《狼牙山五壮士》教学设计三篇.docx

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《狼牙山五壮士》教学设计三篇

　　《狼牙山五壮士》教学设计三篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写?

　　《狼牙山五壮士》教学设计1教学目标

　　1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。

　　2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。

　　3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　教学重点:

读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。

　　教学难点:

学习有详有略的写作方法。

　　课时安排:

2课时第一课时教学过程

　　一、揭示课题

（一）谈话引入在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。

八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。

今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

（二）板书课题“狼牙山”在哪里?

　　“壮士”指什么人?

　　二、初读课文,感知课文

（一）默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音,听课文,感知课文

　　1、这五名战士是怎样完成任务的?

结果怎样?

我们一起听录音。

　　2、说说五壮士的英雄事迹。

　　3、课题中哪个字最能体现他们的精神?

什么精神?

　　（三）自学课文

　　1、投影表示自学要求,指名读。

　　2、读课文,读准生字的音。

　　3、联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。

　　4、结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。

　　5、学生自学课文。

　　6、分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。

　　7、交流学习情况。

　　8、指名读准生字的字音。

　　9、理解重点词的意思。

　　10、画出你认为自己最受感动的句子读一读。

　　11、分段,说段意。

　　（理清文章的叙述顺序）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

　　（四）指名读课文

　　1、思考:

课文主要写了一件什么事?

作者是按什么顺序写的?

　　2、哪些段落写得详,哪些段落写得简略。

　　三、质疑问难

　　四、作业:

朗读课文《狼牙山五壮士》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

　　2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第

　　四、五段，边读边体会词句的意思。

　　3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第

　　四、五段，提高朗读水平。

　　4、熟读成诵，能背诵课文第五段。

　　【教具准备】幻灯片、录音机、小黑板。

　　【教学过程】课前谈话：

上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。

　　看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。

不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?

（指名说。

）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一

　　个勤奋好学的集体。

其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。

那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。

　　一、复习巩固，简笔画导入

　　1、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。

　　（板书课题）同学们，你们看写得怎样?

别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗?

顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。

　　2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。

此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后;另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。

那么，究竟走哪条路呢?

战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。

　　（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?

这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。

　　二、学习第四段，以情促读，总结读法

　　1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。

出示读书方法：

初读想象画面。

　　2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面：

下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?

　　3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?

对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。

不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。

　　4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。

　　出示读书方法：

品读体会感情。

　　5、指名读感动处：

划的和这位同学一样的请举手。

　　出示：

　　“他刚要拧开盖子……同志们!

用石头砸!

”指导朗读：

请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?

（指名回答，并再读。

）教师指导：

同学们，你们瞧!

烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?

谁来试试。

　　自由读。

　　（教师穿插：

大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

）同学们想读这句话吗?

把这句话读给你的同学听一听。

齐读。

　　6、还有哪些感动的地方?

　　出示：

　　“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。

”⑴还有哪一位同学想读这句话。

这么一读，你读出了什么?

　　⑵此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。

　　⑶指名上台做动作读。

同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。

对了，这个动作就叫做“拧”。

上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧!

　　⑷齐读：

经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。

　　7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。

同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。

　　8、总结读法：

学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的?

（“初读想象画面──品读体会感情”。

）

　　三、学习第五段，运用读法，读中感悟

　　1、运用读书方法读一读课文第五段。

　　2、指名读读感动之处。

　　3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。

不信，你们读一读这几句话。

　　出示：

　　“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。

”

　　4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景：

上节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。

请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?

（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。

下面，谁愿意来读一读这几句话。

　　教师指导：

五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。

请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。

　　（指名读。

）教师指导：

请同学们读一读后面一句话。

敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。

瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。

五壮士充满了对失败者的轻蔑。

读这句话要读出对敌人的蔑视。

读一读。

　　（指名读。

）

　　5、下面请同学们边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?

　　6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）。

　　7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢?

（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗?

　　8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖：

有许多地方描写得很感人，如何把它给读出来呢?

刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。

　　（放音乐，出示挂图。

）

　　9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。

同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧!

　　10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗?

想说些什么?

（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?

想读的同学都站起来吧!

让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。

　　（生读，音乐起。

）

　　11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。

　　12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧?

是不是不相信自己?

自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。

　　（学生练背。

）

　　13、指名背诵。

　　四、回应目标，总结全课

　　1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。

同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。

　　2、布置作业：

课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。

　　《狼牙山五壮士》教学设计3教学目标

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　4、提高阅读的速度。

　　第一课时教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

　　教学重点：

初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

　　教学过程：

（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习情况

　　1、读生字表中的生字，并组成词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：

寇尸崖豪

　　3、词语解释：

斩钉截铁：

比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

　　惊天动地：

形容声音响亮或事业伟大。

　　气壮山河：

形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

　　居高临下：

站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

　　（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分?

　　教师提示：

快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

　　板书小结：

第一部分

（1）接受任务第二部分

（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分

　　（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖

　　（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

　　第二课时教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

　　教学重点：

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点：

本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

　　教学过程：

一、揭示课题，提出疑问。

　　1、师板书课题，问：

课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。

然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?

自由读全文，说说每段主要讲的是什么?

看还有什么不懂的问题。

对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。

将重点问题板书。

　　2、明确学习目标（l）分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。

（2）有感情地朗读课文。

　　二、自由学习全文，默读画批：

从哪些词句中可以看出他们是五壮士?

给学生充足的时间自学。

　　三、确定重点，小组自学

　　1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。

教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

　　2、投影出示学习要求：

小组学习要求：

　　（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?

　　（3）有感情地读一读这些句子。

　　告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

　　四、全班交流在汇报时教师要把握以下几点：

　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。

要体现以读为主。

　　五、教师指导重点

　　1、第一段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。

这充分显示了五壮士的豪壮之气。

此段略讲。

　　2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。

可采取小组读、师生互读。

让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

　　3、第三段

（1）投影填空：

（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?

　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。

自由读、指名读、齐读。

　　4、解决学生的提问。

通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。

在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　5、第四段

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸?

”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。

”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读“同志们，用石头砸!

”。

个别读——学生评读——示范读——齐读。

　　指导朗读两个“带着”。

自由读——个别读——学生评。

两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

　　师范读——自由读——齐读

　　6、第五段

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖?

”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。

”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?

（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

　　有感情地读一读你填写的句子。

　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!

这声音惊大动地、气壮山河”?

有感情地读一读。

师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?

通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

　　2、五壮士跳崖后的情景怎样?

人民又是怎样来纪念他们的?

交流课下查阅的资料。

　　3、还有什么不懂的问题?

　　4、总结语：

历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

　　七、背诵描写五壮士跳崖的部分顶峰歼敌（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）引上绝路英勇跳崖勇敢顽强