从当代大学生的入党动机谈高校学生党建工作5doc.docx

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从当代大学生的入党动机谈高校学生党建工作5

第20卷Vol.20第H期四川教育学院学报JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCAT10N2004年11月Nov.2004从当代大学生的入党动机谈高校学生党建工作王劲松，林天翔（广西工学院，柳办1545006摘要针对当前大学生入党动机的多元和功利趋向，作者从多个方面进行分析，指出了当前高校学生党建工作中存在的若干不良倾向，并提出了加强此项工作的相应对策关键词大学生；入党动机；问题；对策Adiscussionontheworkofparty一buildi雌fnjmthemotivationofthecontemporaryeracoll眼estudsntsAbstractForthediversityandprofitabletrenden叮onthemotivationofcollegestudents,joiningtheChineseCommunistParty,theauthorhasananalysisfrommanyaspects.Hepointsoutsomebadtrendenciesexistinginthecontemporaryeracol-legestudents,Party一bu让dingandputsforwardmeasurestoimprovethework.Keywordscollegestudents;motivationofjoiningtheParty;measures中图分类号G41文献标识码A文章编号10005757200411一002子03高校学生党员是我党队伍的重要组成部分，是党在新时期一支具有特殊地位和将对党的前途、命运产生重要影响的有生力量。

当前，随着国际政治经济形势的巨大变迁、我国经济体制的转轨和高教制度的重大改革，大学生的思想状况发生了诸多变化，部分人的入党动机出现了多元和功利趋向。

因此，认真辨析和端正大学生的入党动机，对于纯洁党的队伍，确保党的肌体不变质和党的事业后继有人具有重要意义。

一、当代大学生入党动机分类及原因浅析动机是直接推动个体行为达到一定目标的内部动力，是引起人们行为的直接原因。

大学生的入党动机是指引发和推动其个体追求并达到加入中国共产党组织这一崇高目标的内部动力。

目前，各高校递交入党申请书的学生比例多在20一30％之间，但是，无论从我院还是兄弟院校的情况看，目前，大学生入党动机的多元和功利趋向己是一个不争的事实。

据近年一项针对十几所高校非党员大学生和学生干部的调查结果看，1186名接受调查的非党员大学生中，认为写入党申请书的同学动机是为了“更快地进步”的占86,“有利于毕业推荐”的占58,“为了将来的个人名利入党”的占38,“应付环境压力”的占38,“别人都写申请书，我也得写，否则显得太落后”的占33；在478名接受调查的学生干部中，认为写入党申请书的同学主要动机是“受到身边老师、同学、家长影响，认为党是先进组织，自愿入党”的占93;“有坚定的共产主义信仰和对党矢志不渝追求”的占48;“有自我表现的倾向，为个人以后发展的”占44;“信仰不重要，入党是手段”的占10％。

笔者2002年曾对本院1080名学生进行了一次无记名问卷调查，就入党动机而言，72.06％的人是“为了更好地为人民服务，为祖国服务”;19.19％的人是“为了毕业后有更多机会找个好工作”;7.15％的人“为了今后职位升迁和出人头地，;1.6％的人“随大流、赶时髦”。

前不久，笔者对本院204名贫困生作了一次摸底，关于“加入中国共产党的动机，“66.18％的人回答是“信仰共产主义，更好地为祖国服务、为人民服务”;23.53％的人回答是“为了毕业后有更多机会找个好工作”；而9.8％的人“为了今后职位升迁和出人头地”;0.49％的人是“随大流、赶时髦”。

（一）动机分类当代大学生的入党动机归纳起来大致有以下四类1、崇高信仰型这一类型的学生在思想和理论上对党有比较深刻的认识和感情，将加入中国共产党作为自己的崇高政治信仰和毕生追求的目标与最终归宿，决心紧跟中国共产党，为中国特色社会主义事业和共产主义事业奋斗终生。

2、追求上进型这一类型的学生在政治上的信仰和追求尚不够清晰，对中国共产党有一定认识和感情，但还谈不上深刻，然而却有一种较为纯朴的上进心，他们将入党与评收稿日期2004-0于25作者简介王劲松（1963一，男，汉族，四川沪州人，广西工学院讲师，柳州市作家协会会员，主要从事文学创作和党建与思想政治教育的研究。

27四川教育学院学报2004年11月先评优和争取奖学金相等同，或将入党作为自己追求事业成功和完善的重要附加因素。

3、模糊盲目型这一类型的学生在思想和理论上缺乏明确认识，对党的性质、目标、宗旨等知之不多，在感情上也多处于朦胧状态，常有从众心理，缺乏明确的追求目标，他们提出入党申请多是迫于所在群体的“无形压力”而“随大流”，或者是认为“大树底下好乘凉”而“赶时髦”。

4、功利投机型这一类型的学生在思想上缺乏端正认识，对党谈不上感情，只是从个人私利出发，把入党作为自己捞取政治资本的祛码和实现个人欲望的“天梯”，或作为毕业就业时谋取理想职业的“通行证”。

综上所述，第12类大学生的入党动机是端正或基本端正的，他们是党组织着力培养、发展和关心、帮助的对象，尤其是第1类，更是值得我们重视；而第34类大学生的入党动机显属不良之列，尤其是第4类，这类学生的入党动机带有明显的功利性和政治投机性，他们不从思想上端正和提高认识，不从行动上努力创造条件，言行不一，表里相背，热衷于搞歪门邪道。

这种以追逐功利和政治投机为价值取向的人为数虽然不是很多，但对党的事业和党的形象却有相当的危害性，这是高校党组织应该高度警惕和提防的，当然，如何教育和帮助这部分人提高认识、端正动机并将其引入正途，也是我们应该正视的问题。

（二）、原因浅析笔者以为，导致当代大学生入党动机多元化、功利化的原因是多方面的，归纳起来大致有以下几方面1、苏、东巨变和西方敌对势力的和平演变与西化渗透。

苏东巨变后，标志着两种不同意识形态公开和激烈对抗的“冷战”时代的结束，国际共产主义运动处于低潮，这在社会主义国家民众的心理上产生了巨大阴影，也在一定程度上影响着一些人对社会主义前途和资本主义归宿的认识。

与此同时，以美国为首的西方国家凭借其强大的经济、科技和信息等优势加紧了对我国的和平演变与西化渗透，大肆倾销和灌输西方式的民主、自由的价值观和生活方式，低毁社会主义制度，这对部分马克思主义理论功底较浅、政治鉴别力不强的大学生的价值观念和行为选择产生了较大冲击，在一定程度上动摇了他们的精神支柱，使其对社会主义前途产生迷惘、疑虑，淡化甚至丧失了社会主义和共产主义的理想信念。

2、高教体制尤其是毕业生就业分配制度的重大改革。

随着我国高教体制改革的不断深化，大学生毕业分配制度出现重大调整，由国家统分改为“供需见面，双向选择，自主择业”。

目前，这项制度己全面实施。

高教体制的这一重大改革给当代大学生提出了新的严峻课题。

在经济发达地区和大中城市，人才“拥挤”，就业岗位“粥少僧多”，就业的买方市场己经形成，因此，用人单位比较重视毕业生的综合素质，常常是左挑右选。

同时，在不少用人单位看来，加入中国共产党是对大学生在校综合素质的肯定，因而比较青睐党员毕业生，在某种程度上形成了党员毕业生选择用人单位相对容易的局面。

用人单位的这种人才观无形中使具备党员身份的毕业生在择业中拥有了一个竞争好岗位的28祛码，这在当前就业市场是买方市场的条件下，“党票”的份量就显得格外突出，因而也驱动着众多学子的功利观，使其价值取向变得现实、实用和扭曲。

3、我国经济体制的转轨和社会腐败现象的滋生。

随着我国经济体制的转轨，市场经济的某些负面影响也在日渐凸显，原有单一的经济成分和经济利益趋向多元，经济利益的冲击和冲突引发了人们价值观念的失衡，同时，市场经济客观上也需要对个人价值重新定位。

在人们追求个人价值的过程中，由于受到西方价值观的影响以及不健全次规范的市场经济对个人主义某种程度的现实诱导，导致部分大学生最终滑向个人主义、享乐主义湃金主义甚至民族虚无主义。

此外，在社会转型期，党内腐败现象的滋生和在一定程度上的蔓延，伤害了人民群众对党和政府的感情，影响了党和政府在人民心目中的威信，也在一定程度上影响了当代大学生的价值判断和行为选择，这对其党性原则的冲击和入党动机的影响不可小视。

4、高校思想政治教育相对滞后和部分干部教师为人师表作用的弱化。

在当前国际政治经济复杂多变的客观大背景和我国社会经济转型的特殊历史时期，一些高校及其教育工作者无论从思维方式、管理理念和教育手段都还处于一种传统和相对滞后的状态，未能与时俱进。

与此同时，互联网技术的突飞猛进使大学生可以在较为隐蔽的状态下快速获取大量信息，学校德育受各种不良信息的干扰和影响正在加大，而对受教育者的可控性却在减弱，加之传统思想政治教育方法和手段的局限性，又在较大程度上削弱了思想政治教育工作的实效性。

另外，高校部分干部、教师思想政治素质不高，理想信念淡化，甚至在言行上有意无意地误导着学生的价值取向和行为选择，起不到为人师表的作用，这是部分大学生入党动机多元和功利直接或间接的诱因。

二、当前高校学生党建工作中存在的问题及其对策

（一）若干值得注意的不良倾向1、从学生方面看，主要是l）、入党动机多元化、功利化趋向较明显。

部分学生因种种因素“混进”党内后，根本起不到先锋模范作用，更缺乏坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想，缺乏全心全意为人民服务的思想，把“党票”当作“门票”尹轿子”和“天梯”，在广大学生中的负面影响较大，损害了党的形象。

2）、入党前后表现反差大，模范作用弱化。

这类学生入党前积极主动，受到师生的好评；入党后消极被动，各方面表现均出现较大滑坡。

例如学习成绩无明显原因的大幅度下降；与广大同学关系淡化，主动拉开与群众的距离；个人主义凸显，不愿为同学和集体做事；纪律意识退化等。

3）表里不一，言行脱节，唯上不唯下。

这类学生与上一类相似，入党前表现尚可，受到老师、同学的好评，但入党后变得喜欢说大话、说假话、说谎话，言行脱节，表里不一，在领导、老师面前唯唯诺诺产老实巴交”，而在同学面前则变得趾高气扬，指手划脚，很受广大学生反感。

2、从组织或相关老师方面看，主要是l）、重指标，求“成绩”。

某些基层党组织、党务干部和第20卷（总第134期）王劲松，林天翔从当代大学生的入党动机谈高校学生党建工作从事学生工作的党员教师，过分看重学生党员的比例，甚至为了体现自己的工作成绩或者盲目追求某种指标，把关不严，睁一只眼闭一只眼，甚至人为降低“门槛”，放松“关口”,简化培养考察程序，开“人情门”，把一些尚不够标准的人“拉进”了党内。

2）重表象，略本质。

主要表现在过于看重学生的学习成绩而“轻视”其思想品德，以偏概全，以“好”遮“丑”,“忽略”学生深层次的思想状况，不注意从根本上教育、引导学生提高对党的认识；在培养考察过程中，喜欢听汇报、看材料，忽略或轻视对培养对象实际行动的考察，常常是“雾里看花”，容易被表象所迷惑。

3）、重“感情，，轻标准。

表现为重视经常与自己联系的学生干部