本科专业评估指标等级标准.docx

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附件3：

本科专业评估指标等级标准

一级

指标

二级指标

评估标准

备注

A

C

1.专业建设规划

专业建设规划与实施*

专业建设规划［注1］目标明确、科学、合理，符合社会需要和学校实际；措施得力，成效显著

专业建设规划目标基本合理，基本符合社会需要和学校实际；有措施，成效一■般

［注□专业建设规划包括师资队伍、课程建设、实验室实习基地等建设内容

2.人才

培养方案

2.1A才培养目标定位

人才培养目标定位准确,符合社会需求和学校定位；有特色，有保障措施

人才培养目标定位基本符合社会需求和学校定位

2.2人才培养

模式［注2］

人才培养模式符合人才培养目标要求,有利于学生学习能力、实践能力、创新能力和全面素质的培养；有特色，措施得力，成效显著

人才培养模式符合人才培养目标要求，基本适应学生学习能力、实践能力、创新能力和全面素质的培养

［注2］指为受教育者构建什么样的知识、能力、素质结构，以及怎样实现这种结构的方式

2.3人才培

养方案*

课程体系、实践教学体系和课内外活动安排合理，符合人才培养目标要求；有特色，措施得力，成效显著

课程体系、实践教学体系和课内外活动安排合理，基本符合人才培养目标要求

3.师资

3.，专业负

责人*

教授担任专业负责人，能高水平总揽专业建设全局工作

有专业负责人，且具有高级职称，水平较高，对专业建设全局工作思路清晰

3.2专业教

师数量与结

构*［注3］

专业教师数量满足人才培养需要，结构合理，形成梯队；高级职称教师比例＞40%,专业教师中有本专业背景的比例＞70%,35岁以下青年教师中具有研究生学位的比例＞90%

专业教师数量基本满足人才培养需要，梯队结构基本合理；高级职称教师比例＞30%,专业教师中有本专业背景的比例＞60%,35岁以下青年教师中具有研究生学位的比例＞80%

［注3］专业教师是指设置本专业的学院隶属教师，其队伍结构包括年龄、学历、职称、学缘等方面的结构

3.3主讲教

师*

符合岗位资格的主讲教师比例为

＞95%

符合岗位资格的主讲教师比例为285%

3.4高职任

课*

教授、副教授每年均为本科生上课；主讲教师中教授的比例＞40%

55岁以下教授、副教授每年均为本科生上课；主讲教师中教授的比例＞30%

3.5实验教师

实验教师（或实验技术人员）梯从满足人才培养需要，结构合理［注4］

实验教师基本满足人才培养需要，形成梯队

［注4］指年龄、学历、职称等方面的结构

3.6师德教风

教师治学严谨，做到为人师表，教书育人效果好，无任何教学事故

教帅能努力搞好教学工作，教书育人，无教学事故

3.7教学水平

教师严格遵守教学规范，教学水平高

教师教学过程规范

3.8师资培养

有长远规划和近期培养计划，措施得力，成效显著

有长远规划和近期培养计划，措施落实，有成效

3.9教研科研

教师积极参加教研科研,近三年人均教研科研项日多,教研科研促进教学成效显著

教师参与教研科研，有教研科研项目并能以教研科研促进教学

一级

指标

二级指标

评估标准

备注

A

C

4.课程

4.1教学大

纲与教案*

所有课程均有完善的教学大纲与教案，教学内容符合本专业人才培养目标要求，并能体现本学科的新发展

所有课程均有教学大纲与教案，教学内容基本符合本专业人才培养目标要求，能基本体现本学科新发展

4.2教材建设与使用

专业课程的教材建设有规划，措施得力，有一定数量的获奖教材或特色教材；必修课（含实验课）教材配备率为100%,其中使用近三年出版新教材比例＞80%,使用效果好；积极引进先进外文参考教材

专业课程的教材建设有规划，有校级教材建设项日；必修课（含实验课）教材配备率＞95%,其中使用近三年出版新教材比例＞60%；能选用外文资料

4.3教学内

容与课程体

系改革*

总体思路清晰，重视课程体系的改革和教学内容的更新；具体计划和配套措施有力，执行S,好，改革成效显著；有一定数量的获校级及以上成果奖励［注5］

有思路、计划和措施，有一定成效

［注5］校级及以上成果奖励包括教学成果奖、精品课程等

4.4教学方

法与手段改革*

积极改革教学方法与手段，必修课应用多媒体授课［注6］的课时＞15%,教学效果显著

注意改革教学方法与手段，必修课应用多媒体授课的课时＞10%

［注6］多媒体授课是指利用多媒体技术授课；多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术

4.5考核方式与方法改革

试题库建设与运行良好，试题库管理规范，并能实行教考分离，积极进行考核方式与方法的改革，成效显著

有试题库建设，注意实行教考分离，开展了考核方式与方法的改革，并取得一定成效

5.实践

教学

5.1•实验教学*

实验技能培养体系合理，有特色；实验教学大纲、教材（指导书）完善；实验教学满足专业教学需要，效果好；有综合性、设计性实验［注8］的课程占有实验课程总数的比例＞80%

实验技能培养体系合理；实验教学大纲、教材（指导书）齐全；实验教学基本满足专业教学需要；有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例＞60%

［注8］设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验

5.2实习教

学

实习教学大纲、实习指导书完善；实习教学满足专业教学需要，效果好

实习教学大纲、实习指导书齐全，实习教学基本满足专业教学需要

一级

指标

二级指标

评估标准

备注

A

C

5.实践教学

5.3毕业论文

（设计）*

文件齐全，管理过程记录详实，措施效果明显；毕业论文（设计）选题的性质、难度、份量和综合训练结合实际，全面反映培养日标要求；论文（设计）评分与内容相符，符合规范要求和评分标准,质量好

有毕业论文（设计）管理实施细则；毕业论文（设计）选题的性质、难度、份量和综合训练结合实际，基本符合培养目标要求和毕业论文

（设计）质量标准，论文（设计）规范，质量合格

6.教学条件

6.1教学经费

校拨教学经费使用合理，效益好；积极自筹经费，增加教学投入

校拨教学经费使用基本合理

6.2实验室*

实验室管理完善，仪器设备完好，利用率高，实验开出率为100%,满足因材施教的实验教学要求；实验室开放［注9］时间长，开放范围及覆盖面广，效果好

实验室管理规范，仪器设备完好；实验开出率>95%,基本满足实验教学要求；有开放性实验室，有一定效果

［注9］实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等；其中开放的范围包括科研（专业）实验室

6.3校内外实习基地

有稳定的校外实习基地，校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学，效果好

校内外实习基地的配置基本满足实践教学要求

7.教学管理

7.1教学质量监控

教学管理制度健全，执行严格；教学质量监控体系［注10］科学、完善,运行成效显著

教学管理制度基本健全，执行较为严格；教学质量监控体系初步形成，运行有成效

［注10］包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析、评估、信息反馈、调控等环节

7.2学风考风

学风建设措施得力，效果好；学生热爱本专业，学习热情高，考风优良，考试无作弊

学风建设有措施，能自觉遵守校纪校规，考风良好；学生考试作弊处分式2人次/年

7.3教学档案管理

教学档案［注11］规范、齐全；专业介绍、教学大纲、课程简介、任课教师简介、教学日历等网络信息完整、准确

教学档案基本齐全；专业介绍方面的信息基本能通过网络查询、了解

［注11］包括教学日历、教案、教活动记录、实验记录、试卷及其分析、毕业论文（设计）等

8.教学效果

8.1品德与体质*

措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康；大学生体质健康标准合格率297%

措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康；大学生体质健康标准合格率

>95%

8.2基本理论与基本技能*

学生基本理论与基本技能的实际水平高［注12］

学生基本理论与基本技能的实际水平基本达到人才培养目标要求

［注12］命题质量、学生考试成绩、实验报告、实习报告等；随机抽查学生实验

8.3创新能力

学生积极参加各项科技文化活动和科研训练，科技文化创新项目Z5项,获校级以上奖的23项

学生积极参加各项科技文化活动和科研训练

续表

一级

指标

二级指标

评估标准

备注

A

C

8.教

学效

果

8.4毕业证与学位证

应届毕业生获毕业证率>96%,获学位证率>90%

应届毕业生获毕业证率>90%,获学位证率>85%

8.5读研

应届毕业生考研录取率

>20%

应届毕业生考研录取率

>10%

8.6就业

应届毕业生当年就业率

>80%

应届毕业生当年就业率

>70%

8.7社会评价*

毕业生社会评价高［注

13］

毕业生社会评价认可

［注13］提供近年毕业生质量社会评价跟踪调查报告及相关材料

专业优势或特色

本专业在全国高校同类专业的地位、排名或优势；在学校或社会上有显著影响的教学特色项日或连续3年有95%以上毕业生用人单位情况反馈很好的材料

注：

*为重点项目，本评估指标体系一级指标8项、二级指标36项、重点二级指标15项。