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拓土开疆造句

篇一：

开疆拓土与对外交流教案

开疆拓土与对外交流教案

虎鹿镇中金爱飞

课程标准

2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一

的多民族国家是中华各族人民缔造的。

要点提示：

修建长城，汉朝与匈奴，张骞出使西域，西域

都护府。

2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文

明与世界文明相互影响的历史。

要点提示：

丝绸之路，汉与朝鲜、日本的交往。

教学要求

1、了解匈奴的兴起，以及秦汉统治者为抵御匈奴所采取

的巩固边疆的措施。

2、通过对张骞出使西域的学习，分析张骞出使西域路线

图，初步掌握识别历史地图的基本技能，能够正确认

识张骞在中西经济文化交流中的作用。

培养正确认识

评价历史人物和历史事件的能力。

3、通过对比汉高祖、汉武帝对匈奴的不同政策，理解国

力强弱与国家的对外政策密切相关。

教学准备：

课件

教学过程：

复习导入：

同学们好！

上一节课我们学了汉武帝为了巩固大一统的需

要，在政治上、思想上、经济上采取了一系列的措施，大家还记得是

什么措施吗？

学生回答。

那么为了巩固边防，秦汉时期（来自:

WWw.:

拓土开疆造句）是怎样开疆拓土与对外交流的

呢？

下面请大家通过阅读来了解这些内容。

先来了解开疆拓土，大家

看教材58、59页。

一、秦汉与匈奴

1、a、展示秦长城修建图，提问：

秦为什么要修建长城？

学生

回答。

介绍匈奴的兴起，秦筑长城抵御匈奴的经过。

b、起止点如何？

展示图片，东到辽东，西起临洮。

提问：

长城的修建有什么作用？

（抵御匈奴，巩固边防；耗费大

量人力、物力、财力，给人民带来沉重的负担）。

2、师：

汉朝和匈奴的关系，经历了一个战争、和亲，再战争、

再和亲的过程。

展示幻灯片。

a、接下来具体来看看这个过程。

同学们谁来介绍一下白登之

围。

板书：

汉高祖白登之围，屈辱和亲

b、到汉武帝时，情况有什么变化了呢？

先来看看大将卫青、

霍去病北击匈奴图。

汉武帝时国力强盛，汉朝对匈奴采取攻势，

几次派兵攻打匈奴。

同学们通过这幅图来解说一下几次战争。

学

生介绍，老师补充。

公元前127年，汉武帝派卫青击败匈奴，夺

取河套一带。

几年后又派霍去病夺得河西走廊地区，先后设酒泉、

张掖、武威、敦煌四郡，加强了对这一地区的管辖。

公元前119

年武帝派卫青、霍去病率重兵分东西两路出击匈奴，一直追到大

漠以北。

从此，匈奴无力再与西汉抗衡，部分匈奴人开始西迁。

板书：

汉武帝大破匈奴

c、分析汉武帝对匈奴的战争为什么能取得胜利？

（汉武帝时期国力强盛；武帝雄才大略、知人善任；

卫青、霍去病勇敢善战。

）

d、大破匈奴对西汉、匈奴有什么影响？

（匈奴无力与西汉抗衡，部分匈奴开始西迁；使西

汉边界安定，经济发展）。

3、展示《昭君出塞》图，这幅图又告诉我们什么历史信息呢？

昭君出塞有什么影响？

板书：

汉元帝平等互利地和亲

4、东汉，匈奴分裂：

南匈奴与汉和好；北匈奴战败，

西迁，逐渐消失

二、张骞出使西域及西域都护府的建立

两汉和匈奴的战争并没有阻碍两地的文化交流。

因为和亲，迁徙，互市，求学，两地文化交流密切。

特别是张骞出使西域后大大加强了汉朝和西域的文化交流。

下面我们来了解张骞出使西域及丝绸之路的开辟。

指导学生看书60—62页。

1、西域范围：

看图，介绍西域概况。

2、张骞第一次出使西域

a目的：

（为了联络大月氏共同对付匈奴）

b时间：

公元前138年

c经过：

d路线：

e影响：

。

张骞出使西域使汉朝和西域各国建立起友好关系,交往

日益频繁，促进汉朝和西域的经济文化交流。

思考：

张骞经过的地方现在大致属于哪些国家？

途中经过哪些高山沙

漠？

（中国、乌兹别克斯坦、阿富汗、伊朗、土库曼斯坦、

塔吉克斯坦；经过天山、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原、

塔克拉玛干沙漠）

3、张骞第二次出使西域

a时间：

公元前119年

b经过：

c影响：

汉朝与西域经济文化交流频繁

4、为了加强对西域的管辖，，公元前60年，西汉政府设置了西域都

护府。

展示图片。

提问:

有什么意义？

三、丝绸之路

师：

张骞通西域后，中国与西方的贸易日益活跃。

西

域传到内地的有哪些商品呢？

内地传到西域的

又是什么呢？

展示图片。

丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁、养蚕技术展示丝绸之路路线。

路线：

长安----河西走廊-----新疆------西亚-------欧洲

影响：

丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道，是东西方文

化交流的桥梁；沟通了欧亚两大洲，在古代东西方经

济、文化交流史上发挥了巨大作用。

师:

为了给东西方贸易往来的客商提供方便，丝绸之路

上有许多驿站。

悬泉置就是其中的一个，驿站具体有

哪些作用呢？

四．加强对南方的经营

西汉政府十分重视对南方的经营，加强了与当地民族的联

篇二：

第三单元第四课《开疆拓土与对外交流》教学设计_2

第三单元第四课《汉与匈话渊源》教学设计

一、【课程标准】

课标：

2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华民族共同缔造的

解读：

“讲述”、“说明”、“列举”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：

让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。

二、【教材简析】

教材编写特点及意图。

本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：

探索早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊源。

新版教材的这一内容较之老版教材有所改动，把“汉匈关系”、“张骞出使西域”和“丝绸之路”的内容单独列为一框，让学生在学习秦汉一统的基础上了解那个时期的民族关系和对外交流，体会统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。

本节课主要讲述汉匈关系。

三、【教学目标】：

知识与技能：

了解匈奴的兴起，知道秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的措施，理解汉朝对匈奴政策变化及其原因。

过程与方法：

通过对比汉高祖、汉武帝对匈奴的不同政策，理解国力强弱与国家的对外政策密切相关。

情感态度与价值观：

初步培养正确认识、评价历史人物和历史事件的能力，感悟中华民族形成的历史过程，明确民族友好是我国多民族国家发展的主流。

四、【教学重点、难点】

教学重点：

汉匈关系的转变

教学难点：

分析西汉对匈奴政策变化的原因，感悟统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。

五、【教法与学法】

教法：

情境教学法、直观教学法、以史导论法。

学法：

自主学习法、合作探究法、阅读归纳法。

六、【教学过程设计】

导入新课：

（视频导入,引出主题）

四大美女王昭君----昭君出塞---引出汉匈渊源

讲授新课：

（一）历史回眸---序言篇

出示材料，匈奴的兴起

设问：

阅读材料，分析这是一个怎样的民族？

（过渡）因为尚武，所以侵扰汉朝的边境

（二）民族交融---战和篇

（小组探究）：

阅读教材58--59页，西汉对匈奴的政策有何不同？

表现在哪些事件？

1

史料解读：

（1）谈昭君出塞

（2）汉武帝之后和汉初的“和亲”有什么不同呢？

（3）分析得出结论，完成表格。

（过渡）出示图片，昭君对匈奴的贡献。

其实匈奴也对汉族有所贡献。

有什么贡献呢？

（三）文化交融---融合篇

出示图片和材料，讲述汉匈交融的表现

（四）历史感悟---延伸篇

（1）汉匈的民族融合对于我们今天处理民族关系有何借鉴？

（2）古代的民族融合还有哪些？

（总结）

源远流长的中华文明是中华各族人民共同创造的。

在历史发展进程中，各种文明在碰撞、交融，促进了各民族的发展，为实现与巩固国家的统一奠定了基础。

2

篇三：

开疆拓土与对外交流

《开疆拓土与对外交流》教学设计

一、教学目标

1．知识与技能：

了解秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的巩固边疆的措施及汉匈经济文化交流，掌握张骞出使西域的基本概况并正确认识他在西汉民族融合与对外交往中的作用，认识汉朝对南方的经营情况和对朝鲜、日本的交流。

2．过程与方法：

结合秦朝疆域图和西汉疆域图等历史地图，运用观察、比较的方法，建立教学线索并从中获取准确的信息。

利用丰富的图文资料，通过小组合作探究形式，开展有效对话讨论。

3．情感·态度·价值观：

了解汉朝开疆拓土的过程，知道统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。

展现汉朝与世界各地的交往，认识到中华文明与世界文明相互影响。

二、教学重难点

1．重点：

了解秦汉时期开疆拓土与对外交流的主要过程。

2．难点：

分析秦汉时期开疆拓土和对外交流举措对中华民族历史进程的影响。

三、教学策略

1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组活动。

2．掌握识别和使用历史地图的基本技能，学会从历史地图中获取准确的信息。

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思

以图读史：

通过观察、比较秦朝疆域图和西汉疆域图，对西汉疆域的开拓有较直观鲜明的认识，再利用汉匈战争示意图、张骞出使西域路线图、西汉前期形势图、东汉时期中外交通路线图等历史地图分别进行探讨，构建了清晰的教学线索，有利于学生的接纳和理解。

解析史料：

基于大量的课内外阅读，筛选有针对性的、丰富的史料，图文互证，形象生动地分析了历史事件发生的原因，如“结合材料，分析西汉对匈奴的政策为什么会发生从防御到进攻的转变”，也为学生对历史事件或历史人物的评价提供了有效、坚实的依据。

在小组合作探究的过程中，教师还需全称参与，耐心观察，细心指导，发现细腻的思维，开展有效的对话。

篇四：

开疆拓土与对外交流

第三单元第四课《汉与匈话渊源》教学设计

教学目标：

知识与技能：

了解匈奴的兴起，知道秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的措施，理解汉朝对匈奴政策变化及其原因。

过程与方法：

通过对比汉高祖、汉武帝对匈奴的不同政策，理解国力强弱与国家的对外政策密切相关。

情感态度与价值观：

初步培养正确认识、评价历史人物和历史事件的能力，感悟中华民族形成的历史过程，明确民族友好是我国多民族国家发展的主流。

教学重点、难点

教学重点：

汉匈关系的转变教学难点：

分析西汉对匈奴政策变化的原因，感悟统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。

教法与学法

教法：

情境教学法、直观教学法、以史导论法。

教学过程设计

导入新课：

（视频导入,引出主题）

四大美女王昭君----昭君出塞---引出汉匈渊源讲授新课：

一、开疆拓土

民族关系之一：

与匈奴的关系1.秦与匈奴的关系

匈奴的兴起：

匈奴是活跃在蒙古草原上的一个古老的游牧民族。

秦始皇末年，匈奴形成强大的国家，首领称为“单于”。

秦与匈奴的关系：

秦统一后北击匈奴，夺回大片土地

秦始皇在战国时期秦、赵、燕三国北方长城基础上，修筑城防。

西起临洮，东到辽东。

（展示万里长城范围图）

2、汉朝与匈奴的关系

展示图片：

白登之围、单于和亲、西汉反击匈奴图、昭君出塞经历了一个战争、和亲、再战争及再和亲的复杂过程。

3、汉朝与匈奴的合战

⑴汉初抵御匈奴

公元前200年，汉高祖刘邦率领大军北上抵御匈奴，被困白登山七天七夜。

史称白登之围⑵汉初与匈奴的“和亲”政策①原因：

汉初国力较弱

②政策：

西汉政府决定对匈奴采取“和亲”政策，将汉朝皇室女子作为公主，嫁给匈奴单于为妻。

同时，汉朝每年赠送给匈奴大量财物，以暂时避免匈奴的侵扰。

这种和亲政策持续了几十年。

⑶汉武帝时期，武力反击匈奴：

①原因：

汉武帝时，国力强盛。

②政策：

汉朝转而对匈奴采取攻势，几次派兵攻打匈奴，取得了河套和河西走廊地区，迁徙

汉武帝对匈奴的战争取得胜利的原因：

经过汉初几