指导教师进修工作总结.docx

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指导教师进修工作总结

指导教师进修工作总结

　　篇一：

指导教师进修情况

　　教师进修学校下校调研活动情况反馈

　　为了解全县各校开学初教学常规工作，加强对教师课堂教学的指导，促进教师教育观念转变，提高课堂教学效率，推动课改工作稳步向前发展，20XX年3月2日—16日，我校组织部分中小学教研员深入全县10所中心小学及8所中学开展下校调研活动。

本次下校活动的内容：

一是了解各校教学常规落实情况；二是进行20XX—20XX学年上学期各学科试卷命题情况调查；三是对学校课题工作进行指导。

下校期间，教研员们通过随堂听课，教案检查，作业、课题资料查阅等形式，对教学教研工作进行调研。

现将本次活动情况反馈如下：

一、基本情况

　　本次下校随堂听课84节，听课面广，涉及语文、数学、英语、历史、物理、地理、思品、生物、化学、综合实践等各学科。

每到一所学校，教研员们都认真进行听课评议，与教师共同探讨教学，研究教法，提出改进教学的意见和建议，并及时将调研情况向各校领导反馈。

新学期，全县各校教学教研工作有了可喜的变化：

小学：

　　1、各校教学工作井然有序。

各校能够落实好“三表”：

课程总表、教师任课安排表、作息时间表。

基本上做到开齐课程，开足课时，不随意调课，增减课时。

实验小学、城关中小、夏阳中小重视课题实验研究，开学初已制定好课题研究计划，并根据课题研究计划有条不紊地开展课题研究，取得初步成效。

　　2、教师专业化发展上了一个新台阶。

语文学科各模块教学基本策略与方式方法有比较大的提升。

大多数教师工作态度良好，课前准备充分、教学设计合理、教学思路清晰，课堂教学扎实有效，展现了一线教师的教学热情和专业水平。

课堂教学比较好的老师有：

实验小学陈慧蓉、曾玉华、李婉春、李秀荣、郑美娟、严素花，第二实小陈雪英、冯秀莲、洪美珠，城关中小夏春梅、冯清珠，胡坊中小陈英霞等。

　　3、大部分教师对教材把握较准确，教学目标明确。

能围绕重难点进行教学设计，围绕教学目标创设有助于学生学习的情境，并能联系学生生活和社会实际，使学生易于理解和掌握所学的知识，感受知识与生活的密切联系。

数学教学重视让学生经历探究过程，注重知识的点拨、提炼、小结。

同时，教师重视对知识的梳理与整合，能对本节课教学内容进行小结，有的教师还能在小结中巧妙地设下悬念，为下节课学习埋下伏笔。

　　4、阅读教学重视学生语言文字训练以及语文能力的培养。

（1）略读课文教学能体现略读教学理念，掌握略读课文教学基本模式，应用略读课文教学方式方法引领学生自读自悟，积累语言。

（2）口语交际课能找准贴近学生生活的话题，创设生动的交际情境，培养学生认真倾听的习惯，同时关注双向互动、多向互动以及学生语言的发展。

（3）习作指导课教师的指导面向全体，富有针对性，让学生写真话、表真情。

同时，关注学生起步习作的指导，通过自主习作、交流合作、互动评改等，学生积极主动投入习作实践，获得成功体验。

5、比较重视学生良好学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

如：

注重课前预习；教给学生读书方法；培养学生对工具书的选择与应用；如何抓住关键词语理解课文等。

另外关注学生坐姿、站姿、读书、写字、举手回答问题等良好学习习惯的培养。

中学：

　　1、教师的教案编写都比较规范。

教案有目标、要求，重难点，分课时，教师基本落实了素质教育的理念，能根据《课程标准》和教学内容制定教学的三维目标。

部分教师的教案能体现教师的教学过程，基本上能做到有教案上课。

　　2、教师基本上能做到有教案上课。

教师对内容把握和处理基本恰当、正确；在课堂教学中较好地完成了教学任务，教学重、难点较突出，课堂容量适中，教学安排较有条理性。

夏坊中学的刘学峰老师讲课很周密，充分利用FLASH动画等手段进行直观教学，有效地落实教学目标并充分调动学生的积极性。

城关中学王秀玲老师执教的课堂较为完整，教学容量大，课堂教学效果较好。

　　3、作业布置。

各学科均有布置作业，能比较好的利用练习册中的练习，部分学科的作业布置的量较适中，难易度适合学生的认知水平。

　　二、存在问题

　　1、教案编写过于简单。

《明溪县中小学教学常规管理基本要求》中对教案的编写有科学合理的要求，但一些教师仍没有改变备课就是抄教案的现实状况，以编写简案为主，以抄写教案为主，忽视备课的实质。

一些使用电子备课的老师只是一味地下载，与实际教学脱节。

教学反思过于简单、形式化，未考虑到教案的实效性和指导性，不能体现教师个人的教学思想和理念，无法看出教师创新地设计课堂教学。

部分教案没有板书设计。

　　2、授课模式陈旧。

有些老师或生般硬套教学模式，或牵着学生的鼻子走，没有体现“顺学而导”，而是“以教定学”。

在阅读教学中，教师给学生读书的时间和思考的空间不够充分。

有的教师讲得太多，学生读书感悟机会少。

设计的问题缺乏整合性，一问一答式教学普遍存在，学生各方面能力得不到训练与培养。

　　3、课前准备不够充分。

有些老师没有根据教学内容选择适当的辅助教具，如教学挂图、生字词卡片等；没有充分利用文本教学资源，无法激发学生的学习兴趣，课堂效率较低。

　　4、对教材的理解和把握不够到位。

复习课，教师对教材的理解比较肤浅，无法把握本节课的教学重难点，复习只是简单的重复，导致课时教学目标难以落实，课堂教学实效性不强，学生知识和能力没有提高；习题课，一讲到底，解题方法指导不科学，学生缺乏积极思维，习题课变成了对答案，完成任务的教学活动，没有体现查漏补缺、精讲重练、抓优培弱的教学精神。

　　5、作业布置不够科学。

个别学校辅导作业没有体现精讲精练原则，学生作业量较大，有效性不强；中学个别学科作业量不足。

个别教师未能及时批改作业、发现并纠正学生的错误。

中学有部分学科练习册虽有布置但没有批改，有的老师甚至没把学生练习册中的答案撕去，学生抄答案的现象较为严重。

有的老师反馈不及时，未能及时发现并纠正学生的书写错误，学生的订正情况没能落实。

　　6、教师敬业精神有待提高。

少数教师的教学积极性不高，爱心、责任心不强，工作没有动力，存在着干好干坏一个样，干与不干一个样的心态。

教学工作是被动应付、缺少创造性；部分学校的课堂纪律较差，为数不少的学生存在着不会学习，如不交流、不举手、不发言、不会记笔记等，甚至出现了厌学的现象。

三、几点建议：

　　1、加强对教学常规的管理。

各校应加大《明溪县中小学教学常规管理基本要求》的落实力度，针对《明溪县中小学教学常规管理基本要求》，制定出相应的制度，采取定期或不定期巡课的方式，加以检查、督促、落实，做好文字资料记录，并及时将检查情况进行反馈、通报，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。

　　2、加强对各科课程标准的学习。

教师要进一步学习新课标的理念和精神，转变教师教学方式和学生学习方式，从以“教的活动”为基点的课堂教学转向以“学的活动”为基点的课堂教学。

课堂应多关注学生参与学习的程度、合作交流的态度和自主探究的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，形成平等、民主、和谐的师生关系。

　　3、课前精心准备，提高课堂教学实效。

教师应加强对教材的研读、理解和把握，创造性地使用教材。

课前应准备好与教学内容相关的教具与学具，要制作切合实际的PPT辅助教学，充分发挥学校现有教学设备的作用。

要按课前精心准备的教案实施教学过程，积极创设教

　　学情境，注意新内容呈现的方式、强度和密度，突出教学重难点，指导学生在自主、合作、探究的学习实践中掌握知识和技能。

要重视技能科的教学。

不论是专职还是兼职教师都

　　要按进度上好各门技能课程，使学生的身心全面、健康发展，也将使学校更富有

　　生命力。

4、作业要求及时批阅，作业的设计应具有

　　科学性、适量性、适时性。

教师要检查督促学生及时订正作业，作业订正的笔迹要工整、清晰，标记要统一。

要组织有关人员对作业的布置与批改进行严格检查与考核，加大随机抽查的力度。

　　5、教师业务进修要常抓不懈。

一所学校教学质量的优劣很大程度上取决与教师的素质。

师德师风建设不能放松，要让教师肯干、想干、乐意干，让教师珍惜工作、热爱学生、关心教学、奉献教育。

要增强教师自我学习与集体研究的意识，鼓励教师多参与高层次的、对教学有指导作用的课题研究，积极发表有质量的与教学紧密联系的文章。

校领导要有培养名师、推出名师的意识，要让学校每个学科都有一位以上领头人，并最大可能地调动他们的积极性、发挥他们的辐射作用。

　　在下校活动中，教研员召开了教师座谈会，对我校20XX—20XX学年上学期中小学各学科单元、期中、期末试卷命题情况进行调查。

大部分学校能事先布置老师们收集意见和建议。

在调查过程中，老师积极配合，踊跃发言，提出了许多宝贵的意见和建议，为教研员今后提升编拟试卷质量起到积极的促进作用。

　　篇二：

教师进修学校20XX年工作总结

　　教师进修学校20XX年工作总结

　　20XX年，在县委、政府和教育局党委的正确领导下，**县教师进修学校以教师继续教育为主业，同时抓好抓实学历教育、社区教育，认真完成好县委、政府和教育局交办的各项中心工作，学校工作全面完成，事业得到快速发展，品牌效应进一步彰显。

　　一、努力作为，师训工作全省领先

　　20XX年是中小学校教师继续培训第一个五年周期的收官之年，我校克服重重困难，出色完成省市规定的培训计划，师训工作继续全省领先，学校连续七年获得省级先进单位，《人民教育》杂志发表我校文章《县级教师进修学校转型的实践与思考》，推介我校创新发展的作法。

师训工作呈现以下特点。

　　1、保规模，教师培训超任务完成

　　按照教育部、省、市相关文件规定，教师在五年周期内必须完成360学时的培训，今年是第一个五年培训周期的结束之年，到目前为止，通过县教师进修学校多年努力培训，学分登记平台上我县9164名中小学教师平均学分达到分。

另还有今年部分教师当期培训尚未结束，所修学分暂未在平台登记，预计年底平均学分将超过400分。

为足额完成培训任务，今年我校对全县教师全面摸底，开足马力，确保规模，全年培训6953人次，其中国培2416人次，省培32人次，市培1250次，县培3255人次。

　　2、重品味，骨干队伍高水准建设

　　骨干校长、骨干教师在教育创新发展的中坚力量，对教育事业发展具有重要引领作用，我校十分重视骨干队伍建设，不惜花费重金打造**教育教学骨干团队。

一是继续加强骨干校长队伍培训。

20XX年上学期，我校组织全县50年骨干校长到上海华东师范大学开展异地高端培训，学习教育发达地区先进教育和管理理念；二是开展名优教师异地高端研训。

下学期，我校组织52名名优教师到北京清华大学参加为期10天的高端研训，扩展名优教师视野，提升了教育教学水科；三是创新骨干教师的管理。

我校进一步加强对167名市级骨干、500名县级骨干教师的跟踪和考核力度，创新管理方法，使骨干教师真正发挥引领示范作用。

　　3、获突破，国培项目县良好开局

　　我校通过激烈竞争，成功申报成为首批中小学教师培训国培训项目县，也是长沙市唯一国培项目县。

成功申报国培训项目县为我县师训工作争取了大笔师训经费，教师参加国培训项目学习提供了极大方便，也是我校为外县教师进行培训提供了一个新的平台。

国培项目县项目开始后，我校按照教育部项目办要求，全面推进任务落实，大胆探索，精心筹划，大力开展国培项目送教下乡活动，将培训送农村教师家门口，培训形式和内容非常接地气，深受农村教师欢迎，目前，共有400名农村教师参加，培训效果非常好。

由于我校国培训项目开局良好，已有省内多个市县来我校取经，同时副校长黄琼代表我校到重庆交流国培项目县建设经验。

　　4、强内力，培训者素质不断提升

　　我校通过机制促动、项目促动、任务拉动、科研带动、文化舞动五方连“动”，促培训者队伍建设，增强内驱力，确保自身队伍素质高位发展。

一是学校注重党风廉政建设，严抓教师师德师风和工作作风，学校风清气整；二是学校特别重视教育科研，研训一体。

我校编著的课改专著《走向高效课堂》一书在全国公开出版发行，并持续发酵，反响热烈，深受好评。

下半年，我校主持的省教科院十二五规划课