咱们要学歌曲，请看投影。

投影歌词：

师：

请同学们轻声读歌词，分别找出写乌鸦妈妈和小乌鸦的歌词。

学生轻声读歌词。

师：

乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？

（伤心、难过）启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。

分句体会。

师：

小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？

（着急）学生用表情表现小乌鸦着急的样子。

如果你是乌鸦妈妈，看到自己的孩子这样懂事，会说些什么？

做些什么？

师：

同学们把刚才体会到的心情带到歌词中来有感情的读一遍歌词好吗？

学生完整读歌词。

听一遍歌曲范唱，要求学生带有表情听。

师：

想不想学唱这首歌？

复听歌曲，学生可小声跟唱，找出认为最难唱的一句歌词。

带问题再听歌曲，针对难点认真倾听。

（听出小乌鸦对妈妈发自内心的爱）

教师弹琴教唱易错的地方。

学生也可以当“老师”教同学唱。

学生带有表情完整地唱一遍歌曲。

将学生分成三组为歌曲加上伴奏。

练习1-2遍。

四、表演：

师：

刚才我们用了两种方式表达出了小乌鸦对妈妈的爱，你能用动作表演出来吗？

学生戴头饰表演歌曲，要求表现出乌鸦妈妈的伤心、难过和小乌鸦为妈妈不辞辛苦寻找小虫的样子。

特别把“亲亲妈妈”这个动作要表现出来。

学生上台表演时，其他学生亦可表演。

老师扮“乌鸦妈妈”，师生同台演出。

及时评价。

五、德育渗透：

师：

小乌鸦作为一种动物尚且爱自己的妈妈，我们可以为妈妈做些什么呢？

生答。

师：

同学们说的很好，我们还可以用这种方式表达对妈妈的爱。

请看大屏幕。

（播放公益广告：

关爱老人用心开始）师：

你有什么想说的？

师：

今天晚上我们也学着片中的小朋友给妈妈洗脚，我相信妈妈一定会非常感动。

师：

同学们，我们大家还有一个共同的妈妈，她是谁？

对，她就是祖国妈妈，我们能为祖国妈妈做些什么？

生答。

师：

我们的祖国日益繁荣、昌盛，我们应为自己生在中国而感到自豪和骄傲，为了祖国更美好的明天我们一起努力、加油。

我们都为自己是中华儿女而感到自豪和骄傲。

做为祖国的小娃娃，你们现在要好好学习，天天向上。

等长大了为祖国做贡献！

做为祖国妈妈的大儿女，老师要上好每一节课，培养你们长成栋梁之材！

让我们为了祖国更美好的明天一起努力、加油，好不好？

教学目标：

1、知识技能：

能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐的方法。

2、情感态度：

通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。

3、过程体验：

在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。

教学重点：

通过学习歌曲，使学生从中感受的妈妈的爱，懂得从小尊重、爱护长辈的道理。

教学难点：

学生的情感教育

教学准备：

钢琴、、多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激发情感。

1、师生同唱《世上只有妈妈好》。

（课件1）

2、动物怎样表达对妈妈的情感。

（课件2）

[设计意图]：

初步感知母爱，了解动物的情感，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

二、新歌教学，体会情感。

1、看图编故事导入新课。

2、节奏练习：

“xxxx|xx|x-|x-|”

3、学习新歌《小乌鸦爱妈妈》（课件3）。

① 、 学习歌词。

② 、 分句体会。

③、歌曲教学。

[设计意图]：

创设音乐情境，结合学生熟悉的事物，通过形象的比喻、拟人化的手法，在“玩”中学习主要节奏，为学习歌曲做有效的铺垫。

利用电教媒体和教师动情的故事讲述，让学生置身于特定的音乐情境中。

三、学生活动，拓展情感：

1、舞蹈表演。

2、聆听歌曲。

3、交流讨论。

[设计意图]：

通过情景表演和演唱，鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。

通过听一听，想一想，说一说，教育学生要爱护、尊重自己的长辈。

四、课堂小结，延伸情感。

小乌鸦爱妈妈

惠济区石桥小学李俊艳

一、教学内容分析

1.教学内容：

本内容是人音版小学音乐教材三年级（上）册第8课《爱鸟》中的一首表演歌曲。

2．单元及课时教材分析

本单元教材是有四首作品均以“鸟”为题材而构成，让我们“唱鸟”，“爱鸟”，“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想、想象。

本单元教材分为聆听和表演，聆听歌曲《对鸟》和二胡曲《空山鸟语》，表演《一只鸟仔》和《小乌鸦爱妈妈》。

《小乌鸦爱妈妈》是一首拟人化的歌曲，深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。

曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦爱妈妈的一片爱心。

本课教材通过演唱《世上只有妈妈好》，产生对妈妈的爱而引入课题，叙述小乌鸦是怎样回报妈妈的爱，通过自己深情的演唱和想象中的表演，体会出妈妈的艰辛和孩子的懂事。

为了演唱好、表演好并渗透出音乐的元素，我将本课教材的重点定为用自然、富有感情的声音唱好歌曲，唱准结束句；教学难点是节奏型的掌握××××∣××∣×-∣×-‖；教学关键是通过理解歌词，知道怎样去对待我们的朋友，达到爱护鸟类的目的，并且懂得用自然、亲切的声音来表达出对小乌鸦爱妈妈这种行为的赞赏与尊敬，表达出学生爱妈妈的心情。

3．教材编写特点及意图

教材编写的意图：

以审美为中心，以（音乐）为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

本课教材的特点：

（1）、创设情境，引导学生在情境中体会到孩子在妈妈的关心爱护下是多么的幸福，让他们发自内心的说怎样来回报妈妈的爱。

（2）、对比观察，教材在编写中歌曲中的相同的节奏型共出现了几次，让学生认真的观察，要求教师运用不同的手段学习节奏型，使之突破难点。

（3）、体验，运用不同的演唱形式体验小乌鸦是如何爱自己的妈妈。

可分为齐唱（全班齐唱、分小组齐唱等）、独唱（比一比）、分角色演唱，通过这些演唱形式，激励学生学习音乐的兴趣。

（4）创编，根据歌词的叙述，启发学生排练表演，教师提供一些道具，让学生分组活动，以培养学生的合作精神，为集体贡献各自的聪明才智。

（5）、德育的渗透，这一单元是爱鸟，通过学习让学生去爱护我们人类的朋友，增强环保意识，增进自然常识，同时，对小乌鸦爱妈妈的行为而感动，自己也要做一个懂事的孩子。

4.教材内容的核心音乐思想

这一课的教材体现了体验、实践与创新等音乐思想。

二、学生分析

1.学生已有知识基础

学生学习这一课之前在一、二年级是就对演唱形式（齐唱、独唱）能够区分，能够体验不同情绪的音乐而自然的流露出相应的表情和动作，对演唱有正确的姿势，能够在演唱时即兴的做动作，能够通过传媒听赏音乐，等等。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

在演唱歌曲的方法上学生有所了解，有了正确的歌唱姿势，对于本课中的“花、鸦、呀、家”这些开口音学生会很容易的掌握口型和气息。

学生在生活中见过乌鸦，但是不知道乌鸦是一种反哺鸟类，所以更能引起学生学习的的兴趣。

同时学生在平时的传媒中听到过歌颂妈妈的相关歌曲，所以在拓展中安排聆听歌颂母亲的歌曲，会引起学生的共鸣，这样也使激发学生对音乐的兴趣贯穿课堂的始终。

3、学生学习该内容可能的困难

对已掌握了“do—do′”唱名及“X、X-、X”节奏的学生来讲并不困难，但让学生来找出相同节奏型有几处，学生可能会把结束句给忘了。

还有学生用自然、富有感情的声音去唱歌曲还行，要是把真正唱好歌曲，用上一些演唱方法，唱准结束句就不太容易了。

4.学生的学习兴趣、学习方式和学法分析

三年级的学生活泼好动、想象力丰富，模仿力强，乐于参与即兴创造活动，因此紧紧抓住学生这些特点，采用歌、舞、表演相结合的综合手段进行直观教学，以求达到良好的教学效果。

学生的学习以创设情境，调动学生的积极性，同时运用自主、合作、探究的方式为主要形式。

在学习方法上采用听唱法，整首歌曲感知，教师范唱，学生模唱等形式，达到第一段能熟练的掌握，第二段放手让学生自学，第三段直接跟琴演唱，这期间要求教师巡视指导，然后解决。

创编活动以情感体验，突出主体地位，使学生参与全过程

三、学习目标

1、学生能用自然、亲切的声音唱好歌曲，能唱出小乌鸦爱妈妈行为的赞赏与尊敬，表达出学生爱妈妈的心情，及保护小鸟的意识。

2、学生通过这节课的学习，能够热爱父母，孝敬长辈的思想感情。

四、教学过程

1．教学准备

教师准备：

多媒体课件钢琴手偶头饰

学生准备：

课本

2．教学过程说明

一、跟音乐走进教室（2分钟）

《蜗牛与黄鹂鸟》，边听边做动作，学生跟着节奏随意做动作。

教学设想：

《蜗牛与黄鹂鸟》是学生已学过的歌曲，学生很容易就跟着歌曲的节奏，边表演，边走进教室，从而达到活跃课堂气氛目的。

二、导入（5分钟）

1、导语

同学们，你们好，很高兴能和大家一起上这节音乐课。

在上课之前，我听说，咱们班同学特别聪明，歌儿唱的很棒，那老师今天就来考考你们，我说歌名，你们来唱，敢不敢？

《世上只有妈妈好》，谁会唱？

（举手的人多，就让全体学生一起唱，可以边唱边做动作，只唱一段，师生互动）

教学设想：

这是一首非常经典的儿童歌曲，让学生回顾老歌，明白有妈妈的孩子是多么的幸福，美好。

这样也为下面的动人故事做好了铺垫。

师：

老师看到好多同学的表情特别丰富，仿佛已经投入到了妈妈的怀抱中了。

是啊，母爱是伟大的，是世界上最无私的爱。

今天老师就给同学们介绍一位小客人，它就是出了名的“孝鸟”，特别的孝顺，（出示小乌鸦的手偶），在这只小乌鸦的背后有一个动人的故事，想知道吗？

（生：

想），小乌鸦说了，要想知道它的故事就必须学会三个本领。

教学设想：

根据三年级学生的特点，用直观的教具吸引学生，用学生的好奇心来认真的学习。

三、节奏练习：

（5分钟）

（一）         第一个本领：

（板书）拍拍小手；

（二）         第二个本领：

（板书）跺脚；

（三）         第三个本领：

（板书）飞飞。

（课前板书：

用大小不同的花表示不同的时值）

1、教师领着打节奏。

2.学生自己打（站起来）。

3.鼓励学生上台领打（奖励小乌鸦的打头贴）

教学设想：

用大小不同的花，代表时值的长短，同时用拍手、跺脚、飞，从实际的体验中感受节奏带来的快乐，不但拉进了师生情感距离，也培养学生的主动的参与意识。

（二）初听歌曲

1、这三个本领我们学会了，就让我们一起去听一听小乌鸦爱妈妈的动人故事吧！

（给Flash动画，板书课题）

教学设想：

用小乌鸦的手偶吸引学生的眼球，引出孝鸟小乌鸦爱妈妈的故事，顺利导入（《小乌鸦爱妈妈》）课题。

师：

你听完这首歌后，想到了什么。

（学生各抒己见：

妈妈养育我们非常不容易，应该孝敬父母。

）

小结：

孝敬父母是我们人类的传统的美德，就连小乌鸦也没有忘记父母的养育之恩，不辞辛苦的为妈妈捉虫吃，它的行为多么另人敬佩呀！

我被小乌鸦的行为深深感动了。

同学们，你们认为小乌鸦值不值得我们喜欢呀？

（生；值得。

）

师：

那就让我们带着对小乌鸦的赞美和喜爱之情，把歌词齐声朗读一遍吧！

……

师：

多懂事的小乌鸦呀，对同学们的表扬，小乌鸦感觉有点不好意思，你们听：

“其实，同学们不必夸奖我，因为有很多同学比我做的还好，而且我也有不如你们的地方，这个节奏××××∣××∣×-∣×-‖它在歌曲中出现了好几次呢？

可我就是没数清到底重复的几次，你们能替我数清吗？

（大胆回答问题的学生，奖励，表扬你找的真仔细。

）

教学设想：

把节奏型的学习和初听歌曲联系在一起，有机的突破了教学难点，也实现了学以致用。

四、学习歌曲（15分钟）

这真是一首好听的歌曲，连我都想跟着唱了。

同学们，你们能自己带着对小乌鸦的赞美、热爱之情来演唱这首歌呢？

1、那就让我们跟着音乐小声亨唱，注意歌曲的旋律、情感。

2、分段学习歌曲

（1）      学习第一段：

多美的旋律啊！

就让我们来学习第一段。

A、注意：

“花、鸦、呀、家”等字的发音，保持正确的口型。

教学设想：

在一、二年级掌握的演唱姿势的基础上，对学生进行演唱姿势的巩固和呼吸方法的训练，使其逐步掌握和运用。

B、你们能把我们学会的三个本领用在歌曲中吗？

（2）      学习第二段：

小乌鸦急急忙忙赶回家干什么呢？

让我们来看第二段的歌词，你认为最感人的是哪个地方。

就用你感人的歌声来感动所有的人吧！

（把乌鸦妈妈飞不动的心情和小乌鸦为妈妈捉食的行为，有感情的唱出来。

）

a、教师领唱一遍。

b、学生体会乌鸦妈妈的心情、和小乌鸦的心情。

c、分角色演唱（分组，一组演唱妈妈，一组演唱小乌鸦）

（3）      学习第三段：

我们在唱第三段时要用什么样的语气呢？

（表扬、赞赏的语气）我们就带着这种语气演唱这一段。

唱准结束句（对感情的一种延伸，我们应该更深情，用挚深的情感去演唱。

）

师问：

这么可爱的小乌鸦我们应该怎样对待它呢？

（爱护小鸟，爱护环境，使我们的世界更美丽）

3、完整地歌曲来唱一遍：

这次唱你认为应用怎样的情绪来演唱呢？

（各抒己见）那你们就带着认为最能表现歌曲的情绪声音，来表现歌曲。

（音乐伴奏的声音