人教版高中语文必修(1-5)教案.doc

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人教版高中语文必修一教案

第一单元

1、沁园春·长沙·教案

  【背景资料】

   一、写作背景

这首词作于1925年，当时革命运动的正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。

据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：

“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。

先生闻讯，间道人粤。

”

   二、补充注释

《沁园春》：

词牌名。

沁园：

东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。

《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。

上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

  【示范教案】

沁园春·长沙

毛泽东

   【教学目标】

   一、知识教育目标

   1．了解《沁园春 长沙》的写作背景。

   2．了解词的发展简史。

   3．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

   二、能力培养目标

   1．训练学生诵读能力。

   2．着重训练学生抓准词中意象的能力。

   三、德育渗透目标

   1．培养对祖国大好河山的真情的热爱。

   2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。

  【重点、难点及解决办法】

   1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。

从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。

原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。

当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

   2．对比手法的运用。

   词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

   3．极富表现力的语言。

   本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

   【解决办法】

   1．指导学生有感情地反复诵读。

   2．补充古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作佐证。

   3．精讲必要的历史知识。

   【学生活动设计】

   1．课外提前准备：

注音，细读注解，反复读，完成预习作业。

   2．课堂随教师诵读——美读——成诵。

   3．观看多媒体。

   4．自由讨论。

   【课时安排】一课时

   【教学步骤】

   一、明确目标

   1．课内美读成诵。

   2．通过抓住主要意象来把握内容大意。

   二、诵读 背诵

   1．抽查学生朗读，教师点评。

   2．教师范读或放录音。

   3．全班诵读，背诵。

   三、简要交代写作背景

   1．指导阅读词前说明文字。

   2．对下阙有关内容的解说。

   这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。

毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。

这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。

   “携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

”“恰同学少年……粪土当年万户侯”。

   在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。

特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。

   四、带着练习二，就“意象”问题作必要的点拨

   “意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。

本词的上片描写了一幅湘江秋景图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。

   词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。

把握意象，可以从释句入手，释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析，尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。

在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。

   研究型拓展（多媒体字幕）

   1．把这首词和《舶沁园春 雪》作比较，自选角度，写300至400字赏析短文。

   2．把《沁园春 长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。

附1：

                桂 枝 香

                           王安石

   登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

   念往昔，豪华竞逐。

叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，漫嗟荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

   布置作业

   完成课后练习四。

   附2：

板书设计：

         万山                                       峥嵘岁月

   意象  湘江    看 作者：

“立”于“寒秋” 忆    同学少年    战斗

          万类                                      中流击水    精神

   附3：

参考资料

       周汝昌 《词的欣赏》      曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》　

.

..........................................毛泽东

2、诗两首（雨巷、再别康桥）·教案

雨巷

【教学目的】

体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。

【教学设想】

把握中心意象，深入体会诗歌情感。

【教学步骤】

一、导入：

今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?

生答：

“多雨！

”

一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。

雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。

二、作者简介

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

根据学生回答总结:

戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:

”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。

双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。

戴望舒就是典型的双鱼座性格。

三,诗歌赏析:

1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

师配乐朗诵。

2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?

有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!

”（生笑）

这个姑娘美在何处?

她长什麽模样,穿什麽衣服?

（生安静）

无从知道,那何以见得这姑娘的美?

3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。

（板书：

丁香）丁香是什麽样的呢，有同学见过吗（展示丁香图片）？

丁香,又名紫丁香。

春季开花,花紫色,密集成圆锥花序。

有淡雅细沉的香气。

因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。

唐代诗人李商隐有诗曰：

“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

”唐中主李璟词曰：

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。

那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？

生1：

应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。

生2：

应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？

我们看不到，就连诗中的我也看不到。

因为，姑娘打着一把油纸伞。

我想请同学们注意这把油纸伞。

（板书：

油纸伞）大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？

生齐答：

《白蛇传》。

油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。

现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？

生：

肯定更美！

油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。

大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的？

生：

象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。

宋人秦观又在词中这样描绘春雨：

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。

（板书:

春雨）而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：

象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

4、至此，丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往，那麽，我们是不是可以说，这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征？

生回答，师归纳总结：

既是又不是。

丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。

诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。

尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。

同学们总结一下，诗歌表达了怎样的情感？

生回答，师归纳总结：

对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。

四、延伸拓展：

其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。

同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解？

学生踊跃发言：

生1：

李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。

”（教师点拨）这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。

当初怎麽就不知道珍惜呢？

生2：

王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那，对你宠爱；给我一辈子，送你离开。

”（教师点拨）两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。

短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。

五、布置作业：

1、熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。

2、联系自己的情感体验，写一篇