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社会适应案例

篇一：

小学生社会适应问题案例分析

小学生社会适应问题案例分析

中小学心理健康教育教程编写组

一、小学生学校环境适应不良的案例分析

小学生从幼儿园进入小学后，环境发生了重大变化，他们能否很好地适应小学阶段的学习生活与人际关系，能否很好地适应这种变化带来的压力，对其正常健康的发展是至关重要的。

下面通过一名小学生的案例对学校适应不良问题进行分析。

（一）小学生学校环境适应不良的案例

黄愉是某小学一年级的新生，在家中是爸爸妈妈的“掌上明珠”，父母对他非常宠爱，极少批评他。

可是，黄愉的父母发现，他自上小学以后，话越来越少，而且吃东西也不如以前。

从前那个活泼、调皮的孩子像完全变了个人似的，有时无故乱发脾气，有时早上起来，就嘟囔着不愿去学校。

父亲有些担心，就去学校向老师了解情况。

老师也说不出为什么，只是觉得他似乎比较内向，不太爱说话，与同学们的交往也较少；一天到晚耷拉着脑袋，无精打采，上课时注意力不集中，也不爱回答问题。

父亲问他为什么不积极发言，他说怕回答不正确，挨老师批评。

（二）学校环境适应不良的原因

黄愉同学表现出来的问题实际上是学校适应不良。

这种情况，一般在一年级及转校的小学生身上较为多见。

产生适应不良的主要原因有以下几方面。

1．情感上对父母过分依赖

现在的小学生都是独生子女，父母在家里对他们过多的溺爱和娇惯，形成了他们对父母强烈的依恋。

当他们离开父母进入小学时，面对陌生的环境，就会产生心理紧张和不安，想在教师那儿寻求依赖，而老师不像父母一样围绕自己转，而是要照顾到所有的学生。

所以，他们就想逃避这种陌生的环境，回到从前快乐的时光，躲在父母的保护下，便产生不愿意去学校的情绪。

2．心理承受力较低

有些小学生，在家里父母事事顺着他们，很少批评，养成了小学生听不进批评的毛病，这样就造成了他们的心理承受力低。

而在学校的学习和活动过程中，老师会时常对学生的行为进行评价，或者表扬或者批评。

由于他们心理承受力低，受到老师的批评，没有勇气去面对，就采取逃避的态度。

上例中的黄愉就是这样，在家中听惯了表扬，到了学校，因回答问题不正确而受到老师的批评，心里很不舒服。

想要避免产生这种不舒服的感觉，就不愿在课堂上主动回答老师的提问，或者干脆不愿去学校。

3．对学校人际环境的不适应

进入小学，小学生的人际关系与幼儿园相比有了较大的变化，同学之间的关系的处理要比幼儿园时复杂得多。

有的小学生由于人际交往能力较低，和同学们的交往不是很融洽，再加上得不到老师更多的关注，所以产生对新环境适应困难。

（三）教育指导措施

教师首先应该找出学生适应不良的原因，并根据其具体状况有针对性地采取措施，才能改变这种适应不良现象。

1．指导小学生的交往

学生的学校适应不良在很大程度上是由交往状况不佳引起的。

首先，教师应该主动地关心像黄愉这样的学生，让他们感觉到老师对自己的关注和喜爱。

其次，老师要指导他们与同学多接触、交往，通过各种活动，如游戏、小组活动、自我介绍等，增加他们与同学的相互了解。

再次，教会他们交往的技巧，如在与同学交往中要有礼貌，懂得谦让，关心他人等。

另外，有意识要求班中的同学主动地与他们交流，关心、帮助他们。

2．培养热爱学校的情感

在学校中的人际关系融洽，有同学老师的关爱，在这样的环境中，小学生就会有了愉悦的情感体验。

在此基础上，通过学校的集体活动，如大扫除、爱护我们的校园等活动，使他们懂得爱护学校的一草一木，爱护公物，在这样的活动中，学生获得了健康向上的积极情感，对学校、对班级集体就会有强烈的归属感，对学校的热爱自然增加。

同时要注意与父母的沟通，使父母配合学校的教育，改变父母对孩子关爱的方式，不过分溺爱，培养其自主性和独立性，使学生逐步摆脱对父母的过分情感依赖。

3．增强心理承受力

小学生面对挫折和批评的心理承受力差，有时也会影响他们的学校适应，需要教师有意识地帮助他们提高心理承受力。

教师的教育要

以表扬为主，适当施以批评，但是要注意批评的技巧和言词，不要伤害他们的自尊心。

批评的目的是教育他们，而不是打击。

要关注他们对批评的情感反应，给予必要的指导。

要他们懂得任何人都不是一帆风顺的，任何人都受过表扬和批评，端正对表扬和批评的态度。

受到表扬时，要继续努力，争取下次做得更好；受到批评时，要多从自身找原因，努力改进。

要帮助他们分析为什么会出现错误，找到原因后如何避免下次不再犯同样的错误。

通过这些措施，提高学生对批评的心理承受力和对自我的认识。

总之，对于小学新生，有时会出现像黄愉这样的适应障碍，教师和家长应针对这些小学生的不同情况，采用适当的措施，从情感、意志和行为等方面进行培养，提高小学生的心理素质，使他们更好地适应学校环境。

二、小学生学校规范适应不良的案例分析

向学生系统地传授科学文化知识和社会生活规范，是学校教育的基本职责。

尤其是对处于社会化关键时期的小学生而言，学会自我控制，遵守集体的规范，是小学生社会适应的重要方面。

小学生能否适应学校的规范，形成遵守纪律和规则的行为习惯，关系到小学生学业成功和身心健康发展。

下面通过一个小学生案例对学校规范不适应问题进行分析。

（一）小学生学校规范适应不良的案例

李卫是一名小学四年级的学生，爸爸妈妈由于工作忙，很少过问李卫在学校的表现。

最近，老师与他们联系，告诉李卫在校的情况，

李卫常常迟到、早退，在课堂上捣乱，经常不按时完成作业，学习成绩一直处于中下等，并且调皮、任性，在情绪上经常表现出烦躁不安，攻击性行为多，经常和同学吵架。

（二）学校规范适应不良的原因

经过调查与分析，李卫实际上是对学校纪律与规范适应不良。

这种情况，不仅在新生中而且在中高年级学生身上也会发生。

产生这种规范适应不良的主要的原因有以下几方面。

1．行为上的坚持性和自制力不足

小学生由于良好意志品质还没有形成，因此，遵守学校规范的坚持性和自制力不足。

有的学生缺少纪律和规范的意识，对学校规范和学习要求不屑一顾，按自己的意愿行事，放任自流；有的学生也想遵守纪律，但是行为上不能控制和约束自己。

上例中的李卫，意志的坚持性和自制力都比较差，因此，不能控制自己的行为，使之符合学校的规范，因而对学校的规范不能很好的适应。

2．不理解遵守纪律与规范的意义

有些学生对遵守学校规范的意义没有正确的认识，不能将学校的纪律要求转化成指导行为的自觉原则，只是感觉到自己的行为受到约束，想要摆脱这种被束缚的感觉。

所以，当面对学校的规范和要求时，有些学生采取消极的态度，违反学校规范，不遵守学校纪律，不按时完成老师布置的作业等。

上例中李卫的情况就是如此。

（三）指导教育措施

篇二：

职业适应案例

案例：

小李的第一份工作是在一家加拿大公司做销售，这家公司对员工的考核只看重结果，不看过程，只要能完成销售目标，就是好员工。

案例：

201X年7月，重庆理念科技产业有限公司招聘了21名大学生。

让人始料未及的是，在随后不到4个月的时间里，该公司陆续开除了其中的20名本科生，仅仅留下了一名大专生。

据该公司反映，这些大学生被开除的主要原因是他们的自身素质和道德修养不能胜任公司的人才需求。

第一批被公司除名的是两名来自某重点大学的计算机高材生。

他们在第一次与客户谈完生意后，将价值3万多元的设备遗忘在出租车上。

面对经理的批评，两人却振振有辞地说：

“对不起，我们是刚毕业的学生。

学生犯错是常事，你就多包涵吧。

”两人终因修养不够、“言多语失”而被开除。

据记者了解，像这两名本科生一样，其余十几名本科生被开除的主要原因也是与个人修养存在缺失有关。

第三个被公司“扫地出门”的是一名本科毕业的女学生，喜欢睡懒觉，上班经常迟到，还在工作时间上网聊天，经多次警告仍置若罔闻，最终被公司“开回家”。

另有3名大学生因“张狂”而被“卷了铺盖”。

他们在与客户吃工作餐时，夸夸其谈，大声喧闹，弄得客户和公司领导连交谈的时机都没有。

席间，更有一名男生张嘴吐痰，一口痰刚好落在了客户的脚边，惊得客户一下子从凳子上跳了起来。

该男生却像什么事都没有发生一样继续吃饭。

结果可想而知。

最让人难以接受的是，有一次，公司老总带领公司员工到外地搞促销，在海边租了一套别墅，有20多间客房，但员工有100多人，很多老员工甚至老总都只能睡在过道上。

而有些新来的大学生却迅速给自己选定好房间，然后锁上房门独自看电视。

这些学生好几次走出房门看见长辈睡在地上，竟都视而不见，不吭一声。

此事又让几名大学生丢了饭碗。

最后被开除的是一名男生，他没与对方谈妥业务就飞到南京，让公司白白花了几千元的飞机票。

当领导问及此事，他却不依不饶：

“我没错，是他们变卦，你是领导我也不怕！

”他被开除后，邀约两名同事一起走；接下来，3人又从公司里拉走了几个人。

就这样，3个多月下来，20名本科生全都离开了公司。

而惟一没有被“炒掉”的“幸运儿”是一位女大专生。

“我只是比别人更清楚，自己比别人少了什么东西。

我虽然没有很高的文凭，但是我觉得?

细微之处见匠心?

。

尤其是在和客户面对面接触的时候，可能会因为你的一个眼神，或者是你的微笑不到位，就让人觉得心里不舒服。

这种不舒服如果转变成一种对立的话，势必影响到工作，对公司的业务发展也可能有很大的甚至是负面的影响。

”在她看来，作为公司的一员，应该懂得自己的言行必须符合公司的正当利益。

对自己的前途负责，首先是对自己所在单位负责、对工作负责。

在她的工作记录本封面上写着两个字：

用心。

她介绍说，因为刚接触工作，很多东西都需要学习，自己就借公司其他员工的资料看，经常看到深夜。

“而且我特别喜欢问，几乎公司上上下下的同事都被我问遍了，大家都笑话我是?

十万个为什么?

。

”

正是这份勤奋和谦逊，让这位女大专生笑到了最后。

案例分析：

有些大学生在刚跨入社会时，其角色转化、人际关系、思想认识等都可能存在一些问题。

这件事可以给大学生们提个醒，从进入大学的第一天到面对自己的第一份工作，大学生在注重调整自己知识结构的同时，也应该注重自己的道德修养，把握好处事分寸，从各方面提高自己的综合素质。

大学生在求职时，要得到用人单位的认可，修养和学识缺一不可。

做任何事情的前提应该是首先学会做人。

案例分析：

处处

维护老板的权威

老板的一句话顶不了一万句，但一句是一句！

对老板的旨意理解的要执行，不理解的就在执行中理解，并在执行中完善。

关于员工和老板的关系，有形形色色的说法，诸如“猫和老鼠”“衣食父母”“干活拿钱”等等，但没有哪一条像如下的“职场总规则”那么像“第二十二条军规”：

一、老板永远是对的；二、当怀疑老板不对时，请参照第一条。

任何团体都非常强调员工对集体的认可度、对老板的认可度，这种认可度也可以理解为忠诚度，它是企业文化的重要组成部分。

作为企业的发起人，老板既是公司的所有者（有可能同时也是经营者），又是企业核心精神和企业经营理念的人格化体现。

老板的人格力量是企业不可缺少和替代的资源，是一笔不可忽视的无形资产。

很多企业的崛起就跟创始人的象征性和号召力密不可分，还有不计其数的公司甚至干脆就直接用老板的名字做商标：

松下幸之助是“松下”的灵魂；比尔·盖茨几乎就等同于“微软”；而韦尔奇简直就是“通用”的第二商标。

客观地说，老板的权威绝对不是通过“造神运动”造出来的，而是从无到有，一步一个脚印，历经千锤百炼，惊涛骇浪，自然而然形成的。

在公司的实际运作中，老板的威信是政令畅通的坚强保证，一个成熟的职场人士，对老板的旨意理解的要执行，不理解的就在执行中理解，而且在工作中不仅要处处留意和弥补上级的疏忽，还要不露声色地维护老板的威严。

所以不妨将“职场总规则”稍做改动：

一、老板永远是对的；二、当怀疑老板不对时，请不动声色地纠正。

案例：

她到底错在哪里

在办公室里，张经理放下电话，就叫了起来，“糟了！

糟了！

那家便宜的东西，根本不合规格，还